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探索的故事：追求神聖之旅

為了解決測試麥克風的問題，作者HustonSmith、JefferyPaine 這樣論述：

橫跨東西方傳統．數百萬冊長銷書《人的宗教》作者Huston Smith 　　致甘蒂拉　　我向你索了那麼多　　在這短短的生命時光　　也許我們會再度相逢　　在下一生的童年　　──第六世達賴喇嘛情詩 　　跟我說個故事。　　在這狂熱的世紀，和時刻，　　跟我說個故事。　　說個遠方和星光的故事。　　故事的名字叫時光，　　但你不可說出那名字。　　跟我說個叫人深深喜悅的故事。　　──羅勃．潘．華倫(Robert Penn Warren) 　　Huston Smith活了近一世紀，被稱為美國宗教學界的國寶，目前仍耳聰目明，在年屆90歲前，一位印度教老師幾曾警告他，如果不把生平故事寫出來，小心會握著筆投生，他

因此著手寫作自傳，在2009年他90歲時完成出版。 　　Huston的宗教學經典著作《人的宗教》（The Religion of Man，修訂版改名為The World’s Religion）一書於1958年出版以來至1991年出版修訂本為止，在美國已行銷150萬冊以上。至今仍是哈佛、耶魯名校之外，美國各大學宗教學系以及通識教育指定必讀的書。到去年他90歲時則累計銷售數額近300萬冊以上。1998年立緒出版中文本，即成為台灣各宗教學門必讀的書籍。這本書無疑是宗教學史上的永久經典。由於他出入世界各大宗教傳統，無人能出其右，乃成其大師之地位。 　　Huston Smith不只是研究宗教，且深入體驗

宗教心靈修持，成為心靈導師。他談到撰寫《人的宗教》一書時說:這本書所追求的是擁抱世界，為精神視野增加向度，打開另一個可以生活的世界，擴大我們對萬物終極性的了解。Huston Smith首先指出了20世記重要的人文精神是： 　　當歷史家們回頭來看我們的世紀，他們最記得的，可能不是什麼太空旅行或原子能的釋放，而是在這個時期，世界上上的各種人首先把對方認真當回事了。 　　他生於1919年，即近一世紀前的中國，父母是在中國的傳教士，他的生活史幾乎與20世紀同步，許多20世紀人類重要歷史時刻如聯合國成立、天安門學生運動…等他都經歷過，和許多形塑二十世紀的偉人如面對面。 　　例如邀請馬丁路德．金恩博士在「

華盛頓遊行」前到全白人的大學演講； 為了探索知識和心靈上的寶藏，曾跋涉到印度去見泰瑞莎修女；和達賴喇嘛成為好友；在日本最嚴格的寺院裡習禪，在沙漠中一路搭便車去見阿道斯．赫胥黎，與提摩西．李瑞（Timothy Leary，哈佛大學心理學教授，因迷幻藥實驗而聲名大噪）一起服用迷幻藥；和美洲原住民巫師一起食用peyote（仙人掌的一種）；攀登阿陀斯聖山（Holly Mountain Athos）；和死之華合唱團（Grateful Dead）的米奇．哈克（Mickey Hart）一起將西藏僧侶的泛音唱誦錄下音，是第一個研究泛音唱誦的人。 　　最重要的是，他將世界各宗教介紹給西方人士，也是美國公共電視台

（PBS）著名的訪談者比爾．莫耶斯（Bill Moyers）所製作的五集電視節目的訪談對象。 　　他的生命是一場不同凡響的冒險，他在這本令人驚異的《探索的故事》中，邀請你來探索你自己的心靈、心智，和靈魂。 作者簡介 休斯頓．史密士　Huston Smith 　　為國際知名，而且廣受尊崇的首席世界宗教導師。 　　出生於來華傳教的一個傳教士家庭。曾在美國芝加哥大學懷曼（Henry Nelson Wieman）門下求學，並受業於裴柏（Stephen C. Pepper）於加州大學柏克萊分校。一九四七年進聖路易的華盛頓大學哲學系任教。一九五八年出版膾炙人口的《人的宗教》（The Religion of

