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%E7%B7%B4%E7%BF%92%E的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦木暮太一寫的 一聽就懂的重點表達術：不只秒懂，還能讓人自發行動的說明力 和（美）丹尼爾·西格爾的 青春期大腦風暴：青少年是如何思考與行動的都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自商周出版 和浙江人民出版社所出版 。
國立暨南國際大學 資訊工程學系 劉震昌所指導 王泰傑的 以形狀辨識應用於素描學習系統 （2014），提出%E7%B7%B4%E7%BF%92%E關鍵因素是什麼，來自於Shape Context、RANSAC、ImageNet、形狀辨識、TPS-RPM。
除了%E7%B7%B4%E7%BF%92%E，大家也想知道這些：
一聽就懂的重點表達術：不只秒懂，還能讓人自發行動的說明力
為了解決%E7%B7%B4%E7%BF%92%E 的問題，作者木暮太一 這樣論述：
正反案例+圖示說明，讓你一看就懂！ 表達力才是真正的競爭力！ 以面對面最初的15秒、電子郵件的一行字， 彙整對方想知道的事，讓對方順利、迅速地理解！ 專文推薦 銘傳大學助理教授 / GAS口語魅力培訓®創辦人 王介安｜「內容駭客」網站創辦人 鄭緯筌 ──依姓氏筆劃序 1,000名上班族當中，不擅長說明的人數占比竟高達81.4%！ 著作累銷突破1,350,000冊的電視人氣時事評論員，一舉公開15秒內讓人一聽（看）就懂，並能驅動他人的說明表達技巧！ 淺顯易懂的說明都具備「公式」。 不能只是「讓對方聽」，還必須「讓對方注意聽」！ 將想表達的內容以最簡短的說法讓對方理解，並吸引對方對自己
的發言產生興趣，才是真正的「淺顯易懂的說明」！ 只要練就說明力，舉凡行銷話術、簡報、廣告、新聞稿、會議發言、指導下屬、合約書、公司內部文件、使用說明書、日常的商務書信等，所有用於商務場合的口頭或書面溝通能力，都能大幅提升。 說話欠缺條理、用字遣詞艱澀難懂、說明冗長的人，更能藉此強化溝通能力。
以形狀辨識應用於素描學習系統
為了解決%E7%B7%B4%E7%BF%92%E 的問題，作者王泰傑 這樣論述：
隨著科技的發展，行動裝置已經是普遍性的產品，本論文主要的研究是希望能夠以形狀辨識 (Shape recognition) 的技術來實現一個互動式的素描學習系統。在此系統中會提供學習者不同的素描範例影像，讓學習者在平板裝置上臨摹此範例。待學習者完成後，系統會透過形狀相似度的計算給予使用者學習分數的回饋，讓使用者可以在系統中獲得自我肯定與成就，有助於使用者能繼續學習素描。本論文的素描影像，先以形狀辨識擷取下列特徵：二維傅立葉描述子、輪廓特質 (Shape Context) 及TPS-RPM，再計算學習者素描影像與範例影像的相似度，並給出分數。為了能夠將其應用實現在行動平台上，我們透過各種實驗，希
望找出能實現在行動裝置上最有效率且準確的演算法，提供給素描學習者精準且快速評分的學習平台。為了評估本系統的評分機制，我們對使用者的素描進行主觀評分，並分析系統分數是否貼近人的主觀感受，實驗資料有 6 個課程，當中 5 個課程中有8筆資料，畢卡索顛倒畫擁有 6 筆資料。這些課程透過線性回歸分析後，R square最高達0.9673。
青春期大腦風暴：青少年是如何思考與行動的
為了解決%E7%B7%B4%E7%BF%92%E 的問題，作者（美）丹尼爾·西格爾 這樣論述：
青春期既是人生中一段令人困惑的時期，也是一段不可思議的時期，它大約從12歲持續到24歲。在各種文化中，青春期都被視為一個巨大的挑戰，無論是對處於青春期的孩子，還是對幫助和支持他們的成年人。處於青春期的孩子有4個本質特征，他們尋求新奇事物、積極參與社會、情緒強烈，並不斷進行富有創造力的探索，與童年期相比，他們的思考和行為方式發生了重要改變，也暴露出潛在的問題。父母要做的就是，了解這些特征，將不利的一面降到最小，將有利的一面最大化。為解決青春期的一切挑戰，幫助父母與孩子進行更良性的溝通，西格爾博士將「全腦教養法」運用到青春期，從「第七感」入手，提供大量方法幫助父母們整合左右腦，
將不安全依戀模式轉化為安全依戀模式，和孩子一起，創造一個平靜、寬容的成長環境。丹尼爾•西格爾，國際著名教育家、心理學家，哈佛大學醫學博士，加州大學洛杉磯分校精神病學臨床教授。專念覺知研究中心聯席主任，第七感研究所（MindsightInstitute）創始人。近年來於世界各地參與研討座談並主持工作坊，也受邀至Google、BlueMan等國際企業演講，分享第七感的研究心得。他關於「整合」的研究方法深受專業人士與社會大眾歡迎。他用20年時間致力於研究人際神經生物學，在家庭互動研究和青少年心理治療，尤其是童年依戀模式對人的情緒、行為和記憶的影響方面頗有建樹。他在大腦研究、心理治療和兒童教養領域不斷
有開創性的作品問世，其中最著名的是《第七感》、《由內而外的教養》和《全腦教養法》。