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化解孩子的「對立反抗」

為了解決小惡魔機車的問題，作者王意中 這樣論述：

「你甩什麼門啊？」 「那你凶什麼凶！」 最讓家長、老師頭痛又心痛的 教養難題，終於有了解方。   　　◎親子與師生，從幼兒園、小學、國中到高中， 　　「對立反抗」的預防、脫困、見招拆招及關係修復。   　　❙對立反抗孩子心裡，其實是一道又一道傷痕。❙   　　我們不希望哪些情緒、行為在孩子身上出現， 　　最簡單的方式就是： 　　我們自己不要出現這些行為和情緒。   　　‧「我不要回家！我還要玩！」說好的遊戲時間到了，但孩子躺在地上哭鬧，大家對你們指指點點，好丟臉……為什麼孩子老愛這樣耍賴？ 　　‧上課了，老師剛走進教室，那孩子又開始吵。「今天也沒辦法好好上課吧，他是故意的，其他課都沒事……為

什麼專找我麻煩？」 　　‧「你就是愛唱反調！我不信治不了你！」你被激得氣極了，孩子嗆聲，你也直接嗆回去，變成惡性循環……這個關係的「結」，怎麼解？   　　◎曾幾何時，我們和相愛的孩子之間，只剩互看不順眼？ 　　對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯，好像吃定了大人。最難的是，每個成長階段的「對立反抗」狀況都不同。王意中心理師提供了全面性的方法與指引，幫助頭痛心更痛的大人，與孩子重建關係。   　　◎對立反抗孩子，大多沒有「病識感」。 　　「都是誰誰誰的錯，我又沒錯！」我們說一句，孩子頂回十句，簡直是氣死人不償命。對立反抗孩子其實非常敏感，感到被指責時，容易反彈。但只要我們先放下成見，釋放出

善意，將有助於減少孩子自我防衛的敵意。   　　◎調整與變化，是互相的。 　　對立反抗的化解，是關係的改善。並非只是單向要孩子改變，更不是逼孩子聽話，而是大人和孩子相伴，度過情緒劇變。透過互信互重，讓孩子學會認識自己的情緒，進而紓解情緒。帶刺的玫瑰，終會願意與我們親近擁抱。   　　❙孩子對立反抗，其實多麼渴盼有人去看見，他張牙舞爪背後的脆弱。❙   本書特色   　　◎本書教你學會與聰明的情感「精算師」過招。 　　◎「媽媽，我要抱抱！」──衝突後，孩子要你擁抱的方式，反映了孩子的心理動機。 　　‧【主動走向你，張開雙手抱住你】表示孩子在為自己找臺階下。請你就好好抱著他，有助於使他慢慢平靜。

　　‧【留在原地等著，要你過去抱他】表示孩子在掌控你，要你妥協。抱他，反而讓他變本加厲地予取予求。 作者簡介   王意中 臨床心理師   　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。 　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。   　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫

院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。 　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。   　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！   　　著作包括《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、

《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。   　　【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog 　　【王意中的301個過動兒教養祕訣網路

讀書會】www.facebook.com/301ADHD 【寫在前面】我為「對立反抗」寫一本書  009   第一章 【超前部署】對立反抗的「預防」之道 孩子不聽話，怎麼辦？──對立反抗試水溫  018 孩子容易生氣，怎麼辦？──面對生氣的因應之道  028 「社會性掌控」呼之欲出──如何與聰明的精算師過招  037 孩子吃定了大人，怎麼辦？──「我就是要讓你埋單。」  046 孩子總是對大人予取予求，怎麼辦？──孩子想要的，要給得「限時」與「限量」  056 孩子不在乎行為的後果，怎麼辦？──留意處罰造成的「反效果」  064   第二章 【挫

