梁道萍的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

梁道萍的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦unknow寫的 唐詩三百首+宋詞三百首(二冊套書)+贈小筆記本 和(清)朱祖謀的 宋詞三百首都 可以從中找到所需的評價。

這兩本書分別來自人人出版 和人人出版所出版 。

國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 林耀豐所指導 洪琨祐的 國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究 (2021),提出梁道萍關鍵因素是什麼,來自於體育教師、教學風格、運動參與、學童運動涉入、知覺。

而第二篇論文國立臺北護理健康大學 護理研究所 李梅琛所指導 余秋菊的 行動裝置教育方案於腦中風患者之成效 (2021),提出因為有 行動裝置、教育方案、腦中風、自我照顧知識、自我效能、憂鬱、滿意度的重點而找出了 梁道萍的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了梁道萍,大家也想知道這些:

唐詩三百首+宋詞三百首(二冊套書)+贈小筆記本

為了解決梁道萍的問題,作者unknow 這樣論述:

  人人讀經典系列《唐詩三百首》採清代乾隆年間蘅塘退士孫洙選編的版本,這也是古今唐詩選本中,最膾炙人口的一部。全書依清代章注文本篇次,選編七十七位詩家、三百二十首作品。   《宋詞三百首》則採用清末民初詞學家朱祖謀編選的《宋詞三百首》,字詞、句讀則參考近代詞學大師龍榆生《宋詞名家詞選》、上海古籍出版社蓋國梁編選《唐宋詞三百首》。內容涵蓋北宋詞、南宋及唐五代詞。   每首詩詞均加注音、新式標點,注釋簡明易懂,版面配置清爽,方便背誦閱讀。採用文庫尺寸,希望您能享受隨身閱讀的樂趣;選用軟皮精裝,防油防汙,細緻的觸感讓您愛不釋手,易於收納保存。   描景詠物的悠然情趣、懷人相

思的幽微情思、山林隱居的恬淡心境、慘澹別離的黯然銷魂、困頓愁城的曠達自處、懷鄉遊子的溫柔惆悵……,邀您一同共享雋永詩句,欣賞嚴謹工整的格律,低吟抑揚頓挫的音韻,看作者的靈魂如何生動躍然紙上,將豐富的人生閱歷重現眼前!   無論您處在人生的何種處境,期盼皆能從中尋得共鳴和慰藉,陶冶心靈昇華自我!   ※套書加贈人人文庫雙封面筆記本(筆記本隨機附贈不選色) 本書特色   《人人讀經典》文庫本系列,時拾閱讀小輕新   小,好掌握 口袋型尺寸一手可掌握,方便攜帶。   輕,好攜帶 國內文庫版最大突破,使用進口日本文庫專用紙。讓厚重的經典變輕薄,讓閱讀不再是壓力。   新,好閱讀 打破傳統思維

,內容段落分明,如編劇一般精彩而豐富。讓古典文學走入現代,不再高不可攀。 名人推薦   ★河北衛視《中華好詩詞》擂主 熱情推薦   詩詞男神 || 張仲宇 (臺灣大學法律系、臺灣大學法律系研究所)   詩詞才女 || 梁道萍 (臺灣師範大學國文系、北京大學中文系研究所)

梁道萍進入發燒排行的影片

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國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究

為了解決梁道萍的問題,作者洪琨祐 這樣論述:

  本研究旨在瞭解高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之現況,分析不同背景變項知覺體育教師教學風格與運動涉入之差異,並探討兩者的相關情形。本研究以高雄市國小高年級學童為研究對象,以分層隨機抽樣進行問卷調查,採用「體育教師教學風格量表」、「學童運動涉入量表」作為研究工具,共發放問卷444份,回收有效問卷418份(男生203人,女生215人;五年級252人,六年級166人),有效回收率94.1%。將調查所得資料利用SPSS20統計軟體,以描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理與分析,統計顯著水準訂為α=.05。  所得研究結果為:一

、國小高年級學童知覺體育教師教學風格以折衷型分數最高,不同學校規模、教師性別在學生知覺體育教師教學風格上有顯著差異;不同性別、年級、運動時間、運動次數、運動強度在學生知覺體育教師教學風格上則無顯著差異。二、國小高年級學童運動強度適中,不同性別、學校規模、運動時間、運動次數、運動強度在學生運動涉入程度上有顯著差異;不同年級、教師性別在學生運動涉入程度上則無顯著差異。三、高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入呈低度正相關。  本研究結論為高雄市國小高年級大型學校的學童知覺折衷型教師風格比起中型學校的學童有較深的感受;學童運動強度適中,運動涉入不受年級及教師性別影響;能知覺體育教師教學風

格屬於折衷型的學生,愈能提升自己的運動涉入程度。

宋詞三百首

為了解決梁道萍的問題,作者(清)朱祖謀 這樣論述:

  塞上雁聲,花間鶯啼,揉碎彩箋也寫不盡的愁思……   詞人銜筆,離人忍淚,千古不渝的情愛,你不可不知!   本書採用清末民初詞學家朱祖謀編選的《宋詞三百首》,字詞、句讀則參考近代詞學大師龍榆生《宋詞名家詞選》、上海古籍出版社蓋國梁編選《唐宋詞三百首》。內容涵蓋北宋詞、南宋及唐五代詞。   不刻意鋪陳典故或比較版本,但求注釋疏通詞義,編排清爽好讀。每首詞均加注音、新式標點,注釋簡約明瞭,版面配置清爽,採用文庫尺寸攜帶方便,希望您能享受隨身閱讀的樂趣;選用軟皮精裝,細緻的觸感讓您愛不釋手,易於收納保存。以「人人讀經典、開卷吟古韻」與讀者共求之。   宋詞淺白易讀,清麗婉

