信誼出版社的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

大腦如何精準學習

為了解決信誼出版社的問題，作者StanislasDehaene 這樣論述：

　　學習擁有生命力（vital principle）， 　　而人類的大腦有著巨大的可塑性—去改變它自己，以適應環境。 　　大腦具有超凡的反彈能力，即使在受到巨大的創傷，如眼盲、失去半個腦或社會孤立後，還是能發展出學習的能力。這個學習的火花並沒有被這些不幸的遭遇所熄滅，語言、閱讀、數學、藝術創造：這些人類所特有的能力，也是其他靈長類所沒有的。   　　現代學習科學的旅程包括三個部分： 　　在第一部分，〈學習是什麼？」〉（What Is Learning?） 　　我們從學習對人類和動物的意義是什麼開始，討論學習時的法則或機制，因為學習就是逐漸形成外在世界的內在模式，不論它

是在矽（silicon）或是神經迴路上。 　　當我去到一個新的城鎮時，我會在腦海中形成一個心智地圖——這個城市街道巷弄的小模型。同樣的，一個孩子在學騎自行車時，他也是在他腦海中，模擬腳要怎麼踩、手要怎麼握把手才能維持自行車的平衡。電腦的人臉辨識法則也是先得出眼睛、鼻子、嘴巴的各種形狀和它們的組合，把它形成一個模型板（template）。 　　在第二部分〈我們的大腦如何學習〉（How Our Brain Learns）之中，作者會用心理學和神經科學來回答。我會聚焦在嬰兒身上，因為他們是真正的學習機器，沒有人比得上。最近的實驗資料顯示，嬰兒的確是如這個理論所預測的，他們是正在長大的統計學家。嬰

兒一生下來，他們的大腦迴路就已經組織好了，可以投射假設到外面的世界去，但是他們同時也有極大的可塑性，這個從大腦突觸永遠都有改變的可能上可得之。在這個統計的機械中，先天和後天不是對立的，而是相輔相成的。   　　在第三部分〈學習的四大支柱〉（The Four Pillars of Learning）中，作者詳列出為什麼大腦是到現在為止最有效率的學習設備。四根支柱就是四個重要的機制，使我們可以學習。第一個是注意力。第二根支柱是主動參與。第三根支柱是錯誤回饋，它正好是主動參與的反面。最後，第四根支柱是固化：透過時間的流逝，我們大腦彙整已經學會的東西，把它轉存到長期記憶中，把神經資源釋放出來以備未來的

學習。 　　這四根支柱有普遍性，嬰兒、孩子、大人在學習時，都用到它們。這是為什麼我們需要把這四個能力操到很熟練—這就是我們可以學習的原因。最後，在總結時，我會討論這些科學的進步該怎麼應用。改變我們學校的教學法、改變家庭、改變職場其實是不必要的，只要遊戲、好奇心、社會化、集中注意力和睡眠就可以增加我們大腦本來已經有的最大才能：學習。 　　作者相關著作：他發表了很多經過同儕審訂過的期刊文獻，也是好幾本書的作者，包括《數字感》（The Number Sense）這本暢銷書和《大腦與閱讀》（Reading in the Brain，信誼出版）等。 名人推薦 　　～洪蘭教授強力推薦並親自翻譯～

　　曾志朗   前教育部長 　　白明奇  成大醫學院神經學教授兼老年學研究所所長

信誼出版社進入發燒排行的影片

印尼泗水美禮恩幼兒園華語教學課程規劃與師資需求

為了解決信誼出版社的問題，作者黃媺婷 這樣論述：

「學華語」不再是一個標語，研究指出在歐美已成為一個入學加分門檻或工作中加薪之條件。多年前，國外學華語的熱潮年齡層開始往下擴展，現較多學校附設之幼兒園也開始在課程中加入華語課。筆者在印尼泗水美禮恩幼兒園擔任幼兒華語教師3年，從自身現場教學經驗及研究結果顯示，印尼幼兒華語師資多半只具備華語教學專業之大學或碩士學歷，並未持有幼教相關背景、經驗及證書。每週華語課時僅有7.5～10小時，課程雖以主題教學，但皆參考英文科的教學綱要來擬訂教學計畫，並無華語相關特定教材，致使無幼兒背景的華語教師無所適從。不僅如此，當前印尼幼兒華語教師較多無法從幼兒二語學習者的角度進行教學。本研究旨在了解當前印尼泗水美禮恩幼

兒園華語教學課程現況及華語教師的專業能力需求。研究中將以此幼兒園為場域，當中之華語教師為研究對象，透過全語言教學觀及幼兒認知發展理論分析該校課程是否符合需求，再輔以問卷調查、自身經驗及其他教師教學經驗訪談，進而規劃符合美禮恩幼兒園之課程，並提供一套方法給未來想去印尼擔任幼兒華語教師。

【動畫好好玩限量套組】轉轉動畫盒+《給孩子的動畫實驗室》

為了解決信誼出版社的問題，作者信誼出版社編輯部 這樣論述：

　　【轉轉動畫盒】  　　動手操作，最有趣的動畫入門遊戲  　　帶領你一個一個步驟把想像轉化成動畫，立即播放你的創意！   　　動畫世界裡，想像力無邊無際，得以把天馬行空的想法實體化，這種「把不可能變成可能」的發揮空間，真是讓人著迷不已！喜歡動畫的你，想知道一張張靜悄悄的圖畫，是怎麼樣動起來的嗎？愛畫畫的你，也想自己用動畫技巧說一個小故事嗎？   　　「轉轉動畫盒」結合手繪和播放裝置，帶領你一個一個步驟學習，創作自己的動畫。不需電腦或任何攝影器材，只要帶著你的巧思，照著說明書上的步驟動動手做出立體的動畫盒、發揮創意在畫片上畫連續圖像，然後轉轉握把，就能體驗神奇的視覺暫留原理

