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星雲說喻二：持戒

為了解決野狼150的問題，作者星雲大師 這樣論述：

星雲大師首部寓言體著作 　　臺灣電視臺開播初期，民風保守，佛教相關節目無法於電視臺播放。直至七○年代，臺灣僅有的三家電視臺，陸續開始邀約星雲大師開闢佛教弘法節目，由《甘露》到《信心門》，由《佛學講座》到《星雲禪話》，由《每日一偈》到《星雲法語》等，大師當時「遊走三臺」，可謂臺灣電視史上的特例，更為佛教的電視弘法，開啟先河。 　　一九九四年六月，大師應邀在臺視宣講《星雲說喻》。大師綜觀古今，舉出發生在我們生活周遭的見聞故事，以簡短巧妙的譬喻，引導觀眾以智慧跳脫生活的困境，得到解脫自在。每天五分鐘的節目，如智慧的甘霖，化解無數觀眾的熱惱。之後，應觀眾要求而將節目內容付諸文字。 　　此本《

星雲說喻二 持戒》特從大師千餘篇文章中，擇錄部分內容，以六度波羅蜜中的「持戒」為主題規劃，讓我們真正了解所謂「持戒」的真義。 　　一般人聽聞「戒律」，不免心有顧忌，總以為持戒就是這個不能做，那個不能做，不論做什麼都會受到種種戒條的限制，非常不自由；甚至本來有心想要學佛的人，一聽到持戒，就遲疑退縮。其實，「戒」是修行善法的根本，也是世間一切道德行為的總歸，「持戒」看似束縛，其實是自由平安之道。 　　繼《星雲說喻一 布施》、《星雲說喻二 持戒》出版後，日後將陸續編輯「忍辱、精進、禪定、般若」等主題，方便讀者系列性閱讀。 　　「持戒是修行一切善法的基礎，也是一切修行的根本。戒不是用來『讀誦』的

，而是要去實踐『奉行』。比方說，日常生活中，時時『做好事、說好話、存好心』，就是淨化三業，就是在實踐『七佛通戒』的『諸惡莫作，眾善奉行，自淨其意』。甚至『待人好』，處處為人設想，凡事都能了解『因緣果報』的真理，這就是持戒。」 ──　星雲大師 　　★全彩圖文 大字印刷 輕鬆閱讀   　　★育兒教育 親子共讀 最佳教材  

野狼150進入發燒排行的影片

機車火燒車調查鑑定標準作業程序之研究

為了解決野狼150的問題，作者蔡文裕 這樣論述：

交通部統計至108年全台灣機動車輛總數達兩仟一佰萬輛，其中汽車佔總數38%，機車則佔總數62%，並統計十年內機動車輛成長比例，機車車輛數逐年增加比例大幅高於汽車車輛數，關係於台灣人口密集度高加上機車使用上方便、保養費用較親於大眾家庭，使機車成為大眾優先考慮之交通工具，但依據交通部機車使用狀況調查報告顯示，台灣機車平均車齡達10.2年，在使用高車齡機車下，值得我們探討零組件是否有老化滲油、電器是否受潮引發短路等，引發車輛火災之致災因子，影響駕駛者使用上的安全問題。 隨著環保法規逐漸的嚴格以及科技上的進步，機車增加了許多電子控制零組件，達到強勁的動力輸出下保有較低的廢氣排放，在加上

電動機車的趨勢發展，民眾能有跟多元的選擇，但也增加了鑑定人員在機車火災鑑定上需瞭解多種型式之構造，為了使鑑定人員在缺乏專業知識下，能有效率的釐清案發機車之起火原因，將整合各種型式之機車，逐一拆解分析所有零組件，探討使用上的致災因子及零組件經長時間使用下致災的可能性，並建立圖表可依照受燒部位對應機車零組件相關位置，再對照機車致災零組件危險因子分析表，確認案發機車起火位置並釐清起火原因。

環島的意義：一個哲學教授的社會觀察(正反雙封面)

為了解決野狼150的問題，作者謝青龍 這樣論述：

用哲學之眼看遍臺灣的每一個角落。 　　2014年，不為美景，不尋美食，環島的目的地是核電廠、水泥廠、樂生療養院、大埔張藥局、六輕煉油廠……，騎在野狼上的哲學教授看到了什麼？ 　　2015年，透過徒步搭便車的方式，一位流浪者對人們發出邀請，邀請有緣相遇的每一個人，進入他在環島過程中所構築的場域，展開一場場生命的對話。 　　2016年，他剛剛為了「臺灣高教與醫療」環島…… 　　每次出發前，謝青龍都期許自己不論能否走完全程，皆須用最真誠的態度面對自己。因為他知道，當下每一個步伐的無目的性，或許在遙遠的未來，將不知不覺會帶著自己，走到從未踏足的境地！ 　　*【特殊設計】：兩次環島的紀錄各

自獨立，不分先後，而以直排右翻、橫排左翻為之區別，也因此前後書封都屬正式封面，形成極為特殊的雙封面設計，二而一，一而二，別具巧思。 名人推薦語 　　作為一位兼具科學和人文素養的教授，青龍不但在學術殿堂作育英才和挑戰崩壞的校務，更能做到知行合一、實踐先於理論。兩年的環島體驗，讓他決定跨出閒雲野鶴的自了漢境界，並以蒼生為念，站出來為社會正義說真話。在他的精神感召下，我決定追隨他，攜手為臺灣的高教和醫療環島。（周平）（撰文者為南華大學應用社會學系副教授、臺灣高等教育產業工會創會理事）  

權力與暴力・教育場域的諷刺圖像— 康庭瑜創作自述

為了解決野狼150的問題，作者康庭瑜 這樣論述：

本創作論文以「權力與暴力・教育場域的諷刺圖像」的論述標題，透過文字的書寫與資料的探究，來撰寫2017到2019年的作品內容，檢視及統整創作的脈絡。權力在教育場域之中是一群人對於另一群人的行動模式，為學校組織中權力把持者與受宰制者的互動而得以展現，權力把持者透過規訓的技巧維持教育組織的結構，受宰制者受限於職位階層與社會期待，隱藏自己的情緒及壓力。本論文以釐清作者本身對教育場域中權力現象的認識，將權力展現所引發的暴力現象挖掘出來，並在過程中整理出專家學者提出的權力理論與藝術家詮釋的權力宰制現象來建構自身的理論，最後以實際創作來表現研究內容。創作以壓克力為主要媒材，以比喻的對象和所說明的事物主體分

為三部分，分別為、、，用諷刺的方法表現教育場域之中受結構性暴力影響的底層人物。