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relative position ex的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張翔、呂昀潔寫的 一輩子都受用的英文單字課：字首，字根，字尾 (附贈1MP3) 和Foote, Arthur的 Modern Harmony in Its Theory and Practice都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自知識工場 和所出版 。
國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系 劉潔心所指導 蘇億玲的 運用共享決策於戒菸服務成效之研究 （2021），提出relative position ex關鍵因素是什麼，來自於醫病共享決策、決策指導員、決策輔助工具、戒菸自我效能、戒菸成功率。
而第二篇論文中原大學 環境工程學系 王雅玢、游勝傑所指導 謝墨如的 利用電漿技術製備複合催化劑應用於酸性藍光催化降解之研究 （2021），提出因為有 生物炭、共热解炭、光催化剂、氧化钛、酸性蓝的重點而找出了 relative position ex的解答。
一輩子都受用的英文單字課：字首，字根，字尾 (附贈1MP3)
為了解決relative position ex 的問題，作者張翔、呂昀潔 這樣論述：
字源分系 ＋ 圖像激活 ＋ 拆字猜義 ＋ 複合技法 + 字群破解 ＝ 帶你超感體驗奇跡般的英單增殖術！ 語文能力停滯不前？ 學完基礎短單字，越長的單字越背不起來？ 死記硬背還能應付基礎單字，面對長單字卻只能望洋興嘆？ 想要深化語言能力、不甘停留在「僅能以簡單字句與他人溝通」程度？那麼， 《《《 學會字首字根字尾，是突破英語能力的唯一關鍵！》》》 記住，任何陌生單字無情朝你襲來，只要運用一個原理：先拆後猜再運用！便能知其意。 for example, 「 porter 」 步驟1. 先拆 port / er 拿 / 人 步驟2. 後組 porter 拿
東西的人 → 搬運工 步驟3. 再運用 A porter helped me carry my luggage. 有位搬運行李工人幫我提行李。 《《 先拆後猜再運用，記單字如眨眼般容易！》》 本書特色 字首/字根/字尾分系記憶法，按情境/意義/功能分類單字，概念清晰一點通 一次背好意義相同/相近的字首．字根．字尾，效果最好效率最快。與「手部動作：拿」有關的字根有1. ports; 2. fer; 3. cept; 4. em(pt), am; 5. hibit 同義的五種字根一起記，掙脫from A to Z的制式排列枷鎖，異形同義的字源一背好就忘不了。 名師獨創「一眼瞬
間記憶圖」，瞄準圖心行注目，六單字收入記憶 名師破天荒傳授獨門單字記憶絕學！各字源皆附上「一眼速記圖」，瞄準圖心定睛注視，瞬間啟動專注力、當下激活大腦力，看一眼便能將單字收進記憶深處。 英單造字原理字首、字根、字尾全解析，一眼就記陌生字，一看便知悉字義 任何英語專家都知道，要使英語能力再進化的唯一關鍵就是學會字首字根字尾單字拆解法。想要深化語言能力、不甘讓自己的英語能力始終停留在「僅能以簡單字句與他人溝通」，想要以最直接的方式接觸全球時事者，就是要學會字首字根字尾單字拆解法。 單字學習由淺入深，先藉基礎單字熟悉字源結構，再學生難單字加以活用 例字依難易度排列，先從基本單字入手，學習字
源如何構成單字；接著再學習難度較高的生難單字，學習字源如何靈活運用。由淺入深、先基礎後進階；單字學習從已知走向未知，擴充單字量就是這麼簡單。 隨字提點單字猜解小秘訣，先拆解後猜解，組織字義好吸收 隨字提供單字猜解小秘訣，個單字依字源拆解法分解後，如何經由巧妙的安排後重新組織，先拆解後再猜解，組織字義好吸收。 強效雙補充複合字記憶法則+字群記憶法則，記憶單字滴水不漏 全面補強複合字記憶法→如由air引導的複合式雙拼單字有aircraft, airline, airmail, airplane, airport, airway等；與字群記憶法→如由 -all字群結尾的形似單字有ball,
call, fall, hall, tall, wall等，補足字源拆解法不足處，單字記憶無漏洞。 大師親撰完美例句+外師親口朗讀例字，單字用法+唸法瞬間通透 字源拆解大師親力編寫例句，單字怎麼使用一點就通。外籍教師親口朗讀全書單字，搭配中籍名師字正腔圓字義解析，用耳朵也能學好字首字根字尾。 作者簡介張翔 老師 補教界首席名師，任教於全國最大的英文補習班近二十年，為國內補教界國寶級名師。自幼浸濡在多國語言的環境中，培養出對語言與邏輯學習的獨到見解。二十年的豐厚教學經驗，能一舉掌握學生學習的障礙與盲點。 重視學習方法和興趣，強調「聽、說、讀、寫」等並進式靈活學習法，深獲學生喜愛。獨創「
Try, Do, Now」、「諧音法」、「歸納統合法」等學習方式，深獲學界和廣大學子的推崇。無論學生程度如何，均能以專業、獨特的教學方式，培養出學生優異的思考與應答能力。所教導的學子，皆屢創各類考試的高分佳績。秉持對教學的熱忱投入教學演說與出版著作，在全球華文教育界中占有無可取代的地位。 著有「1題背4單字！用選擇題破解7000單字」、「一句話搞定萬用狄克生片語」、「一開口，就順口！英文生活會話怎麼聊都行」、「金色聖經NEW TOEIC新多益5000單字」、「英文E-mail好好貼萬用大全」、「分好類超好背7000單字」等暢銷英語學習書。 呂昀潔 老師 英國艾希特大學 (Universi
ty of Exeter) 教育研究所英語教學教育碩士 M.Ed. in TESOL。目前擔任知名高職應用外語科教師，專門指導英文寫作及閱讀，專精於提升教學效果之教材設計。 十餘年的英語教學經驗，跨足全民英檢中級/中高級閱讀及寫作課程、高中英文課程、成人英文課程；並擔任英語補習班之師資培訓講師，分享自身教學經驗。 近期著作為「一輩子都受用的英文單字課：字首，字根，字尾」。
運用共享決策於戒菸服務成效之研究
為了解決relative position ex 的問題，作者蘇億玲 這樣論述：
