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另外網站海大互動學習也說明：NTOU-National Taiwan Ocean University-國立臺灣海洋大學全球資訊網,在整體發展的規劃下，海大除繼續發展海運暨管理、生命科學、工程以及海洋科學與資源領域外，亦將 ...

佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 李詩敏的 以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願 （2021），提出海大tronclass關鍵因素是什麼，來自於COVID-19、遠距教學、國中教師、科技接受模式、期望確認理論。

而第二篇論文朝陽科技大學 企業管理系 黃寶慧所指導 賴巧容的 大學生學習態度、學習滿意度及學習成效關聯性之研究— 以金融市場數位學習課程為例 （2020），提出因為有 學習態度、學習滿意度、學習成效的重點而找出了 海大tronclass的解答。

最後網站輔仁大學全球資訊網則補充：惜食分享，不浪費食物輔大【食享冰箱】正式開幕. 校友新聞 ... 重要連結. 推廣教育 · TronClass 教學平台 · 學雜分費專區 · 電子註冊系統 · 註冊須知 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了海大tronclass，大家也想知道這些：

以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願

為了解決海大tronclass的問題，作者李詩敏 這樣論述：

2019 年底起，嚴重特殊傳染性肺炎 (以下簡稱COVID-19) 疫情快速蔓延，嚴重影響世界各國經濟及社會安全；臺灣在2021 年中疫情爆發，隨5 月中旬全國進入三級警戒的同時，各級學校停止到校上課，至此展開近兩個月「停課不停學」遠距教學過程。本研究旨在以科技接受模式為工具，探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願，以期為後疫情時代的教學策略提出參考建議。本研究採用問卷調查法，參考相關文獻後建立「以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願」問卷為研究工具，以自我效能為外部變項，以知覺易用性、知覺有用性及遠距教學確認為內部變項，以滿意度、持續使用意願為依變項，收集研究

數據後進行分析，進而整理出研究發現、提出研究結論與建議。研究結果發現：一、國中教師自我效能對知覺易用性具正向顯著影響；二、國中教師自我效能對知覺有用性具正向顯著影響；三、國中教師的知覺易用性對知覺有用性具正向顯著影響；四、國中教師的知覺有用性受知覺易用性影響高於自我效能；五、國中教師的遠距教學確認對滿意度具正向顯著影響；六、國中教師的遠距教學的滿意度受知覺有用性影響高於遠距教學確認及知覺易用性；七、國中教師的遠距教學的滿意度對遠距教學的持續使用意願具正向顯著影響。本研究結論依據實務面及研究面向教育主管機關、學校、教師及未來研究者提出參考與建議。

大學生學習態度、學習滿意度及學習成效關聯性之研究— 以金融市場數位學習課程為例

為了解決海大tronclass的問題，作者賴巧容 這樣論述：

現今科技發達，促使資訊爆炸且多元，為跟上時代的腳步，我們必須不停吸收來自四面八方不斷更新的知識，為求實用性及便利性，3C 產品成生活中密不可分的一部分，為因應科技的需求及不確定因素，遠距即時視訊解決生活中諸多不便。本研究以朝陽科技大學學生為研究對象，探討學生在遠距教學之數位學習課程中，使用 TronClass 軟體時，學習態度及學習滿意度是否會影響學習成效，研究結果發現(1)數位學習課程中學習態度及學習滿意度會顯著正向影響學習成效；(2)學習態度、學習滿意度與學習成效，呈現高度正相關；(3)人口統計變項中，年齡與學習態度、學習滿意度及學習成效呈現顯著差異；可支配所得與學習滿意度呈現顯著差異，

其餘人口統計變項則無顯著差異。

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