Man，修訂版改名為The World’s Religion）一書，及本書的原版。總銷售近三百萬冊。 　　歷任華盛頓大學、麻省理工學院、雪城大學、加州大學柏克萊分校教職，晚年回母校加州大學柏克萊分校擔任訪問教授。被公認為宗教史權威，文字流暢，通情達理；也是比較宗教哲學的領銜人物。是美國公共電視（PBS）比爾．莫耶斯（Bill Moyers）所製作五集電視節目的訪談對象，獲頒十二個榮譽學位，有十五本著作，包括暢銷書《人的宗教》（The World's Religions）以及《宗教為什麼重要》（Why Religion Matters），請見作者網站www.hustonsmith.net。 　

　史密士的特點在於他嘗試以個人親身的體驗，同情理解世界各宗教傳統，而以綜合說故事、講歷史與哲學思辨的方式闡述這些傳統內涵的智慧，這便是《人的宗教》一書得以暢銷、歷久不衰的最大祕密所在。 傑佛瑞．潘恩　Jeffery Paine 　　任職於威爾森國際學者中心（Wood row Wilson International Center for Scholars），是《威爾森季刊》的前文學編輯，《父親印度》(Father India)和《再著魅》(Re-enchantment)的作者，曾為全國各大出版物寫過文章，曾擔任普立茲獎（Pulitzer Prize）評審委員以及全國書評圈（National B

ook Critics Circle）的副總裁，現居華盛頓特區。 譯者簡介 雷叔雲 　　台大畢業，美國南卡羅萊那大學圖書館學與資訊科學碩士，曾任職圖書館界與教育界，第33屆金鼎獎最佳翻譯人獎得主，現旅居加州，為自由撰稿人，譯有《當囚徒遇見佛陀》、《遇見100%的愛》、《當下繁花盛開》、《生命不再等待》(以上心靈工坊)、《慈心禪》(以上橡樹林)、《我該怎麼辦？──49則逆轉生命的智慧》(以上法鼓文化)等心理、宗教、禪法領域的著作。

測試麥克風進入發燒排行的影片

機械學習分類演算法在線性致動器缺陷元件檢測之應用

為了解決測試麥克風的問題，作者許志安 這樣論述：

將線性滑軌與精密滾珠導螺桿的功能整合在單一組件的線性致動器，因兼具高剛性與行程精度，常應用於自動化產業的精密定位、量測..等設備。但因組成元件較多且複雜，元件的組裝品質常是決定線性致動器性能的關鍵。目前，大多數的製造商雖可透過麥克風，以量測線性致動器運轉的噪音值分辨不良品，但後續尚需大量人工檢查瑕疵元件，以確認產品不良的原因。本研究希望透過感測器與機械學習分類法，達到快速且自動化檢測出不良品，並可分辨缺陷元件狀態。滑塊螺帽是由線性滑軌之滑塊與滾珠螺桿之螺帽組成，為線性致動器最常發生不良品的組件，尤其是滾珠間隙、迴流器與螺帽的段差..等。本研究以三軸加速計安裝於滑塊螺帽，以及將麥克風安裝在實驗

平台上，透過往復運轉蒐集振動訊號與聲音訊號，並轉換為時間域與頻率域特徵值，還透過主成分分析(PCA)探討其特徵特性。機械學習分類法部份，使用K-近鄰演算法(KNN)與支持向量機(SVM)，對4類滾珠間隙、4類迴流器段差缺陷狀態、4類段差缺陷程度，進行分類訓練與測試並比較其效益。因分類數目高達52種，將耗費較大建模與測試時間，不利快速線上檢測，所以本研究採用三階段的模型數據分析，同時保有相當的分類準確度且大量降低演算時間。實驗結果顯示，透過三階段的分類架構，振動與聲音訊號的最佳分辨率為SVM-最佳高斯核82.59%與94.06%。驗證本研究模型對於線性致動器缺陷元件檢測與分類的可行性。

