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商業用語事典

為了解決oem意思電腦的問題，作者unknow 這樣論述：

　　～一網打盡基本＆最新的商業用語～ 　　價值主張、5G、PDCA循環、工業4.0、零和遊戲…… 　　只要你是商務人士，就應該要知道！ 　　在工作場合碰到沒聽過的商業用語，總是在「不懂裝懂」嗎？ 　　近年來，商場上掀起了全球化、資訊科技化、人工智慧化等各種變革，這些新趨勢的出現，連帶著帶來了許多新詞語。 　　許多人對於這些詞語都只是似懂非懂，沒辦法清楚地掌握真正的意思。 　　本書分為6大章節──【人事總務類】、【經營類】、【IT&AI類】、【營業類】、【生產類】、【諮詢顧問類】，搭配淺顯易懂的插圖及例句，為各位介紹時下熱門的商業用語。 　　第1章 　　能立刻用在日常會話中的

「人事總務類」商業用語 　　．責任制→視事前協議的工時為實際工時，依此支付薪資的制度 　　．福利自選制度→員工可在自己擁有的點數範圍內接受補助的福利制度 　　第2章 　　一定要記起來的「經營類」商業用語 　　．企業再造→從根本再建企業流程 　　．體驗行銷→以提供愉快經驗為目的的行銷手法 　　第3章 　　數位時代必修的「IT&AI類」商業用語 　　．科技奇點→AI超越人類智慧的轉折點 　　．虛擬貨幣（加密貨幣）→僅以數據形式存在的貨幣 　　第4章 　　提升溝通能力的「營業類」商業用語 　　．長尾效應→累積非主力商品的總銷量 　　．飛機庫閒談→漫無邊際的閒聊，分享資訊或交流意見 　

　第5章 　　讓你更了解前線作業的「生產類」商業用語 　　．ADAS（先進駕駛輔助系統）→輔助汽車駕駛操作的先進駕駛系統 　　．MRP（物料需求計畫）→以物料管理規畫生產 　　第6章 　　讓你顯得更有學問的「諮詢顧問類」商業用語 　　．敏捷式開發→以樣式變更為前提進行開發 　　．顧客親和→與客戶建立起親近的關係 　　本書在撰寫及編輯時，致力讓插圖以及解說看起來簡潔又明瞭， 　　以便讓今後有意投身商業界的新鮮人，以及在商場上打滾多年的資深人士，都能享受在閱讀之中。 　　一起建立紮實的商業用語詞庫， 　　徹底搞懂以往「只懂個大概」和「完全不了解」的用語，成為知識豐富的社會人吧！ 本書特色

　　◎依照6大職務類別，嚴選202個商業用語！從零開始建立你的詞庫，徹底搞懂以往「只懂個大概」和「完全不了解」的用語，成為知識豐富的社會人！ 　　◎用簡單的插圖解釋生硬的商業用語，學習輕鬆無負擔！ 　　◎書末附有索引，可依筆畫快速查詢想要了解的用語！

設計思考第一現場：由創意思考案例入手，讓您從發想到實踐，輕鬆駕馭最貼近顧客需求的商業新模式

為了解決oem意思電腦的問題，作者日經設計編輯部 這樣論述：

　　歡迎來到設計思考當道的時代！ 　　當邏輯思考已不敷使用時， 　　有一種商業手法，廣受日立、雅虎、索尼、普利司通等企業所矚目。 　　那就是——設計思考。 　　運用從生活者觀點出發的方法，創造出劃時代的商品與服務！ 　　從今天開始，你，也可以成為下一個改變世界的人 作者簡介 日經設計編輯部 　　《日經設計》是一本介紹如何將設計活用於實際經營與商業面的綜合資訊誌，除探討熱銷商品在設計巧思上與他人不同之處外，同時提供各種設計相關的主題，深入分析探討將設計使用在實際商業行為上的效果與優劣，經由案例說明，讓讀者在閱讀時更清楚設計與實務的脈絡。 譯者簡介 陳光棻 　　台灣新竹縣人，北海道大