敗無力】「擺脫」遭遇對立反抗的困頓 孩子出現「選擇性」的配合──柿子挑軟的吃  074 爸媽想放棄管教，怎麼辦？──「無力感」與「挫敗感」，交替循環著  082 孩子破壞教室秩序，怎麼辦？──老師請自我覺察，是否「機車」上身  090 老師拿學生沒辦法，怎麼辦？──別讓班級經營陷入死胡同  099 老師的傷，誰能懂？──逃離羞愧的惡劣氣氛  109 對立反抗，是誰有問題？──一堵難以跨越的對話高牆  118 面對「非自願」接受輔導的孩子──關於輔導成效的質疑  127   第三章 【迎刃而解】對立反抗問題的「見招拆招」 孩子故意惹大人生氣，怎麼辦？──「

不用懷疑，我就是要激怒你。」  136 「你那是什麼態度！」──是誰先不尊重誰？  145 孩子容易挑釁大人，怎麼辦？──避免隨之起舞  154 孩子以言語辱罵大人，怎麼辦？──他只是個孩子  164 孩子愛爭辯，怎麼辦？──別陷入孩子的詭計中  173 孩子常將問題歸咎給別人，怎麼辦？──「千錯萬錯，都是你的錯。」  182   第四章 【修復傷痕】對立反抗的「關係修復」 當關係漸行漸遠──對立反抗的「負能量」，正在醞釀中  192 孩子充滿對立的態度，怎麼辦？──破壞教室氣氛的殺手  201 孩子態度惡劣，怎麼辦？──雙方的停火和解  210 孩

子與大人總是起衝突，怎麼辦？──「身教」，歷久不衰的真理  218 孩子總是心存報復，怎麼辦？──允許報復有「寬容值」  227 孩子總是充滿恨意，怎麼辦？──回想親子之間的美好交集  236 頑固難解的對立反抗──常見的「共病」與「鑑別」  244 序　 　 　　【寫在前面】我為「對立反抗」寫一本書   　　對立反抗孩子──一群易怒、好發脾氣，容易和大人爭辯、挑釁並激怒大人，拒絕配合、不服從，常將錯誤歸咎他人，以及出現報復行為的兒童與青少年。   　　要改善對立反抗的關係很難，但別說不可能。   　　這些年，不時有爸媽、老師詢問：市面上有沒有哪一本書，專門在談對立反抗？   　

　說真的，坊間以對立反抗為主題的書，相當少見。但在現實中，這類型的孩子，大人卻常遇見。   　　這次，特別以「對立反抗」進行主題書寫，希望有助於陷入煩惱的爸媽及老師們，有個參考、指引的方向，以解決長期以來遭逢對立反抗孩子，不知所措的困惑及苦惱。   　　然而，想要化解孩子的對立反抗問題，不能單純只是期待孩子做改變。父母和老師是否有想要改變與孩子關係的優先動機，才是最為關鍵的一點，也是非常必要的。與對立反抗孩子間的關係要達成和解，少了你這一票，一切都無解。   　　陪伴對立反抗孩子，最終目的，不在於僅是讓孩子順從與配合大人的要求。而是要讓孩子學習一種符合社會規範、符合人與人間應該有的基本尊重，覺

察自己的言行舉止，擁有內省的能力。讓孩子能夠用合理的方式，與人溝通，說服別人，並與生命中的重要他人維繫良好的關係。   　　書中內容涵蓋的年齡層，從幼兒園、小學、國中到高中。我以自己長期在兒童青少年心理諮商與治療的實務經驗，將案例重新改編後，以寫實的手法來描述父母及老師在日常生活中、在班級教室裡，遇到對立反抗孩子時所呈現的問題，分析行為的成因，並針對問題，提供實際可行的解決方法、輔導策略與教養祕訣。   　　第一章、【超前部署】對立反抗的「預防」之道 　　讓父母與老師瞭解，可以透過超前部署的方式，預防孩子產生對立反抗。有效防範對立反抗問題從家中逐漸往學校蔓延。   　　第二章、【挫敗無力】「

擺脫」遭遇對立反抗的困境 　　在這一章，提到許多父母及老師，面對孩子有對立反抗問題的困境，無法招架，不知如何解決，而衍生出無力感與挫折感。   　　第三章、【迎刃而解】對立反抗問題的「見招拆招」 　　與父母、老師們分享，如何在家裡及班級經營中，有效因應對立反抗孩子鋪天蓋地而來的叫囂、批評、激怒、挑釁等語言和動作。   　　第四章、【修復傷痕】對立反抗的「關係修復」 　　最後一章將回歸到一個重點：我一直認為對立反抗孩子的心裡，都是一道又一道的傷痕。如果大人與孩子願意彼此和解，重新修復雙方的關係，相信將有助於陪伴這些迷途的孩子，再度回到應有的軌道上。 孩子不聽話，怎麼辦？──對立反抗試水