，讓你筆下的角色「活」起來。來當個小小動畫導演吧！   　　★學習功能 　　1.認識視覺暫留效果，了解動畫原理 　　2.訓練圖像邏輯與思考能力 　　3.激發創意與想像 　　4.動手操作，將想像轉化成動畫   　　【給孩子的動畫實驗室】 　　有趣的手作實驗，讓藝術動起來。 　　21個停格動畫實驗，發揮創意、玩出驚奇！   　　蘿拉和艾蜜莉專精藝術設計，在美國創辦動畫學校，她們結合簡潔易懂的文字與現場實作的照片，將多年教育精華寫成這本書，要讓更多人認識動畫、喜愛動畫、有能力自製動畫。有別於電腦繪製而成的動畫，《給孩子的動畫實驗室》裡介紹的停格動畫是拍攝真人或實際的物體，例如布偶、黏土、紙偶等，每拍

一張照片後，稍微調整被拍攝物體的位置或動作，最後串聯起所有照片，物體看起來就像在動了！從動畫的基本要素講起，介紹鏡頭與視角、加入聲音、剪輯；緊接著帶領讀者運用手邊的材料，自己製作道具，設計人偶和布景。最重要的是激發創意，讓腦海中絢爛多姿的世界真實成形。   　　全書步驟條理分明、清楚易懂，配合大量的操作圖片，不管是大人還是小孩、無論有沒有專業背景知識，都能輕鬆掌握原則，製作出獨一無二的動畫作品，自讀、帶孩子讀、帶學生讀都適合。動畫的世界，原來這麼近。   　　【轉轉動畫盒-玩法說明】   　　你會在「轉轉動畫盒」裡，找到這些東西： 　　1.木製動畫盒組件5件 　　2.繪圖貼紙4大張 　　3.空

白塑膠畫片24片 　　4.外盒包裝上的繪圖模板6片   　　組裝步驟說明書 　　1.組裝外盒 　　依照說明書上的步驟，組裝動畫盒。都裝好之後，用砂紙把動畫盒的表面磨一磨，讓表面光滑，再用白膠固定零件就完成了！ 　　※小提醒：如果有一些組件要用力氣才能裝好，可以請爸爸媽媽幫忙。   　　2.繪製動畫 　　在4大張繪圖貼紙上畫圖，可以使用附件模板來製作你的小動畫，將模板放在貼紙上描繪出形狀，每一格都要移動一點點，畫出移動的路徑。 　　根據移動路徑，把模板形狀畫成你的主角，主角的動作要一格一格的慢慢產生變化。   　　※小提醒：動畫之所以會動起來，是透過快速播放一組連續的圖片，每一張圖片的位置

會有一點點不同；先畫出移動路徑就是幫助你抓取圖像位置的小技巧。為了讓這個小動畫播放起來更流暢，第1張和第24張的動作和位置最好很相似，甚至一樣也可以。   　　3.貼上畫片 　　24張貼紙都畫好之後，依照貼紙的編號順序貼到空白塑膠畫片上，注意圖片方向不要貼錯了。   　　4.將畫片插入盒中 　　輕輕彎曲畫片，將畫片較長的那一邊，放入轉軸兩邊的小孔中，注意位置要平行。   　　完成了嗎？握住把手，往你的方向輕輕轉動，立即欣賞你的創意！ 　　3、2、1，action！   　　★多款動畫圖板免費下載，學習動畫好簡單 　　你還是有一點猶豫，不知道如何著手畫圖嗎？由楊仁賢導演攝製，臺灣原創3D動畫《花

帔阿獺》主角──「小金」躍出銀幕，教你動畫原理！   　　掃描說明書上的QR Code，下載小金的連續圖片，再用6格電腦標籤列印出來，就可以簡單上色、組裝，觀賞動畫效果。還有其他多款圖板，試試看吧！   　　＊適讀年齡：7歲以上

大肌肉活動對幼兒身體動作之學習成效 -以學前融合班為例

為了解決信誼出版社的問題，作者盧嘉瑩 這樣論述：

本研究探討學前混齡融合班大肌肉活動介入，對特殊幼兒粗大動作之學習成效與教保服務人員之教學歷程。學習成效採單一受試研究法之A-B-C設計並採用PGMQS為評量工具，每週課程設計由研究者依據幼兒大肌肉活動當週表現設計下週活動教案，並請專家小組審核後執行。研究個案為三位不同障別特殊幼兒，在參與大肌肉活動10週後個案粗大動作品質之變化，利用視覺分析、效果值分析及GOOGLE表單進行資料處理做為學習成效之結果。而教保服務人員教學歷程採用行動研究法，在執行大肌肉活動過程中研究者進行每週教學省思與個案紀錄，透過不斷的發現問題-診斷問題-擬定教學計劃-選擇方法與分析資料-省思與結論之循環，介入10週結束後將

蒐集到的資料教學省思、個案觀察紀錄為教學歷程之結果。結果一、本研究個案在大肌肉活動介入10週後，從效果值分析顯示具有效果並從三角驗證結果顯示對於個案身體動作表現有助益。二、透過研究者的教學省思內容，建議教保人員在設計教案時依據幼兒表現及興趣隨時調整教學策略，並以遊戲方式進行為佳。建議未來研究可擴大研究對象人數、障礙類別。