學國際廣報媒體研究科碩士。譯有《可愛力量大》、《女人要有型：穿得對，一生會改變》、《放膽去闖：大前研一和柳井正給你走到哪都能生存的大能力》、《最後一件大事：安寧度過臨終，尊嚴走向生命終點》、《怦然心動的人生整理魔法》等，現為專職譯者。 　　譯文賜教 [email protected] 第１章 設計思考為何？ 第２章 案例—培育構想 山葉／以三個月為單位的專案為設計思考「播種」 索尼／從「室內裝潢」的觀點來看，電視不是必需品 理光／一次就能拍下三百六十度的影像，史上第一的產品 普利司通／用輪胎技術追求高爾夫球鞋的舒適性 三菱重工集團／以生活者觀點設計基礎建設事業，也推動人才培育 第３

章 案例—落實以顧客為本 雅虎／以平板電腦為對象等，全公司上下共同創造新的網路服務 富士全錄／從徹底的現場觀察中誕生的新構想—文書管理軟體 柿本榮三美容室×WORLD等各成衣公司× 東芝集團／以顧客分析為起點，經由美容沙龍銷售服裝 富士里和製紙×PLUG ／設計師與調查人員的慧眼創造出新的攜帶方法 第４章 案例—落實現場主義 Oisix×CIA／孕育出體驗型食品超市的原型設計 國譽傢俱／在使用者參與型工作坊中誕生的大廳椅 METAWATER× 富士通集團／將最新數據與實際影像重疊顯示，專家知識技能的傳承 7銀行×NEC／也為身障者、高齡者、外國人提供愉快體驗 第５章 案例—成為新的社會基礎

日立製作所／掌握未來的生活者樣貌，致力解決社會課題 NPO法人綠谷／不是讓構想循環，而是讓創造構想的人循環 駐英日本大使館／刻劃出連日本人也沒發覺的日本 海外案例▼用俯瞰的角度掌握、解決社會課題 第６章 成功關鍵在於公司團結一致推動的體制 成功的關鍵在於要在公司內部扎根，不要淪為暫時性手段 專訪▼湯姆．凱利(Tom Kelly)／美國IDEO合夥人 專訪▼田子學／MTDO董事長 第７章 創意人主導事業 內田洋行／多位社長來訪、預約困難的參觀路線 小孩× 藥物× 設計執行委員會／用工作坊導出讓小孩輕鬆服藥的巧思 TAKT PROJECT ／以獨自手法改善指導商品，有助於提升販賣價格 IT產

業的設計思考解決連顧客都沒發現的課題 第８章 設計師的角色轉變 座談會▼現在正是設計真正的力量受到考驗的時候 對談▼設計思考所展現的、現今後的設計 推薦序 　　這是一本好書，有別於其他一般設計思維書籍以正面描述，此書採集相關案例，除了方法經驗，也提出了洞察與議題。書中列出「夏蟲不能語冰」這樣的困境。索尼的隨身聽推出前，內部行銷人員反對；蘋果iPAD發表到上市之間，業界老手看衰！為什麼一到消費者端就瘋狂接受的感性直觀，卻無法連結企業的理性邏輯？設計思考是無法「理」解的，就像你無法「理」解優秀球員一再將球投入遠處籃框的球感，設計思考是要「感」覺的。設計思考者更應該時時擴展以人為原點的設計知

能，才能奠立真正有厚度有溫度的創新。 應用劇本科技股份有限公司總監 余德彰 　　本書的最大特點與價值，就是提供許多真實的案例與實踐的過程，書中案例有不少是我們熟悉的公司，其企業文化也與台灣較相近，更重要的是，很多案例所面臨的困境，是台灣公司目前所面臨的困境，例如：如何從OEM轉型成品牌自主的創新公司。設計思考的本質是實踐，而實踐的方法與理論，正是透過大量個案累積出來的血淚成果。本書的內容與案例，正如暮鼓晨鐘，可以給台灣的產業界與想要從事創新的公司一些提醒與思考。 台灣科技大學設計系 設計資訊與思考研究室 副教授 唐玄輝 　　本書揭露了許多知名企業這幾年在推動設計思維的後台，從個案現場與

