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國中學生課後自決學習歷程及相關因素:模式建立與驗證

為了解決Climate change effec的問題，作者梁鎮菊 這樣論述：

摘要本研究旨在建構國中學生課後自決學習歷程及相關因素之模式建立與驗證，主要探討國中學生在課後自決動機、學習策略、學業自我效能等變項對學業成就及學業抗逆力的影響。採問卷調查法蒐集相關資料分析0，以竹竹苗區國中九年級的學生為研究對象，運用分層立意取樣方式抽取樣本，並依學校所在縣市及班級數比，抽取有效問卷1,150份。所得數據資料經IBM SPSS Statistics 23.0版本及SmartPLS 3.3.8版本等統計軟體進行各項統計分析，採偏最小平方法的結構方程模式(PLS-SEM)進行模式的建構與驗證。歸納出以下研究結論：1、國中九年級學生之自決動機的內在動機、學習策略的應考技巧較低。2、

男生、新竹縣與苗栗縣、以及低社經地位的國中學生在內在動機、認同調節、外在調節顯著較弱，而在無動機則顯著較高。低家庭社經地位之國中學生在學習焦慮顯著較高；苗栗縣與新竹縣、低家庭社經地位之國中學生在理解與解題顯著較弱；男生、苗栗縣與新竹縣、低家庭社經地位之國中學生在應考技巧顯著較弱。男生、新竹縣、低家庭社經地位之國中學生在學業自我效能顯著較弱；國中女學生在學業抗逆力顯著較弱；苗栗縣、低家庭社經地位之國中學生在學業成就顯著較弱。3、國中學生的應考技巧、理解與解題與學業成就有較高的顯著正相關，而學習焦慮則與學業成就有顯著負相關；自決動機對應考技巧有顯著較高的正相關；而自決動機之無動機則與學習焦慮有顯著

的正相關。4、同時參與校內外課後輔導的國中九年級學生之自決動機透過顯著提高應考技巧以及降低學習焦慮的中介效果，進而顯著提高學業成就；且自決動機直接顯著提高學業抗逆力，另外，自決動機亦可透過顯著提高學習策略之理解與解題以及降低學習焦慮的中介效果，進而顯著提高學業抗逆力；學業自我效能也透過顯著提高學習策略之應考技巧、理解與解題以及降低學習焦慮的中介效果，進而顯著提高學業成就。5、僅參與校內外課後輔導之一的國中九年級學生僅學業自我效能對應考技巧、理解與解題有僅間接中介，學習焦慮對學業自我效能及學業成就有負顯著的影響，不具中介調節作用。6、均未參與校內外課後輔導的國中九年級學生之自決動機僅直接顯著提高

學業抗逆力，其餘變項都不具有顯著，且學業自我效能透過顯著提高學習策略之理解與解題的競爭型中介，歸屬無中介，因此均未參加課後輔導其學業成就表現較弱。

消費合作社之公司治理－以主婦聯盟為例

為了解決Climate change effec的問題，作者李利雲 這樣論述：

全球化危機，例如溫室效應引發的氣候變遷，貧富差距的擴大惡化，甚至新冠疫情所造成的醫療體系崩潰等問題，益發突顯以政府組織為主體的全球治理之重要性。由於環境、社會與治理是所有人類的責任，遂有聯合國規劃17項永續發展目標，做為各國政府及民間組織合作解決上述問題的指導原則。公司治理基於公共問責制，以非政府組織的社會企業為主體承擔企業社會責任。除營利為主的傳統企業外，社會企業也包含非營利組織和身兼營利與非營利混合體的合作社。我國政府推動公司治理係基於經濟合作暨發展組織的六項原則，設計「公司治理3.0版永續發展藍圖」做為企業推動公司治理機制之指引。目前該藍圖適用對象為上市上櫃公司。本研究將此做為對照，藉

由個案研究、深度訪談和目標與關鍵結果法，以主婦聯盟為例，檢視合作社治理的營運目標與落實企業社會責任。本研究發現合作社推動公司治理猶待努力。主婦聯盟目前依據國際合作聯盟的合作社七大原則治理，其中包括社員民主和經濟參與原則。但公司治理機制的確可以做為合作社未來在引領企業創新、改善組織管理、照顧利害關係人、健全評鑑標準與準則之參考。故本研究建議政府及合作社宜因應國際趨勢調整相關法規與政策，方能全方位落實企業社會責任，實踐永續發展目標。