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為了解決舟遊天下的問題，作者葉年翔 這樣論述：

隨著休閒生活意識的提升，加上多數國人周休二日的時間安排，休閒活動從靜態到動態，過往的傳統休閒運動已逐漸從陸上到海上，且發展出各式各樣的休閒活動，其中，相對具冒險性質的海上獨木舟亦是國民休閒活動當中的一環，台灣的海上獨木舟運動以協會的民間力量在各地區蓬勃發展，特殊的地理環境發展出不同路線 的海洋獨木舟。近年來讓許多經營海上獨木舟的業者在學員教練的培訓，以及預約制度的休閒活動帶領，在各個層面逐漸發展成熟。本研究目的旨在探討宜蘭地區的海上獨木舟的經營模式，過往與獨木舟相關研究都是以遊客對象居多，甚少以經營者的角度來研究，實際的訪查後發現台灣因為季節、氣候、洋流影響，迫使業者營運期間為每年的五月至十

月份，因此淡季期間，業者們得兼其他工作來彌補其缺口，近年來，旺季期間轉以公司旅遊、高中大學生作為目標客群，大多數皆以口碑相傳帶來新的遊客，重視遊客安全、環保概念、兼具海洋教育等，本研究後續描繪出多元面向的經營模式來協助業者後續的經營管理與發展策略探討。

為了解決舟遊天下的問題，作者許以亭 這樣論述：

本研究目的在建構臺灣戶外冒險教育指導員專業能力指標，提供各戶外相關機構團體的指導員培訓與養成過程之參考依據、提供戶外冒險教育之指導員的自我檢核標準、作為專業證照制度的檢核參考並建立戶外冒險教育指導員的專業認同與形象。透過文獻分析及訪談法，初步建構適合臺灣戶外冒險教育指導員專業能力指標，並以德懷術及層級分析法(AHP)進行三回合之專家問卷調查，其中，第一回合回收率100％，第二回合回收率95.7％，第三回合回收率95.45％，整合國內相關產業領域（產）、政府機關（官）、大專院校（學）等三方面21位（完成三回合）專家學者意見後，獲得專家學者一致性的看法，進一步分析各層級指標之權重表現。研究

結果依權重百分比排序為專業態度（內含2個層面及10個項目，占38％）、專業技能（內含8個層面及52個項目，占22％）、專業成長（內含3個層面及19個項目，占21％）最後為專業知識（內含7個層面及32個項目，占19％）共20個層面，與113個項目。研究結論（一）臺灣戶外冒險教育指導員所具備的4個專業能力向度指標依序為「專業態度」、「專業技能」、「專業成長」與「專業知識」向度。（二）臺灣戶外冒險教育指導員所應具備的20個專業能力層面指標，在風險管控知能方面，最受到關注；自我省思能力層面及自我成長能力層面，應更加受重視。（三）臺灣戶外冒險教育指導員所應具備的專業能力項目指標共113項，有別於過去的研

究，其項目雖多，卻能更明確指出專業能力細項標準。