蘋果和粉筆灰：找出教育孩子的成功關鍵

為了解決測試麥克風的問題，作者薇琪．卡洛娜 這樣論述：

◎銷售突破一百萬冊暢銷書!!◎榮獲美國出版協會金書獎!!◎一百多則鼓舞人心的故事及鼓勵教師的話!!◎全球超過三百萬人因此書受惠!! 當年被一顆蘋果砸到的牛頓，受啟發而發現萬有引力如今吞下大量粉筆灰的孩子，到底吸收了多少知識信賴孩子會產生奇蹟，想想他最好的一面你對孩子的鼓勵越多，他的成就也會越高 找出教育孩子的成功關鍵:1.你對孩子的期盼越高，他的成就也越高2.要教孩子與時事相關的學問，他才會永遠記得3.別聽孩子片面之辭，導致你和老師彼此誤會4.如果孩子能簡潔陳述問題，就有解決問題的初步能力5.孩子要練習批判性思考，才能真正學得智慧6.妳自己的求學經驗，可用來改善孩子的學習經驗7.信賴孩子會產生

奇蹟，想想他最好的一面8.讓樂觀態度成為孩子的唯一選擇9.孩子為何提不起勁?先讓自己容光煥發，他也會容光煥發10.讓孩子在讚美中長大，才會懂得感恩11.孩子犯錯表示需要協助，而不是譴責或嘲笑12.你要適時伸出援手，幫助孩子不偏離目標 　　這本極富創意的暢銷書，有動人的故事、引言和教學秘訣，你將會學到教育孩子的深度智慧和敏銳洞察力，以及很多有趣的新鮮事。 　　課堂中發生的每則故事，都能提供每個家長和老師額外的動力，幫助孩子積極上進 作者簡介 薇琪．卡洛娜 (Vicki Caruana) 　　教師和教育專家，曾寫過二十多本書和八十多篇文章，暢銷著作《蘋果和粉筆灰》已經賣出六十萬本，是國家廣播電台和

電視談話節目爭相邀請的貴賓，她的廣播節目擁有超過三百萬的聽眾。 　　由國際愛家機構（the Focus on the Family）所發行的最新國際養育子女DVD系列中，她是贏在起跑點的教育專家。 　　她成長於紐約史坦頓島，目前和丈夫與兩名子女住在佛州的塞米諾。 譯者簡介 朱衣 　　著名都會作家和譯者，著有《前中年期浪漫族》、《不要約會只要喝咖啡》等十餘本小說。 　　目前除小說創作外，並從事心靈成長作品的寫作與翻譯，著有《日日是好日》、《勇敢再出發》等；譯作包括全球暢銷書《別為小事抓狂》系列、《美麗人生十大守則》系列、《達賴喇嘛的人生智慧》系列、《生命咖啡館》、《熟女拉頸報》等書(以上皆由時報

出版)。  推薦序　　教育的成功關鍵在大人　　　　　中央大學校長 蔣偉寧前  言　　從每個孩子身上開始改變世界 一.你對孩子的期盼越高，他的成就也越高 　　1.吼叫 2. 負面思考3. 一張便條4. 安全感5.傾聽和學習6. 歧視7. 開懷大笑 8. 與學生交心9. 先有目標10. 甜區11. 建築大師萊特12. 克服恐懼13. 愛因斯坦14. 考試成績15. 精心籌備的計畫16. 環境17. 體 驗18. 點燃智慧火種 二.信賴孩子會產生奇蹟，想想他最好的一面 　　19. 懲罰20.無助感21.如何學習22.加點味道23. 從錯誤中學習24. 你的花園有什麼？25. 家長參觀日26. 過

度保護孩子的家長27.預先做好準備28.歌手29.不稱職的行為30. 觀賞海豚31.會議 32. 更換教師33. 強調正面34. 貼標籤35.尊重他人 三.你要適時伸出援手，幫助孩子不偏離目標 　　36. 鏡子37.年度最佳教師38.你快樂嗎？39.名片 40.第一間教室41.正確的道路 42.排成一列走 43.太空梭 44. 警戒線 45.上課日 46.小額預算47. 做孩子的教練  48. 藝術家 49.鎂光燈下 50.進階數學班 51.做你自己52. 非自願的調動 四.如果孩子能簡潔陳述問題，就有解決問題的初步能力 　　53.易於取悅 54.華盛頓55.家教 56.老師不在 57.動物標