重要關係人的訪談中，讀者將對於實踐設計思考的表層意義之外，更深層的思考與獲得長期觀點與方法工具。企業過往類似的設計思考專案資訊都被嚴密的保密條款所保護，因此，本書能對於專案細節與現場做第一手報導更屬難得。最後，書中作者的一句話：現在企業缺乏創新能力乃是不再實驗了，期待我們都能給予創新應有的空間與時間，更鼓勵有更多企業能在本書實務案例中有所學習，並能在工作上勇於嘗試且長期實踐設計思考。 5% Design Action社會設計平台創辦人  楊振甫 當過去的成功模式已經無法複製到未來時、當世界以指數型的成長速度前進時，我們很明顯是需要拋開舊模式，開啟新視角的時候了！本書簡明扼要地切入設計思考的

精隨，更以實際案例來說明各個領域如何透過設計思考的方式，導入企業轉型或是開發新的商業模式、商品，各位將看見一條通往世界趨勢的道路。 瑞特顧問有限公司共同創辦人 顏士鈞 前言 　　有一種商業手法，廣受日立製作所、雅虎、索尼、山葉、國譽傢俱(Kokuyo)、普利司通等日本國內大型企業的矚目。那就是，設計思考。 　　所謂的設計思考，顧名思義，就是透過仿效優秀設計師或具創意經營者的思考模式，試圖創造出全新構想的手法。若活用在商業上就能有所創新，有助於開創新的商品或服務。過去主要以海外企業的案例居多，近來日本國內企業也開始採用這個手法。不僅在製造業，在流通、服務業等也陸續出現成功案例，氣勢之盛讓

二○一五年堪稱是「設計思考元年」。除了經營者或商業領袖，這對設計師而言，也將是得以發揮所長、進軍新事業領域的絕佳機會。 　　設計師的角色也正在劇烈變化當中，富士通或NEC等將設計師配屬在業務的第一線，用設計思考的手法進行提案活動。這是為了用工作坊(workshop)的形式共同進行討論，從中挖掘出需求或認知，以有助於開發新商品或接到新訂單。共通點在於，公司內外成員合作拓展事業，也就是推動「共創事業」。此時，設計師就會成為工作坊的主角，以引導師(facilitator)的身份來主導討論，連結公司內外的新角色備受期待。 　　本書以《日經設計／NIKKEI DESIGN》雜誌的特輯「從案例中學習設

計思考」，以及同年十一月號特輯「設計思考的革命」為中心，集結了設計思考的企業案例報導，經過部分修改而成。 　　說明了實踐設計思考的成功關鍵，也藉由座談會與對談論及了設計師的新角色。除了新事業、商品開發、行銷等活躍於商業第一線的人士之外，也希望更多設計師和創意人也機會接觸本書。相信透過各式各樣的企業案例，能讓各位更深入地理解設計思考。 為什麼現在流行設計思考？ 為了創造新商品和服務，目前有一種手法受到索尼、雅虎、日立製作所等日本國內大型企業的矚目，那就是design thinking。直譯為「設計思考」，顧名思義，就是透過仿效優秀設計師或具創意經營者的思考模式，創造出新構想的一種方式。若活用

在商業上就能有所創新，因此備受各界期待。對設計思考表現出關注的不僅是一般企業，連波士頓顧問公司(Boston Consulting Group，BCG)和埃森哲股份有限公司(Accenture)等大型顧問公司，也對此手法表示強烈的興趣。 埃森哲為了讓公司內部顧問學習設計思考的手法，甚至定期舉辦研討會，邀請外部的有識之士共同參與。 設計公司也開始有所動作。除了運用設計思考手法從事顧問服務的美國IDEO公司，持續強化日本市場的開拓外，日本國內的顧問公司如CIA和PLUG等，也用同樣的手法開始深耕市場。在建築、設計領域方面，PLANTEC集團也在官網上宣告，他們將由建築業的建築師蛻變為事業設計(bu

siness design)的建築師，展現出全新的風貌。 傳統構思方式面臨極限 設計思考並非新的關鍵字，IDEO約自十年前就在日本國內提倡，直到二○一三年，這樣的觀念才開始受到各家公司的矚目，並先後出現成功案例，估計二○一六年開始，會有更多的企業成功案例出現。 為什麼設計思考現在會蔚為風潮呢？這是因為各家公司都已紛紛感受到以傳統方法創造新構想的極限。以往主要都是由技術或市場動向的角度來構思新商品或服務，若目標為現有市場，或許較容易預測，但所有的構想恐怕也只會是現有構想的延伸。 相對於此，設計思考以優秀設計師的思考模式為基礎，所以更有可能發展出前所未有的新構想。一般社團法人設計思考研究所代表理事

