台銀學貸的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

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國立政治大學 經營管理碩士學程(EMBA) 張士傑所指導 葉榮璨的 應用數位金融於銀行經營就學貸款業務之研究 (2015),提出台銀學貸關鍵因素是什麼,來自於就學貸款、數位金融、政策性貸款。

而第二篇論文淡江大學 教育政策與領導研究所碩士班 蓋浙生所指導 陸亭宇的 台灣高等教育擴充後學生接受高等教育機會可接近性及可負擔性之研究 (2010),提出因為有 高等教育、可接近性、可負擔性、教育公平的重點而找出了 台銀學貸的解答。

最後網站二) 就學貸款如何償還及利息計算方式?則補充:2.項目二低收入戶證明,應由申請者自行向戶籍所在地之地方政府申辦,需. 檢附當年度有效之低收入戶證明即可;台灣銀行於查驗無誤後,向教育部. 辦理利息補助撥款。 五、 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了台銀學貸,大家也想知道這些:

應用數位金融於銀行經營就學貸款業務之研究

為了解決台銀學貸的問題,作者葉榮璨 這樣論述:

面對「數位金融」(Bank3.0)、「金融科技」(Financial Techbology, FinTech)等國際發展趨勢的浪潮,金融業須順應科技發展趨勢,推動金融業金融科技創新,以降低作業成本,提升效率及提供客戶更完善多元的金融服務。而本研究旨在探討當前就學貸款承貸銀行所面臨的問題,並進一歩探討承貸銀行是否可藉由建立創新的數位金融服務平台,以簡化借款學生申請就學貸款的手續。本研究使用質性研究方法,以三家主要負責就學貸款業務的銀行主管為訪談對象,研究工具為自製之「應用數位金融於就學貸款業務經營之研究訪談大綱」,透過訪談過程中與研究參與者的對話及分享工作經驗,歸納出就學貸款導入數位金融服務的

成功關鍵因素,以縮短銀行及學校的審核作業時間,降低作業成本,提升經濟效益。根據研究者多年銀行工作經驗與訪談資料分析結果,本研究歸納結論如下:一、發展就貸業務完全數位化;二、發展行動裝置數位化金融;三、數位金融兼顧便利與安全;四、提供政府與學校共享資源。而依據研究結果,本研究有以下建議:一、直接應用政府資訊縮短程序;二、放寬線上業務範圍提升服務;三、鬆綁法規發展多元安控機制;四、應用大數據為制度修訂參考。

台灣高等教育擴充後學生接受高等教育機會可接近性及可負擔性之研究

為了解決台銀學貸的問題,作者陸亭宇 這樣論述:

教育公平為體現社會正義的重要途徑,而近年國內外皆以學生可接近性與可負擔性作為教育公平的重要檢核指標。是以,本研究欲探討台灣高等教育擴充後,淨在學率提升並邁入普及化後,學生的家庭背景是否會影響學生進入高等教育機構的機會,其可接近性為何;另在政府財政困頓,高等教育經費緊縮的背景下,學雜費逐年高漲,是否影響公私立學校的學生之就學成本的經濟負擔來源,其可負擔性又為何。本研究工具為自編之「台灣高等教育擴充後,學生接受高等教育機會的可接近性與可負擔性之研究問卷」,經專家效度後,立意選取十四所高等教育機構進行實徵調查,並將研究對象分為一般大學與技職校院學生。正式調查問卷發出11,544份,回收10,044

份,其回收率為87%,剔除無效問卷後,有效樣本共9,145份,再以描述統計敘述集中趨勢,卡方檢定考驗其差異性,並進一步觀察各變項與就讀公私立學校間的關聯程度。本研究結果發現,歸納如下:一、一般大學與技職校院的可接近性程度仍未臻理想,其中家庭社經地位、家庭居住地、家庭結構、入學管道、性別皆對學生接受高等教育的可接近性產生影響。二、就讀公私立大學以及技職校院的學生與其就學成本之可負擔性的關聯程度中等,學生就學成本來源多以家人提供為主。三、台灣高等教育擴充後,學生接受高等教育的可接近性與可負擔性尚稱符合社會的公平與正義,但仍有待進步之空間。綜合上述結論,本研究建議為:一、重視家庭社經地位對學生就學的

影響;二、加強宣導助學措施並簡化其流程;三、拉近公、私立學校的學雜費用並增加私立學校學生的獎補助措施,以提升私立大學與技職校院學生的可負擔性;四、完善就學貸款制度;五、產學合作,增加學生實務經驗與工讀機會。