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月亮仰角變化的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張振華寫的 物理與生活(第三版) 和武田康男的 仰角30度的天空攝影都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【稱霸】高中地球科學學測總複習講義by Lungteng - Issuu也說明：1 周日運動：由於地球由西向東自轉，造成觀察天上的恆星、太陽、月亮東升西 ... 2 不同緯度隨著天球北極的仰角變化，太陽的視運動也有所不同，太陽視 ...
這兩本書分別來自大揚出版社 和PCuSER電腦人文化所出版 。
國立清華大學 歷史研究所 王憲群所指導 林筱倩的 牽星術：明代中國的伊斯蘭導航知識 （2014），提出月亮仰角變化關鍵因素是什麼，來自於鄭和、牽星、牽星板、導航史、天體導航。
而第二篇論文國立新竹教育大學 資訊科學研究所 唐文華、林秋斌所指導 林育陞的 以擴增實境技術為基礎之月相觀測學習系統 （2011），提出因為有 月相概念、行動載具、情境感知、擴增實境、月相觀測的重點而找出了 月亮仰角變化的解答。
最後網站製作月亮高度角觀測器 - YouTube則補充：製作 月亮 高度角觀測器. 224 views • Sep 23, 2021 ... 地球自轉與晝夜 變化 ｜國中地科 ... 蟲蟲老師的自然課小道具-可夾在書裡的 月亮仰角 觀測器.
物理與生活(第三版)
為了解決月亮仰角變化 的問題，作者張振華 這樣論述：
本書選用生活中常見的各種問題，以淺顯易懂的物理理論解釋說明，使讀者輕鬆明白生活上的各種疑問與相關的物理原理，非常適合專技院校「基礎物理」或「生活物理」等通識課程教學之用。 全書分成物理學與物理量、力與運動、體力學、熱、聲波、光、電與磁、能量與生活等八大單元，各單元開頭以「學習地圖」呈現該單元學習要點，之後分為理論篇與應用篇，理論篇簡明扼要整理該單元的基本知識，接著應用篇則以一問一答的方式編寫，以生活實例加以靈活運用。 每個問題皆提供相關「物理小常識」，每個解答後面均安排「動動腦、動動手」的小單元，其內容有的是思考性的問題，有的是實際操作的實驗，這些安排可以讓
讀者更進一步認識每個單元的物理內涵。 本書圖文並茂，內容平易近人而不失物理內涵，從生活上的問題啟發讀者的興趣，進而引導讀者認識相關的物理原理。 第三版主要新增各單元的理論篇，並對應用篇的問題進行大幅更新，依最新資訊及時事，加入許多更吸引人的問題，並刪除部份第二版中的問題。此外，也對文句再加以修整潤飾，讓全書更流暢易讀。
牽星術：明代中國的伊斯蘭導航知識
為了解決月亮仰角變化 的問題，作者林筱倩 這樣論述：
摘要 宋元以來，伊斯蘭世界與中國之間，藉由成熟的海洋技術而有著頻繁貿易的往來，不同文化之間的交流亦隨之興起。在中國航海史上著名的航海家鄭和（1371-1433），曾在十五世紀初期帶領著船隊七次下西洋，航程遠至非洲東岸。歷史材料提及鄭和船隊可能利用一種名為「牽星術」的導航技術，並使用一種名為「牽星板」的導航儀器。藉由這樣的儀器，導航員可在夜晚中測量星體和地平線的仰角，並以「指」為測量單位，了解船隻的位置，以成功達到越洋航行的目的。本論文主旨即在探討這種導航技術與儀器背後的多文化語言與天文知識的基礎。 我發現在遠洋航行中，水手必須熟練於時間的掌握及方位的辨識，他們藉由觀察星體的運行來
解決這兩個問題。而在印度洋及阿拉伯海之中，使用泰米爾及馬拉姆語的水手們，便相當善於運用這樣的導航技術。這樣的技術藉由星體仰角的高度來判斷時間，並以zām 為單位。zām 是一種古代印度計算時間的方式，主要使用特定亮星及月亮做為觀測的依據，測量出 「指」，阿拉伯語為isba (إصبع)，同樣為手指的意思。配合zām的計時方式，得以在汪洋大海中了解航行所花費的時間。水手們更利用在黃昏或清晨時分，藉由亮星於海平面的位置，來判斷方位。除此之外，在儀器的使用上，類似「牽星板」的航海儀器有著多種形式的存在。例如，水手在測量的時候，可以使用相同的板子但運用不同的結點，或者使用不同大小的板子，但繩長不變，亦
或是板子大小不同且同時隨結點改變。在中國史料中，明代李詡《戒庵老人漫筆》等材料顯示，牽星板是一組由十二塊大小不同的木板組成，顯示華人地區所使用之「牽星板」為板子多塊的類型。而在中國的歷史材料《武備志》中，除了記載此項航海技術的遺跡，也標示著稱為「針路」的中國傳統航海方式。此種特殊的繪圖方式，即說明多種文化的導航知識存在於這條航線上。另一方面，我們亦可從使用方式和儀器的名稱上窺見知識的流動，例如「牽星」一詞在阿拉伯語中為al-qaid (تكبيل)，同為牽引的意思，為一種記憶天體相對位置的特定記憶方法。令人驚喜的是，更多語言關連如同「牽星」和「指」的例子，隨著航海技術的達發而存在於此條航線中。