背景：戒菸是減少菸害最主要的策略，鑒於戒菸強調個人決策及自我效能的重要性，故運用共享決策了解吸菸者偏好，使其可以有自主的決策權利。目的：探討介入共享決策與現有的戒菸服務後，戒菸自我效能的變化、戒菸成功率及實驗組對於共享決策戒菸服務的感受。方法：採準實驗性研究設計及方便取樣，2020年8月至2021年4月於北部某醫療網二個院區胸腔科門診及住院吸菸病人進行收案，隨機分配個案至實驗組（n = 48）或對照組（n = 44）。兩組個案於同意後填寫研究問卷，之後實驗組接受決策指導員說明及使用決策輔助工具做戒菸決策後，再給予戒菸衛教；對照組則接受常規戒菸衛教。兩組在介入後第三個月與第六個月各填寫一次戒菸
自我效能量表，同時研究者以電話追蹤所有個案戒菸狀態。。結果：無論介入何種方式，戒菸自我效能及戒菸成功率均提升。兩組個案的戒菸自我效能隨著時間增加，自我效能的提高呈顯著差異；且自我效能分數每增加1分，戒菸成功率在3個月與6個月是不成功的1.89倍和2.11倍。而戒菸成功率皆提高，3個月為45.7%、6個月為41.4%。結論：現行國家推動的常規戒菸服務成效顯著，而共享決策則是提供給目前吸菸者另一個選擇，尤其適用於不知選擇何種戒菸服務的吸菸者，可以讓其了解各種戒菸服務後，依自己的偏好做戒菸決策，以提高戒菸成功率。
Modern Harmony in Its Theory and Practice
為了解決relative position ex 的問題，作者Foote, Arthur 這樣論述：
MODERN HARMONY- IN ITS THEORY AND PRACTICE by ARTHUR FOOTE. Originally published in 1905. PREFACE: THE title of this work indicates the aim of the authors. Not a few statements and rules have been current in text-books that., from the point, of view of composers and of the best teachers to-day, are
unnecessary and sometimes even incorrect. When we find a rule constantly broken by one great composer after another, it is probable that the rule ought to be mod ified or given up, and not that the composers are wrong. It is the inten tion that statements and rules in this book shall be expressed wi
th exact truth, and explained when real explanation is possible. It has also been remembered that better work is secured by directions as to what may be done, than by laying too much stress upon what is forbidden. About some matters there is a marked difference of opinion among theorists such things
cannot be considered as settled for good and all, and no definite statement should be made excluding other well-grounded points of view, e. g. the chords of the llth and 13th. The chord of the 6th has been treated with more detail than usual, an attempt having been made to analyze and classify the
features that make this chord so difficult for the student. While the old strict rules as to secondary 7ths are given fully, the modern theory and use of these chords have received just consideration. The chord of the 9th has been discussed as a largely independent chord it was also obvious that the
growing feeling about chords of the llth and 13th ought to be recognized, although the opinion of the authors, as ex plained in the chapter on that subject, is that these latter can seldom be classified as independent chords. It is believed that the treatment of chromatic alterations in chords, and
of the augmented 6th, 6-5 and 6-4-3 chords is in accordance with present thought, and that this is also the case as regards suspension. The chapter on the old modes is necessarily brief, but it is hoped that it may lead the student to further investigation of an important and inter esting question.