所長柏野尊德提到：「設計思考適合用來發現新問題、從零開始構思，而非現有構想的延伸」。 若把以現存技術或市場為基礎、用理論構思的方法稱為「邏輯思考」，那麼設計思考的觀點則全然不同。因為，設計師重視的是生活者——人類的樣貌。

應用FAHP法探討大學校院於基本設計課程規劃之關鍵因素

為了解決oem意思電腦的問題，作者賴秀芬 這樣論述：

根據世界經濟論壇（WEF）2017年全球競爭力報告書中顯示：台灣經濟已由代工進入「創新」階段，而創新的重要工具則是「設計」。近年來，為了因應國家經濟的推動與創新產業的需要，促使台灣在高等設計教育的蓬勃發展。而在各設計領域的專業養成中，「基本設計」是其中重要的必修課程，透過基礎知識的啓發與技能的訓練，作為銜接至專業領域的橋樑。以106年度教育部的統計資料顯示，目前台灣各大學校院之設計相關學系於一年級開設的基礎課程中，有近75%開設「基本設計」課程，由此可知其重要性。因此，藉由探討「基本設計」課程內涵，分析關鍵因素評估指標之權重關係，期能提供大學校院在規劃「基本設計」課程時之參考。本研究主要分為

三個階段進行，第一階段以蒐集文獻對於「基本設計」課程規劃的相關指標，透過認知、情意、技能三個領域作為研究的主構面，並針對北、中、南三個地區之大學校院，藉由「判斷抽樣法」對10所視覺傳達設計、7所產品（工業）設計、5所空間（環境）設計等相關學系，蒐集「基本設計」課程規劃之評估指標樣本，以建立層級架構，提供後續深度訪談大綱之依據。第二階段採用「深度訪談法」，請5位對「基本設計」課程有深入研究與授課之教授，採用半結構方式進行面對面訪談，篩選出三大主構面下10項評估指標間的相依性，作為下一階段「問卷調查法」之依據；再利用FAHP設計問卷，以12位具有實務授課之受測學者，進行主構面與各評估指標間相對重要

性比較選擇。第三階段將回收之問卷，應用FAHP法對評估指標進行分析，建構「基本設計」課程規劃之關鍵因素的權重關係。本研究結果分析如下：1.台灣大學校院在「基本設計」課程時數與修課安排，「一般大學」課程時數多以上下學期每週3小時為主，而「技職科大」課程時數則以上下學期每週2個小時為主。其中實踐大學之媒體傳達設計學系與工業產品設計學系，每週「創作基礎」上課時數高達6小時。而中原大學商業設計學系之「基礎設計」，其修課安排則長達二學年。2.研究結果顯示設計相關學系之課程內容，在(1)認知領域部分：培育具基本設計的基礎知識，如：造形元素、構成原理、造形表現、美的形式原理、造形語言、構成方式、完形心理等。

(2)情意領域部分：培育具有美感與欣賞的基礎素養，如：審美能力、敏銳觀察力、造形的創造力、口語表達能力等。(3)技能領域部分：以培育具備設計表現、實務操作的基礎能力，如：造形的表現能力、材質運用的能力、多元媒材的應用能力、實作執行的能力、基本的電腦運用、特殊的技法等。3.經由深度訪談及問卷統計分析得知，規劃「基本設計」課程內容之10項評估指標的整體權重以(1)造形的表現能力（0.160）最重要、依序為(2)敏銳觀察力（0.152）、(3)美的形式原理（0.149）、(4)造形元素與表現（0.124）、(5)概念創造力（0.103）、(6)審美能力（0.088）、(7)實作執行的能力（0.077

）、(8)完形心理（0.071）、(9)材質運用的能力（0.040），而在 (10)口語表達能力（0.036）部分，則不特別在「基本設計」課程中需要。