ford focus st價格的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

翻譯教育專業化轉向的行動研究：以國際醫療翻譯人才培育為範疇

為了解決ford focus st價格的問題，作者郭聰 這樣論述：

全球化背景下，國際間交流持續擴大與深入。翻譯在全球化過程中扮演著重要角色。然而，當前出現一般翻譯領域供過於求，專業領域，如醫療、法律、金融等翻譯人才匱乏的現象，翻譯教育面臨巨大挑戰。面對當前世界的變化，翻譯教育應主動尋求改變，才能在全球化背景下發揮更大的作用，在專業領域中展現更大的能量。 隨著醫療技術進步、資本融資和跨國監管制度的設立，全球病患和醫療專業人員的流動與日俱增。台灣在地緣、交通、醫療科技、醫療水平和服務上均具備發展國際醫療的條件。而就醫的跨國流動則帶來了語言、文化等障礙。由於醫療及其相關領域專業程度高，學習門檻高，若達到國際病患在台就醫無語言障礙，必須擁有一批高素質

、專業化的語文服務人才。而醫療產業國際化發展同樣需要專業化語文服務人才。 本研究以國際醫療翻譯人才培育為研究範疇，以全球化下的醫療景觀流動與翻譯產業變化為研究背景，以實用主義教育理論和跨學科知識生產為理論依據，採用質與量相結合的混合研究設計，基於研究實際需求而採用多種方法和程序，對國際醫療翻譯人才培育四方面關鍵問題進行研究，為翻譯教育專業化轉向提供理論和實踐依據。研究問題包括：1. 國際醫療翻譯課程設置與以往翻譯學碩士課程有哪些不同？其特點為何？2. 不同背景學習者抱持著哪些學習動機？如何解釋學習者的學習動機？3. 國際醫療語文服務能力由哪些要素構成？各能力之間有什麼關係？4.

國際醫療語文服務教育訓練產生了哪些培訓效果？不同學習者動機、課程設置與培訓效果關係如何？ 本研究主要資料蒐集方法採用訪談和問卷調查。蒐集時間從2017年6月至2019年3月，研究對象包括國際醫療翻譯人才培育利益相關者之專任教師、業界教師、學習者、國際醫療譯者和國際醫療從業者，以及國際醫療翻譯課程和教育訓練。 研究認為，國際醫療翻譯人才培育以社會需求與情境化問題解決為導向，以培育落實於醫療場域的專業化語文服務能力為目標，以醫教協同的知識生產、多元背景的學習主體、非單一知識傳播主體的教學相長為特點，將國際標準與形成式評估納入，重構翻譯教育課程體系、學習者組成、能力培養目標與方式，注重迅

速回應社會需求，是全球化背景下實用主義的跨學科知識生產體系。翻譯教育應結合專業領域，因應社會發展需求，結合教育實施機構的實際條件進行改革。