溫 「你到底在幹什麼？整個地板全是玩具，現在馬上給我收一收！」媽媽歇斯底里地嘶吼。只見揚揚不為所動地繼續玩著他的遙控車，加速前進，瞬間甩尾，再突然踩煞車。 「我在跟你講話，你到底有沒有聽到？現在馬上給我收乾淨。我警告你喔！如果你再不收的話，我馬上拿垃圾袋，把你的玩具一袋一袋清走。你到底有沒有在聽我說話？」 不管媽媽怎麼威脅，揚揚依然文風不動。這些話已經聽了太多遍，他就像絕緣體一樣，沒感覺。 「反正等到最後，媽媽受不了，她一定會自己動手整理。」揚揚如此深信著。 果不其然，當他起身離開玩具間後，媽媽一邊氣急敗壞地收著散亂一地的玩具，嘴巴繼續叨念著，「你這孩子竟然玩一玩就把玩具給我丟在一邊，人就離開

了，成何體統！現在才幾歲，就這副德性。大人的話，現在就聽都不聽，那你以後怎麼辦？」 揚揚除了不收玩具之外，媽媽要求的事情，他幾乎都不當一回事。 「襪子不要亂丟，趕快撿起來。」「我跟你講了多少遍，趕快去洗手。」「你不是最後上廁所的嗎？為什麼不把燈關掉？」「我跟你講了多少遍，不要在沙發上跳來跳去。」「為什麼自己的書包不整理好？」 不聽話，不聽話，孩子就是不聽話，家長該怎麼辦？ 對立反抗的輔導與教養祕訣 「做該做的事」：迴避瑣碎的要求與指令 對於孩子應該做的事情，或是他能力範圍內的事情，下達指令是很理所當然的事。但是我們必須留意，自己下達指令是否太過頻繁、太過瑣碎。 與其不斷地對孩子說：「去洗澡！」

「把書包整理好！」「把電燈關掉。」「把手洗乾淨。」「現在去睡覺！」……（未完，以下自行補充）我的做法會是： ‧「做該做的事，去洗澡。」‧「做該做的事，把書包整理好。」‧「做該做的事，把電燈關掉。」‧「做該做的事，把手洗乾淨。」‧「做該做的事，現在去睡覺。」 當我下達指令時，常常冠上這一句「做該做的事」，雖然後面會接不同的要求內容，但在這當中，我只和孩子強調一件事：「做該做的事」。目的也在培養孩子清楚知道這個概念：「做該做的事」，而養成自律的習慣。 甚至於這麼說了幾次之後，對孩子下達指令時，只要說出「做該做的事」，再看看浴室的方向，孩子就知道自己該去洗澡了。

小惡魔機車進入發燒排行的影片

大型重型機車騎士參與動機、社會支持、持續涉入對休閒效益影響之研究

為了解決小惡魔機車的問題，作者王墩溢 這樣論述：

本研究之目的在探討大型重型機車騎士參與動機、社會支持、持續涉入與休閒效益之現況及各因素間之關係，瞭解在不同背景變項之大型重型機車騎士在參與動機、社會支持、持續涉入與休閒效益是否有差異，並探討大型重型機車騎士在參與動機、社會支持、持續涉入與休閒效益之相關情形。本研究採問卷調查法，以改編之「大型重型機車騎士之參與動機、社會支持、持續涉入與休閒效益問卷」為研究工具，有效問卷為392份。使用SPSS for Windows 22.0 統計套裝軟體進行資料處理與分析。研究發現如下：大型重型機車騎士之參與動機愈高，則對其社會支持、持續涉入、休閒效益影響程度愈高；大型重型機車騎士之社會支持愈高，則對其持續

