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學校與民間團體合作推動社區成人教育之研究－以台北縣石門鄉為例

為了解決全 通 模型 港 都 RC 高雄 市 鼓的問題，作者陳瑩霓 這樣論述：

學生：陳瑩霓 摘　　　　要 在全球化的時代下，社區終身學習理念是因應時代的教改方向，學校和民間團體藉由統整、合作的社會資本，影響社區的發展，落實社區成人教育，促進社區學習與共同經營。本研究的目的旨在探討學校與民間團體合作之具體模式，並分析其社區成人教育的內涵，依研究結果提出參考及建議。以台北縣石門鄉的個案為例，採用個案研究法理解合作模式的內涵和發展策略，與社區成人教育之規劃及推展歷程，藉由文獻探討與資料分析作一比較，並據以提出結論和建議。 本研究的重要結論如下： 一、 學校與民間團體尋求合作的動機，起因於風箏節活

動的效應。 二、 社區合作關係的建立，受組織本身的社造定位、資源共享策略和成員對社區工作的態度，以及地方關係與人脈因素之影響。 三、 民間團體應作為啟動社區合作關係之重要關鍵。 四、 合作模式運作以共同願景為核心，進行方案的規劃與資源的整合。 五、 理性的溝通與協商是整體合作模式的重要基礎。 六、 合作模式中的成人學習包括正規、非正規與非正式的學習型態。 七、 合作模式的推展過程中，參與的成員與組織藉由「做中學」的方式進行社區成人教育。 八、 學校深入參與

合作模式，教師和義工團體跳脫組織限制，自行組成地方團體共同參與運作。 依上述結論，本研究提出以下幾點建議： 一、 積極推動社區文化活動，依地方特性作追蹤與輔導，並賦予社區評鑑活動之決策權力。 二、 政府應鼓勵社區發展合作模式，並且去除大政府福利國的角色，賦予社區自立自主的能力。 三、 對學校而言，應體認社區發展和終身教育的重要性，以開放的態度深度參與社區，共同追求社區發展願景。 四、 民間團體應將合作關係的連結視為一已之責任，才能有效的整合與運作。 五、 民間團體的主導權力應

適時下放，以落實草根性民主的精神。 六、 體認合作的重要性，以共同體的態度參與社區發展工作。 七、 加強組織之間的溝通，以避免產生多頭馬車之限制。 八、 建立合作模式資料庫，以利於社區學習。