電腦錄音的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

電腦錄音的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蔡文展寫的 現代樂理(一):超簡單學習法【第九版】 和王曉影的 小學生學電腦:圖解自學加練習(初小階段)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站Moo0 Voice Recorder 錄音專家,最簡單的免費電腦錄音軟體也說明:昨天介紹了一款 Aimersoft Music Recorder,才發現原來不少人有錄音的需求,本文要介紹另一款同樣功能的免費錄音軟體,不過更輕巧、好用,而且有繁體中文介面, ...

這兩本書分別來自酷派 和跨版生活圖書出版所出版 。

國立高雄師範大學 特殊教育學系 楊惠美所指導 林季噥的 學齡前重度聽力損失兒童韻母聽辨與發音表現之發展研究 (2013),提出電腦錄音關鍵因素是什麼,來自於聽力損失、韻母聽辨、韻母發音。

而第二篇論文國立交通大學 工學院聲音與音樂創意科技碩士學位學程 曾毓忠所指導 吳思賢的 iPad 控制介面之多聲道混音系統建構 (2012),提出因為有 多聲道混音、音訊介面、iPad、iOS、控制介面的重點而找出了 電腦錄音的解答。

最後網站SHURE MVI通用錄音介面(手機/電腦皆可)則補充:SHURE MOTIV MVI通用錄音介面(手機/電腦皆可). 想知道麥克風有支援哪些裝置,可以在這邊先確認 https://www.shure.com/en-US/motiv-compatibility ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了電腦錄音,大家也想知道這些:

現代樂理(一):超簡單學習法【第九版】

為了解決電腦錄音的問題,作者蔡文展 這樣論述:

  不論學習何種樂器,包含鋼琴、吉他、薩克斯風、貝斯、小提琴...,你都應該要懂得樂理!   在學習音樂的過程中,免不了要面對樂理。當你提出有關音樂的「為什麼」時,很多都是屬於樂理的問題。學習樂理可以解決心中對音樂的疑惑,也可以讓我們有更多創作音樂的想法,有時候靈感也是來自於對樂理的體驗。很多人對樂理抱持恐懼的態度,也許是曾在學習過程遇到挫折,不管如何,現在請再給自己一個擁抱樂理的機會吧!

電腦錄音進入發燒排行的影片

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學齡前重度聽力損失兒童韻母聽辨與發音表現之發展研究

為了解決電腦錄音的問題,作者林季噥 這樣論述:

在音韻發展中,相對於聲母,韻母是較早達到精熟水準的,然而研究顯示聽力損失兒童在韻母聽辨與發音仍有一定限制。本研究目的為探討使用中文之學齡前重度聽力損失兒童與正常發展兒童,在不同類型韻母聽辨與發音表現之發展及錯誤類型,並探討學齡前重度聽力損失兒童韻母聽辨與發音表現的關聯,及聽力損失相關因素對韻母聽辨與發音表現的影響。研究對象為22位三至五歲重度聽力損失兒童,生理年齡平均為4.98歲,修訂畢保德圖畫詞彙測驗原始分數平均為28.68分,開始配戴助聽器年齡平均為1.40歲,聽力損失程度平均為94 dB HL,其中15位合併配戴人工電子耳及助聽器,7位以助聽器為主要輔具。控制組分別為正常兒童-年齡配對

組(22位,生理年齡平均為5.09歲)、正常兒童-詞彙能力配對組(22位,修訂畢保德圖畫詞彙測驗原始分數平均為31.23分)。研究對象皆接受修訂畢保德圖畫詞彙測驗(陸莉、劉鴻香,1998)、韻母聽辨測驗和韻母發音測驗為自編測驗,納入韻母的所有組合。韻母聽辨測驗的語料為單字詞,由電腦隨機選題並播放音檔,研究對象須判斷韻母的異同。測驗結束後由電腦程式計算韻母聽辨正確率,並分析韻母聽辨錯誤類型。韻母發音測驗的語料以雙字詞的詞尾音節為主,研究對象需說出電腦所呈現之圖片名稱的詞尾音節,使用電腦錄音存檔,測驗結束後由4位就讀聽力與語言治療研究所的碩士生以轉錄方式進行評分,以評估韻母發音的正確率及分析韻母發

