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米羅作品賞析的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳馨儀寫的 世界名畫鑑賞入門:品味101幅西洋藝術經典之美 和張金蓮的 來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課:線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(三版)都 可以從中找到所需的評價。

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這兩本書分別來自晨星 和野人所出版 。

臺北市立大學 視覺藝術學系碩士在職專班 盧姵綺所指導 洪菀謙的 幼兒美感教學研究:以米羅作品為例 (2016),提出米羅作品賞析關鍵因素是什麼,來自於幼兒、美感課程、藝術鑑賞。

最後網站米开朗基罗作品赏析【转载】米开朗基罗作品赏析 - 学习岛則補充:此画是米开朗基罗在西斯廷教堂完成天顶画25年以后,在同一个教堂进行的又一项大创作。画家时年61岁,从1535 年末到1541 年10 月底,用了近6 年的时间, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了米羅作品賞析,大家也想知道這些:

世界名畫鑑賞入門:品味101幅西洋藝術經典之美

為了解決米羅作品賞析的問題,作者陳馨儀 這樣論述:

  畫家故事×創作背景×專業賞析   66位畫家、101幅你不能不知道的大師作品   一網打盡跨越7個世紀的藝術經典之作!   本書精選101幅必須看懂的世界經典名畫,上自14世紀解放與覺醒的文藝復興時期,下至20世紀實驗與顛覆的現代藝術風格,從達文西、米勒到畢卡索……,從〈蒙娜麗莎〉到〈吶喊〉……,讓你一次掌握上下700年、絕對不容錯過的藝術瑰寶!   平易近人的寫作方式、循序漸進的賞析過程,讓你不用擔心自己是否具備足夠的美學素養,只要專注學習如何欣賞作品、理解創作的靈感與時空,就能看懂藝術家所欲傳達的真正含意,走進藝術鑑賞世界,輕鬆打造美感辨識力和感受力。   「繪畫」是人類記錄

生活最古老的方式,從宗教、皇室走入平民日常,繪畫也一直是人類藝術生活中不可或缺的重要存在。從神畫到人、從別人畫到自己,從教堂、皇宮、豪宅畫到尋常百姓家的日常生活,每一幅世界名畫,都是藝術大師用畫筆回應時代和社會、與人生最精采的溝通對話,也是值得傳頌千古的經典作品。   就讓這本快速入門鑑賞指南為你敲開藝術的大門,一窺世界名畫最撼動人心的風景,讓你不只看熱鬧、也學會如何看門道,徹底提昇美學素養力!讀完101幅你會發現,原先覺得有距離感、神乎其技的名畫們一下子變得親切近人,再也不會遇到看不懂名畫的尷尬窘況了! 本書特色   ◎以一頁文字、一頁圖片的形式呈現,一次看懂101幅世界名畫,0距離欣

賞西洋藝術之美   ◎按照畫派風格與時間線索進行排序,不管文藝復興、印象派還是現代藝術,再也不會霧煞煞!   ◎名畫原來這樣看!精簡的文字說明搭配101幅全彩大圖,秒懂畫家創作背景與畫作欣賞重點

幼兒美感教學研究:以米羅作品為例

為了解決米羅作品賞析的問題,作者洪菀謙 這樣論述:

中文摘要關鍵詞:幼兒、美感課程、藝術鑑賞本研究採質性研究,以研究者任教之大中小混齡班二十位幼兒為研究對象,基於班上幼兒對於繪畫創作退縮之現象,探討教師如何運用畫作賞析發展出適合幼兒美感教學的課程,並了解運用畫作賞析教學策略於幼兒美感教學活動的實施歷程與成效。本研究之目的為: 一、探討幼兒美感教學實施方式。二、探究幼兒美感鑑賞教學實施成效。研究者設計實施統整性美感領域課程,以「米羅的奇幻世界」主題進行探訪米羅的世界、米羅的奇幻星空、玩玩色彩、小小米羅創奇雞等四個單元,進行八週的美感教學,並觀察紀錄課程中師生互動,及學生創作過程和作品的呈現。本研究結果摘要如下:(一)依幼兒美感領域規劃適宜的藝術

活動可增進幼兒自主參與的意願。(二)營造具美感教育功能的學習環境可增進幼兒探索興趣與感知能力。(三)畫作賞析教學可增進幼兒創作興趣與能力。(四)幼兒美感鑑賞教學能有效培養幼兒美感認知。(1)學生作品具有獨創性。(2)從課程活動中獲得愉悅的美感經驗。(3)多元化的藝術賞析活動提升幼兒美感能力。(4)活潑有趣的課程設計激發幼兒創作興趣。

來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課:線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(三版)

為了解決米羅作品賞析的問題,作者張金蓮 這樣論述:

當美術課變成玩遊戲,教室變身遊樂場! 孩子用雙手、身體,玩出五感統合、邏輯力與創意力!   ★108課綱最佳延伸教材★   【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體……   【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展……   ▍是什麼樣的美術課,課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲?   ▍上完課,孩子搶著問下一堂要上什麼?連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子……   金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力!   她一進教室先放音樂,在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計……;   再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面,讓孩子從精采作品看到創作的可能性;   最

後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術:自己畫不過癮、還全班集體創作;畫紙上的線條變成立體蜘蛛網,孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮,大玩捉迷藏……   ▍金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫,   ▍讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力,和同伴一起開心「玩藝術」!!   ●用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網!   ●我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲! 本書特色   ‧和孩子玩藝術,也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術,每個人都樂在其中。   ‧從筆觸、色彩、構圖,從線條、平面、立體到生活藝術,讓孩子自然而然喜愛藝術。   ‧和孩子對話,也

讓孩子和藝術大師對話,再落實到生活美學的運用。   例如:和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計…… 名家推薦   王慰慈(淡江大學大眾傳播系教授)   石瑞仁(台北當代藝術館前館長)   林劭仁(國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所教授)   徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)   翁世盟(臺北市北投國小校長)   陳藹玲(富邦文教基金會執行董事)   黃才郎(國立台灣美術館前館長)   黃明川(國家文化藝術基金會前董事長)   鄭明進(兒童美術教育家)   蘇明進(希望教室老ㄙㄨ老師)    (依姓名筆劃排序) 好評推薦   ◆在遊戲與生活中

,引導孩子走進藝術世界──鄭明進(兒童美術教育家)   我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍,由傳統的偏重在平面繪畫教育,大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等,使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫,而是能夠全身投入,去享受「玩」藝術的樂趣!   ◆讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)   從書中描述可見作者的活潑風格,這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮!相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意,擴大藝術教學的眼界,讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課!   ◆愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!──

蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)   藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的,是如此的遊戲化、如此的生活化,才能讓每天忙碌的生活,隨時保有想像與探索的驚喜。   我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術,釋放那內心強大的創作能量吧!   ◆在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)   欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品,在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中,融入多元的視野,結合學生的興趣與生活,帶給學生廣闊的藝術世界。