涉入、休閒效益影響程度愈高；大型重型機車騎士之持續涉入愈高，則其休閒效益愈高。

職場厚黑學：65個不可不防的職場陷阱

為了解決小惡魔機車的問題，作者前田康二郎 這樣論述：

也許在你身邊，今天也上演著不法行為 能識破這些不法行為，勇敢say no，才是明哲保身的最好辦法 　　只是職場中一枚小小螺絲釘的我們， 　　最怕平靜的職場生涯中，有人這麼說： 　　「這筆錢很好A，不A白不A。」 　　「只要你做了這件事，我就給你升職加薪。」 　　前者讓人心癢欲試（我真的很缺錢啊！） 　　後者彷彿已搭好「平步青雲」的直升梯，就等我們一腳踏上去 　　眼看只剩下微弱的「道德良知」在做最後的拉扯…… 　　但是等等！ 　　如果真有那麼好康，平白無故地，他為何要告訴你？ 　　而當事情爆發出來後，你確定互道兄弟的他一定會保你嗎？ 　　職場中最可怕的，不是看起來張牙舞爪、機車又

難相處的人 　　而是看起來毫不起眼，甚至彬彬有禮、笑容可掬的人 　　因為他知道，做壞事，絕對不能讓人看出「我在做壞事」 　　而且深諳職場之道的他，最明白要「找個替死鬼」 　　今天是你，明天是我，後天是他，大後天是他、她、它…… 　　就是在做不法的事，怎麼可能髒了自己的手？ 　　我們能做的，就是避免成為這樣的壞人，以及避免成為被壞人利用的人 　　職場厚黑學最高原則： 　　一定要懂得如何保護自己！ 　　最適合服用本書讀者排行榜： 　　★第5名★　與主管、同事鬧不快，心想「有機會我絕對要弄臭你」的人 　　▼ 　　★第4名★　心裡住著一個小惡魔，當做了一件小小壞事沒有被發現會自鳴得意的人 　　▼ 　

　★第3名★　覺得公司裡有很多「在上司面前是一套，在同事面前又是另一套」同事的人 　　▼ 　　▼ 　　★第2名★　對主管的指示完全接收，認為「我只是來做事，不要有太多個人意見」的人 　　▼ 　　▼ 　　▼ 　　★第1名★　堅信「我沒問題，我不會違法，也不會被牽扯進去」的人 　　﹕ 　　﹕ 　　﹕ 　　﹕ 　　為什麼？ 　　翻開本書就知道！  

自行車騎乘者參與動機、滿意度與重遊意願之研究

為了解決小惡魔機車的問題，作者許登耀 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解自行車騎乘者在參賽動機、滿意度與重遊意願之差異情形，並以參與2015「萬眾騎BIKE」單車活動的自行車騎士為研究對象，採用問卷調查法蒐集相關資料，問卷內容包括「自行車騎乘者個人基本資料」、「騎乘動機量表」、「滿意度量表」、「重遊意願量表」以及「參與單車活動車友之特質」等五個部分。本研究的取樣地點在起終點－社口萬興宮，共回收377份，經統計分析後，所得結論如下：1.參與動機中以「健康適能」得分最高，而「人際互動」的得分較低。2.多數人最重視「餐飲服務」，而對於「遊憩設施」的要求較小。3.騎乘者的職業與收入分別在「萬眾騎BIKE」單車活動的參與動機與重遊意願上有顯著差異。舉例來

說，相對「自由業」的族群來說，「服務業」的樣本在「學習新知與成長」構面更有顯著動機。4.自行車騎乘者之不同參與動機對重遊意願有顯著差異；自行車騎乘者之不同滿意度構面對重遊意願有顯著差異；自行車騎乘者之不同參與動機對重要度有顯著差異。例如「參與認知」的動機越高，騎乘者之重遊意願也越高。　　此外，經由滿意度分析發現「餐飲服務」的得分較高，「路線規劃」與「遊憩設施」的得分較低，建議「萬眾騎BIKE」單車活動相關承辦單位可在路線規劃、會場軟硬體設施各方面進一步改善其品質，將有助於參加者日後的重複參與活動的意願。