綜合以上而言，不論從史料或是語言翻譯上，都可以看出跨文化知識傳遞的軌跡。 最後，我根據《前聞記》的航程記載，逐步說明鄭和越洋航行之時所使用的導航知識。發現船隊利用季風做為動力，於冬季利用東北季風出發，並順著夏季的西南季風回程。此外，從《武備志》裡「過洋牽星圖」的記載中，了解船隊主要仰賴現今北極星、昴宿星團、北河三、南河三、老人星和南十字星，以確認船隻在固定緯度的航線之上。與此同時，導航員利用「牽星板」等相似儀器，除了確認船隻所處緯度，更測量星體在天空仰角的變化，搭配zām這種計時方式而得知航行時間。 因此，本論文認為，此類航海技術的發展非一蹴可及，鄭和並非第一位於此條航線上航行之人
，鄭和下西洋所使用的導航技術，乃是一個多文化交流之下的成果，包含著伊斯蘭、印度、與中國等不同文化的導航技術。因此，鄭和的壯舉，其實是多文化交流之下的結果。
仰角30度的天空攝影
為了解決月亮仰角變化 的問題，作者武田康男 這樣論述：
我們有100種理由可以拍攝天空，但找不到一個理由讓你停止對天空的迷戀。「這就是我想你的日子，把它全送給你」 在經典國片《心動》裡，金城武躺在頂樓拍下每一天的天空，代表著思念對方的每一個日子，也象徵分隔兩地那段時間裡的所有回憶。 ．想念一個人時抬頭所仰望的天空 ．刺眼陽光下無法直視的天空 ．夜幕之中滿天星斗浪漫的天空 ．下雨的日子悲傷哭泣的天空 ．還有雨後出現在大地彼端的彩虹 天空裡不是只有藍天、白雲。不同時刻、氣候所產生的自然變幻，都會帶給你驚喜不斷。但說回重點，許多人對著天空按下快門之後，所得到的照片和真實景色相差甚多，也許過暗、過亮、或者根本平淡無奇，完全無法呈現肉眼所
見的感動。這本書除了教你如何拍出令人讚嘆的天空畫面，更告訴你如何掌握氣象變化，提前做好拍攝準備。 ■怎麼拍天空才會藍、怎麼測光才能讓白雲有立體感。 ■如何拍出彩虹確實顏色，無法一次入鏡時的應變技巧。 ■日出日落、晨曦晚霞，光線變化極大時該怎麼拍才迷人。 ■閃電、雨絲、雪花、極光，拍出壯闊或淒美的天空景觀。 ■月亮、星空、日蝕，遙遠的星球是這片天空最美的掛燈。 【解讀天空的表情】 看懂天氣圖與天象變化，觀察何時打雷、下雨；預知彩虹出現時機；準確掌握日出日落；判斷魔幻時刻絢爛大景；測得月亮澄淨明度。 你也喜歡拍天空嗎？ 上班下班路上，也許每天走過的街角景色都一樣，但是天
空的萬千變化值得你隨時記錄。就為我們共同的這片天空做一本寫真吧！ 作者簡介 武田康男 1960年出生於東京。自東北大學理學院地球物理系畢業之後，擔任過高中講師（地理科目），參與第50次日本南極地域觀測隊（越冬隊），以及日本教育大學研究所客座教授等職務。 以天空探險家的身分，在國內外拍攝天空照片及影像，因此累積了許多粉絲。同時也是一名氣象預報員、日本氣象學會會員、日本自然科學攝影協會會員。 主要的著作有《與白雲一起生活（雲□暮□□）》（誠文堂新光社）、《愉快的氣象觀察圖鑑（樂□□氣象觀察圖鑑）》、《擁有世界第一美麗天空的地區 南極圖鑑（世界一空□美□□大陸 南極的圖鑑）》、《發現美麗
的天空2》（以上皆為草思社）等，還有許多監修書籍。
以擴增實境技術為基礎之月相觀測學習系統
為了解決月亮仰角變化 的問題，作者林育陞 這樣論述：
在九年一貫課程「自然與生活科技」領域中，關於月相單元的能力指標包括：「觀察月亮東昇西落的情形，以及藉由每天持續觀察月相，發現月相具有週期性盈虧的現象。」然而月相觀察常因為時間、地點或天候限制而中斷，導致學生無法學到正確的月相概念。 本研究以Android平台的平板電腦做為行動載具，並利用情境感知結合擴增實境技術開發一個不受時間、地點與天候影響的月相觀測系統，並在系統完成後進行教學實驗，本實驗透過「月相概念學習成就測驗」、「系統接受度量表」與「訪談」蒐集資料，以了解使用本月相觀測系統對月相概念學習成就之影響以及使用者的看法。 本研究以準實驗研究法之「不等組前、後測實驗設計」，
研究對象為台中市某國小五年級兩個班的學生(共56人)為樣本，分別以本研究開發之月相觀測學習系統輔助教學(實驗組)及傳統教學法(控制組)進行教學實驗，以探討不同學習模式在學習成效上的差異，並實施系統接受度的調查以及訪談作為驗證本研究結果之參考。研究結果發現以擴增實境技術為基礎之月相觀測學習系統融入月相教學有助於提升學童月相概念學習成就；問卷調查及訪談結果顯示有九成學童喜歡本系統來觀測月亮，且普遍認為本系統可以幫助使用者尋找月相觀測資訊並協助進行月相紀錄，在系統介面部分：多數人認為清楚且容易使用，未來如有相關需求也會優先使用本月相觀測系統。