音錯誤類型。研究結果顯示聽力損失兒童與正常兒童-年齡配對組在韻母聽辨表現正確率分別為65.66%、80.89%,呈現顯著差異(t=-3.11,p&;lt;.01);聽力損失兒童與正常兒童-詞彙配對組(M=58.82%)在韻母聽辨表現則無顯著差異。聽力損失兒童在CV-CVE對比出現最多聽辨錯誤。聽力損失兒童與正常兒童-年齡配對組在韻母發音表現正確率分別59.06%、77.26%,呈現顯著差異(t=-3.76,p&;lt;.01);聽力損失兒童與正常兒童-詞彙配對組在韻母發音表現正確率分別59.06%、74.00%,亦呈現顯著差異(t=-3.20,p&;lt;.01)。聽力損失兒童在聲隨韻母出現最

多發音錯誤。聽力損失兒童的韻母聽辨與發音表現呈現顯著相關(r=.481),但當控制詞彙理解能力後,韻母聽辨與發音表現即未達顯著相關,表示詞彙理解能力對韻母聽辨與發音有顯著影響。聽力損失相關因素(聽力損失程度、開始配戴助聽器年齡、輔具使用模式)與韻母聽辨表現及發音表現則無顯著相關。綜合研究結果發現在韻母聽辨表現,聽力損失兒童較同年齡聽力正常兒童的表現差,但與同詞彙理解能力的聽力正常兒童相當;在韻母發音表現,聽力損失兒童較同年齡聽力正常兒童、同詞彙理解能力聽力正常兒童的表現差。臨床聽語人員在評估或訓練聽力損失兒童之韻母聽辨與發音表現時,可優先訓練詞彙理解能力,並留意年齡對韻母聽辨表現的影響。

小學生學電腦:圖解自學加練習(初小階段)

為了解決電腦錄音的問題,作者王曉影 這樣論述:

  本書適合小學生自學的電腦教材,內容輕鬆簡易,備有不同練習和活動,可以一步步跟着圖解學習操作,亦透過小測讓學生試試自己的實力,了解自己的學習成果。     《小學生學電腦——圖解自學加練習》系列分為「初小階段」及「高小階段」兩本,全面滿足小學階段基礎電腦學習需要。     本書(初小階段)適合小學一至三年級使用,內容包括:   ‧38個練習、活動和小測   ‧認識一般資訊科技和電腦運作   ‧掌握基本操作,以Windows系統示範   ‧學習電腦打字、繪圖、文字及圖像處理等技能   ‧實踐如何管理電腦檔案   本書特色     ‧適合小學生自學   ‧小學一至三年級適用   ‧以Wind

ows系統示範   ‧配合教育局電腦認知單元課程

iPad 控制介面之多聲道混音系統建構

為了解決電腦錄音的問題,作者吳思賢 這樣論述:

本論文以一全新的混音系統,即時地控制多聲道系統的混音及路徑,此混音系統主要包含了 iOS手持裝置、RME音訊介面以及個人電腦系統三大項目,來完成所有音訊輸入及輸出路徑的各種配置;在此使用的 iOS手持裝置為 iPad,利用 app打造一多點觸控之控制介面,以有線或無線的方式來連結位於 RME音訊介面之中的 DSP音訊處理晶片;此 iPad控制介面包含了多種模式的音量推桿、不同的混音配置頁面以及多聲道空間之即時調配介面,讓使用者可以透過此控制介面,來完成各種任意輸出/輸入配置的混音。本論文選用 iPad作為介面開發平台,因其擁有重量輕、好攜帶、多點觸控以及無線網路連接能力等多項優勢,使得此控制

介面非常適合用於現場 PA系統、錄音室混音、多聲道即時混音的控制。論文第一章為研究動機與系統概念。第二章為混音系統之探討。第三章為系統的架構以及組成元件。第四章為介面設計與應用。第五章為結論,總結成果和未來改進的方向。