本 58. 評 鑑 59. 啊哈的影響 60.老師不見了61.太忙 62.升級63.循序漸進64. 園丁65. 林肯總統66. 你站在哪一邊？67.施肥 68.欠兩份作業69.小心孩子傳話70. 解決問題的能力 五.孩子要練習批判性思考，才能真正學得智慧 　　71. 愛的力量72.火災 73.思考力74.不及格 75.水母 76.地板秀 77.老師的孩子78.完美的搭配79. 他通過了嗎 80.戰戰競競 81.填表格 82.誰來晚餐83. 釐清錯誤84. 一半一半 85. 植樹節86. 三個目標 87. 假日88. 施工中 六.  要教孩子與時事相關的學問，他才會永遠記得 　　89.  天使降

臨 90. 容光煥發91. 榮譽守衛92. 特殊待遇93. 音樂會94.築夢95.太費工了96. 奧林匹克比賽97.自在98.電影99. 表演100. 死亡101.微笑102. 日報103. 糖果店裡的孩子104. 傳記人物105. 遊戲規則 七. 你自己的求學經驗，可用來改善孩子的學習經驗 　　106. 音樂天才107.偶像108. 忌妒109.保持距離110. 個別輔導111.  綠洲 112. 綁手綁腳113. 浪費114. 吊車尾115. 舉手116. 改變態度117. 角色扮演118.學習說「是」119. 大笑三聲120. 救生員 推薦序 教育成功關鍵在大人 蔣偉寧 教育，是一個

迷人的行業。 　　作者透過一百多天的心情絮語，帶領我們從不同的故事和角度，關心學生、觀察教室，以及思考教育的問題。 　　韓愈曾說：「師者，所以傳道、授業、解惑者也」，不過，身為老師，有時也會受到環境變動的牽扯和個人秉性的限制，導致在教學過程中偶有偏離正軌，人生感到迷惘的時刻。 　　在變動多元化的大環境前提下，老師應該如何活化知識、引導學生品嘗學習樂趣，同時也讓自己能有所成長？老師所面對的挑戰更勝以往。 　　本書＜第七十二天學無止境＞中提到，「勇於教學的人，必需永不停止學習」；老師必須先「學而不厭」，才能「誨人不倦」，並讓學生也學而不厭；進而從教學相長的良性循環當中，尋找教育的真義。 我想，這是

教育最美好的境界。 新世代老師的夢想 　　《論語》提到「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，老師的角色就是要讓學生當個「樂之者」，讓他們能夠真正投入學習，從中獲得人生智慧、知識與性靈的快樂。 　　顏淵稱讚他的老師「循循然善誘人」，「既竭吾才，如有所立」；成功的老師，往往能夠不厭其煩地誘導學生發揮長才，讓他的潛能盡情發揮。 　　但是，第二十一天的故事也告訴我們，「如果你還沒仔細衡量過自己的思考和學習模式，你就無法幫助學生了解個人的學習方式」。因此老師要時常反省，自己除了能夠授業、解惑以外，是否也能傳道﹖同時，老師也要隨時記得自己的一言一行、學習態度、思考模式等，都會是學生的學習對象。 老師的角

色，不僅是經師(教書)，亦是人師(教人)。 　　除了面對個別學生和自己之外，老師還要與校園中的其他個體共謀教育大業。書中提醒我們，校園中每一份子都是促成教育成功的關鍵人物，包括校長、老師、工友、護士、家長，都是站在教育同一陣線的人。 　　當然，透過會議與學校關鍵人物溝通，藉以改善教學環境，更是從事教育者的要務；台灣的高等教育也是如此。中央大學獲選為教育部「發展國際一流大學與頂尖研究中心計畫」的補助學校之一，因此，對於深入參與此項改善高等教育教學環境的工作的我而言，更能體會書中＜第三十五天如何改善教學環境＞所說的「優良的學校是優秀教師鞠躬盡瘁，全力以赴的結果」。 培養學校沒教的能力 　　以目前的

學校教育方式來看，學校對於智育的重視遠超過德育、群育、體育、美育的部份，學生就學似乎只為了求知，因此，他們在知性生活之外的能力，幾乎都未受到應有重視。 　　《論語》〈學而〉篇提到，「弟子入則孝，出則悌，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。」至聖先師孔子所注重的是品德和合群，學生必須先有德育、群育的素養，「行有餘力」才去提升知性成長。 　　而我所任教的中央大學就深刻體會到這種教育缺失，因此，特別在二??八年的校務會議中，將「服務學習」時數，納入學生的畢業門檻，希望透過這項政策，讓學生在課堂以外，能夠反身以誠，從小我出發，為大我服務，從中領會德育、群育、美育等人生質素。 　　在＜第十八天啟