約,長短句帶來的節奏更添韻味。情思婉轉,輕軟呢喃,如同春風拂來,也如同花香縈繞,來輕掬一把盈盈月光,低唱淺酌……   「相思本是無憑語,莫向花箋費淚行」   「多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節」   「和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅」   「幸遇三杯酒好,況逢一朵花新」   「百囀無人能解,因風飛過薔薇」 本書特色   《人人讀經典》系列,閱讀輕享受。   輕,好攜帶   國內文庫版最大突破,使用進口日本文庫專用紙。讓厚重的經典變輕薄,讓閱讀不再是壓力。   小,好掌握   口袋型尺寸一手可掌握,方便攜帶。   新,好閱讀   打破傳統思維,內容段落分明,如編劇一般精彩而豐富。   

讓古典文學走入現代,不再高不可攀。 熱情推薦   ★河北衛視《中華好詩詞》第二季擂主 熱情推薦   詩詞男神 || 張仲宇 (臺灣大學法律系、臺灣大學法律系研究所)   詩詞才女 || 梁道萍 (臺灣師範大學國文系、北京大學中文系研究所)

行動裝置教育方案於腦中風患者之成效

為了解決梁道萍的問題,作者余秋菊 這樣論述:

背景與目的:衛生福利部統計2019年腦血管疾病是造成臺灣地區民眾十大死因的第4名,腦中風發生的6個月內有超過25%的病患導致嚴重失能,慢性疾病皆是腦中風的致病危險因子,針對這些疾病的治療及控制是可降低腦中風的發生率,故需長時間監控及配合慢性疾病藥物治療,改變飲食習慣及建立良好的健康生活型態,提供病患出院返家後疾病相關知識。護理人員扮演著教育者的角色,傳統護理指導大部份給予紙本單張及口頭教育,然而現今資訊科技的進步及行動網路3C產品的普及化,可提供即時、個別化,是目前臨床照護上最即時及有效率的方式。因此,本研究探討行動裝置教育方案於腦中風病患提升自我照顧知識、自我效能及避免憂鬱之成效。研究方法

:本研究在臺灣北部某醫學中心之神經內科病房及老年醫學病房進行收案,採兩組前、後測,隨機、單盲之實驗性研究設計,收案82位,包括實驗組40位(行動裝置教育方案)及控制組42位(常規護理),分別於住院48小時內進行前測及介入,出院前24小時進行後測之施測。研究問卷包含腦中風自我照顧知識量表(Stroke Self-Care Knowledge)、腦中風自我效能量表(Stroke Self-Efficacy Questionnaire, SSEQ)、貝克憂鬱量表(Beck Depression Inventory, BDI)、健康指導內容滿意度之視覺類比量表(Visual Analogue Scal

e, VAS ),以套裝統計軟體SPSS 20.0版進行統計分析,進行描述性統計及推論性統計。描述性統計以次數分配、百分比、平均數、標準差、最大值及最小值呈現研究對象之人口學資料及疾病特徵;推論性統計以獨立樣本t檢定、卡方比較兩組在人口學基本屬性、疾病特徵、腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能、憂鬱及介入措施滿意度之差異,運用廣義估計方程式(generalized estimating equation, GEE)檢定兩組之前、後測腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能及憂鬱改善成效,再以獨立樣本t檢定統計比較兩組介入措施滿意度之差異。研究結果:本研究之研究對象為老年、男性、已婚、退休、高中職、佛道

教為主,共病指數(Charlson Comorbidity Index, CCI)平均值為2.28,過去病史以高血壓為主、其次為糖尿病。行動裝置教育方案介入後兩組腦中風自我照顧知識於組別主效果( β = 6.88, SE = .78, p < .001)、時間主效果( β = -6.15, SE = .71, p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.93, SE = .89, p < .001)皆呈統計學上顯著差異;腦中風自我效能(SSEQ)於組別主效果( β = 16.80, SE = 2.46, p < .001)、時間主效果( β = -33.66, SE = 2.78,

p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.46, SE = 4.02, p < .001)皆呈統計學上顯著差異;憂鬱(BDI)改善成效於組別主效果( β = -7.29, SE = 1.50, p < .001)、時間主效果( β = 8.37, SE = 1.77, p < .001)、組別與時間交互作用( β= 5.28, SE = 2.09, p < .001)皆呈統計學上顯著差異;以獨立樣本t檢定統計方式比較實驗組(行動裝置教育方案)與控制組(常規護理)的介入措施滿意度,呈統計學上顯著差異( p < .05),即表示此行動裝置教育方案介入措施的滿意度比常規護理有明顯成

效。結論:本研究結果證實透過行動裝置教育方案於腦中風患者,可以有效提升腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能程度成改善憂鬱程度,行動裝置教育方案較傳統口頭健康指導有較高的介入滿意度。臨床與實務應用:在實證依據基礎下,使用行動裝置教育方案於腦中風患者之成效更較傳統口頭健康指導成效佳,且具有統計學上顯著差異。因應3C化數位時代來臨,手機及網路使用普及化,希望能藉由腦中風行動裝置教育方案方便性、健康指導內容生動性,且有具個別性的優點,能促進提升臨床護理人員在病患住院期間提供返家後健康指導內容,更能減少的時間人力成本。對於需要長期復健治療之腦中風患者更能提供持續性的照護內容,藉由操作行動裝置教育方案過程,

更可以促進患者與家人之間的親情互動,值得在臨床上推廣。