It is often the case that exercises with figured basses are written, correctly, but only mathematically, by simply reckoning each chord as-a kind of puzzle, without reflecting that the whole thing means music after all. The most difficult thing, for one not used to it, is the having a mental concep
tion of the real sounds of the symbols written down in other words, hearing with the eye. Education now is directed to the thing, not to the symbol. As the practical way of working in that direction, in this book from the very beginning the harmonizing of melodies goes step by step with the writing
from figured basses. It is hoped that the illustra tions quoted from many composers will be of help by showing what has actually been done with our harmonic material. For matters connected with acoustics 5, 13, the student is referred to Helmholtzs book On the Sensations of Tone, and to the essay on
Partial Tones in Groves Dictionary of Music BOSTON, August, 1905. Contents include: I INTERVALS 1 Consonance and dissonance, 7 Inversion, 9. II THE SCALES 11 Circles of 5ths, 13 Relative minor, 15 Chromatic, 16 Tonic, etc., 17. in TRIADS 18 Chord defined, 18 Doubling of intervals, 19 Open and close
position, 20 Similar motion, etc., 22 Consecutive 8ves and 5ths, 24 Voice-leading, 27 Leading-tone, 28 Rules for triads, 29. IV EXERCISES WITH TRIADS IN MAJOR KEYS 31 Directions as to figured basses, etc., 31 Exercises, 34. V EXERCISES IN HARMONIZING SOPRANO MELODIES ....... 36 Triad successions in
major keys, 36 Exercises, 37. VI TRIADS IN MINOR KEYS 38 Additional rules, 39 Tierce de Picardie, 42 Triad successions in minor keys, 43 Three-voice writing, 43...
利用電漿技術製備複合催化劑應用於酸性藍光催化降解之研究
為了解決relative position ex 的問題，作者謝墨如 這樣論述：
酸性藍被歸類為偶氮染料，廢水產生量高，若採用混凝-膠凝、生物處理和吸附等處理，需要大量空間，在台灣土地面積有限的情況下，不是一個最佳選擇。 TiO2 是一種廣泛使用的光催化劑，它具有多種優點，包括適用於小面積應用、低可見光反應以及 e/h+ 對的快速復合。利用將生物炭與 TiO2 奈米顆粒結合，可以克服這些限制，且生物炭負載的 TiO2 複合材料的光催化活性在紫外可見範圍內顯著提高。 Biochar 和 Co-Pyrolysis char 從電漿熱解反應中可獲得此可再利副產品，並可進一步作為摻雜鈦 (II) 的光催化劑來處理酸性藍染料。該合成採用水解法和煅燒法，摻雜生物炭和二氧化鈦作為光催化
劑材料。實驗參數選擇氣體流量 7L/m、9L/m 和 11L/m， 生物炭與共熱解炭與 TiO2的比例為 0.1:1； 0.3:1; 0.3:1; 0.5:1; 0.7:1;和 1:1。使用 FTIR、XRD、BET、元素和 Zeta 電位進行特性分析，並應用準一級、準二級、Langmuir動力學和等溫光催化劑模型分析去除行為。結果顯示，與單獨使用 TIO2 和純 Biochar 相比，使用 Biochar 和 Co-Pyrolysis char/TiO2 的優點是反應更快，Biochar/TiO2控制在 9L/m及比例 1/1下，在 10 PPM 酸性藍色染料中降解污染物高達 83.60%
的效率；而共熱解炭/TiO2 複合材料控制在 9L/m及比例 1/1下，對10 PPM 酸性藍色染料具有 78.80% 的去除效率。此複合光催化劑，Biochar/TiO2和Co-pyrolysis char/TiO2合成後的表面積分別為119.4356 m2和88.2361 m2，而兩種材料的孔隙體積分別為 0.7421 m3 和 0.1682 m3。 Biochar/TiO2 樣品中出現的官能團包含-OH（羥基）、C=C、-CF、C=O、-CH3、C-O-C 鍵，而在 Co-Pyrolysis Char 則出現-OH ，C=C，-CF。Biochar/TiO2和Co-pyrolysis c
har/TiO2光觸媒材料重覆使用，將導致10 PPM酸性藍染料在第三次循環使用中的效率分別下降64.63%和61.38%。當將 TiO2 添加到染料溶液中時，酸性藍分子主要通過其磺酸鹽基團被吸附，研究 AOP 系統中萘基偶氮染料光降解的主要降解途徑是羥基自由基對萘環的攻擊，導致形成羥基化的萘基偶氮染料，然後將其裂解。此外，羥基自由基攻擊含有偶氮基團的芳香環，導致偶氮鍵斷裂，這兩種反應都會導致髮色團的破壞，加速染料降解。