發學生的智慧＞中，作者引用愛爾蘭詩人葉慈（William Butler Yeats）名言：「教育不是填鴨式的餵食，而是點燃心中的智慧火種」，點出老師對於啟發學生智慧的重要性；此外，書中也以愛因斯坦為例，說明天才經常被學校體系犧牲，若非老師的慧眼與耐心，否則人類的科學進展將因此倒退幾百年。 　　為了補救現有教育體制的不足，「作為老師，最大的挑戰是找出有創造力的方式，培育獨立的思想家和有想像力的靈魂，鼓勵他們往未知的世界探索」；對老師來說，教育工作最大的喜悅不是得天下英才而教之，而是「教之而皆成天下英才」！ 　　這本書的每篇故事雖然簡短扼要，但其背後蘊藏許多意涵，非常適合閒暇之餘細細品味，每一則故

事都閃現智光慧語，從事教育者或為人父母者，都能透過這一則則生動活潑的故事，找回教育與學習的初衷和熱情，進而鼓舞個人和下一代，以開放的胸襟面對人生各種挑戰。 　　至於如何做一位好老師，尚有許多學習的空間，在此僅以書中的一句話，與所有老師共勉之：「作為老師的我們是終身學習的學生」。 (本文作者為國立中央大學校長) 1. 吼叫創意是想像力的救星。——建築大師萊特﹝Frank Lloyd Wright﹞運用機智教學老師對學生的高度期望，有時也會讓教學不力的自己備感挫折。負責教七年級學生的蘇珊在課堂中經常得提高嗓門，藉以引起學生們的注意，但並不符合她的本性，蘇珊討厭吼叫和喉嚨痛等後遺症，這讓她有

很深的挫折感，即使此法有時奏效。 蘇珊之前一直自認把教室秩序管理得很好，但如今已喪失了信心，她覺得應該有更好的方式讓學生集中注意力，而且是在完全沒有壓力的狀況下達到目的。 一週後，她出席一場百位教師參與的研討會，許多老師因很久沒碰面紛紛打招呼寒喧，讓會議一開始就異常喧鬧；不過會議主持人的情緒絲毫不受噪音影響，仍以平靜嗓音宣佈測試麥克風：「各位如果可以聽到我的聲音，請拍手兩下。」 語畢，吵雜聲稍微變弱，沒一會兒他又接著問：「現在，各位如果可以更清楚地聽到我的聲音，請拍手三下。」很奇怪地，整個房間突然頓時安靜下來。這種簡單創意的控制場面示範，正是蘇珊在尋找的方法，她迫不及待想要在

下週課堂上實施這個妙招。老師要隨時敞開心胸，接納新奇又有創意的手法，藉以吸引班級學生的注意力。貼心秘方把能量放在尋找正面、積極的解決辦法，就能有效消除挫敗感。

基於原生架構設計與實現應用WebRTC的即時多媒體通訊

為了解決測試麥克風的問題，作者陳哲偉 這樣論述：

自2020年起，全世界都飽受COVID-19所苦，新冠肺炎的高度傳染性對於現今社會造成極大的衝擊。公司員工每週定期面對面匯報工作進度的晨會被迫中止，遠端通訊媒體如雨後春筍般地湧現， Google Meet、Microsoft Teams 和 Zoom 等各種應用了 WebRTC 的通信應用如雨後春筍般湧現，皆旨在為疫情時代找出讓生活重回正軌的方法。WebRTC，全稱為Web Real-Time Connection，是一種藉由點對點的UDP來傳送串流資料的架構，它能夠通過應用程序介面來為行動裝置提供即時通信，並以具有相當低的延遲而聞名。而以原生的架構實現則可以讓其對裝置的控制力最大化。本論文

提出一種基於原生架構設計與實現應用WebRTC的即時多媒體通訊，冀望能為後疫情時代重建中的秩序盡一份心力。