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したおかげで 英語的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自 和所出版 。
世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 林昱德的 使用理財機器人的行為意圖之研究 （2022），提出したおかげで 英語關鍵因素是什麼，來自於UTAUT、理財機器人。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出因為有 技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效的重點而找出了 したおかげで 英語的解答。
Anti-Trust
為了解決したおかげで 英語 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
したおかげで 英語進入發燒排行的影片
GO！KAKU
N1文法 ＃17
プロデューサー JIN PARK
講師 しまかわゆうき
１．～にたる、～にたらない
意味：～できる、～できない
接続：Vる/名詞＋にたる
１．彼の業績(ぎょうせき)からして会社としては尊敬(そんけい)するに足る社員だった。
２．この話題はこんなに時間を取って議論(ぎろん)するに足らない。
３．このコーヒーはまずくて飲むに足らないから、500円も払いたく
ない！
４．今回の旅行は疲れたけど、景色もきれいだったし、おいしいものも食べたし、満足に足るものだった。
５．彼の統率力と英語力からして、今回のチームリーダーに推薦するに足る人物だね。
６．彼は自分が不利になろうともうそをつかないから信頼に足る人間だ。
７．私の経験からして、この問題は取るに足らないよ。もっと広い視野を持ちたまえ。
８．人生振り返ってみると、経験するに足らないことなど何もなかった。
９．この地球上に存在するに足らない生き物など、何もいない。
１０．この機械を組み立てるために取るに足らない部品など
ネジの一つもない。
２．～に（は）あたらない
意味：～の程度ではない
接続：Vる＋にはあたらない
１．今回の映画はすごいってうわさだけど、必死に観に行くにあたらない。
２．この講演会は全然知らない人が来るから参加するにあたらない。
３．この人は最初からお金の話ばかりしているから、話すにあたらない。
４．日ごろから挙動不審な行動してたから彼が犯人でも驚くにあたらない。
５．最近、勤務態度も良くなかったから急に会社を辞めても驚くにあたらない。
６．田舎育ちの私からすると、この光景を見ても君のように
感動するにあたらないよ。
７．こんな三流週刊誌の情報は信頼するにあたらないよ。
８．今回は知らないでやったことだし、許容範囲だから、非難するにあたらない。
９．私の生活に役立ちそうでもないし、考察するにあたらないですよ。
１０．世の中に音楽があふれているが、聴くにあたらないものもあるので、よく選ぼう。
３．AにもましてB
意味：A以上にB
接続：名詞＋にもまして
１．最近は辞書にもましてネット検索が好まれている。
２．近年、以前にもまして台風が増え、それに伴って災害も激増している。
３．自分の就職活動にもまして、父の健康状態が気になってならない。
４．国の財政事情にもまして、我が家の家計のほうがピンチを迎えている。
５．自分の人生設計にもまして、親の老後の生活も気になるところだ。
６．昇進や給料にもまして、自分の余暇の時間を大切にする人が増えている。
７．料理は材料にもまして、手間と技術が味を左右する。
８．人は見た目にもまして、性格や考え方で判断(はんだん)すべきだ。
９．私たちは自分たちの生活の快適さにもまして、環境への配慮も必要ではないか。
１０．能力にもまして努力が人を成功へと導くのだ。
４．～にあって
意味：～に、～で、の状況で
接続：名詞＋にあって
１．緊急時にあって冷静に行動できる人は、助かる確率は高まる。
２．幼少時代にあって、どんな体験をするかで、後の人生は大きく変わる。
３．修業時代にあって、先輩(せんぱい)から厳しく指導してもらったことは今ではいい思い出だ。
４．何かの学習にあって、継続性と根気は不可欠なものだ。
５．車やバイクの運転にあって、油断と判断と決断が交通安全に影響する。
６．新しい言語の発音練習にあって舌の動きへの意識と繰り返しは重要。
７．この経済事情にあって、たばこやお酒などの嗜好品はやめるべきだ。
８．経済成長にあって、団塊の世代は後先考えずにお金を使った。
９．現役時代にあって体力づくりをしたおかげで引退後も健康でいられた。
１０．海外生活にあって経験したことは一生忘れられない。
５．～に言わせれば
意味：～から見たら、考えたら
接続：名詞＋に言わせれば
１．長年勤めてきた私に言わせれば、彼なんてまだひよっこだよ。
２．今君がやろうとしていることは、社長に言わせれば、ルール違反だよ。
３．お父さんに言わせれば、あなたもかわいい息子の一人よ。
４．お母さんに言わせれば、16歳の娘はまだまだ子供で、彼と結婚なんて早すぎるわよ。
５．姉の私に言わせれば、25歳の弟は本当に子供っぽくて、あきれるわ。
６．祖父母に言わせれば、今の孫の世代の考え方は全く理解できない。
７．先生に言わせれば、みんなにさせる課題は、社会に出る準備
に過ぎないですよ。
８．専門家に言わせれば、彼は表面的な知識しか持ち合わせていない。
９．新生児に言わせれば、父親も赤の他人と思われているんだろうか。
１０．経験豊富な私から言わせれば、彼はすぐに会社を辞めるに違いない。
６．～に他ならない
意味：～しかない、それ以外ない
接続：名詞＋に他ならない
１．フォーや春巻きなどのコメを使った料理はベトナムの食文化に他ならない。
２．子供のいじめもお金やケガをさせたら犯罪に他ならない。
３．彼の話し方は変わっているが、彼の個性に他ならない。
４．毎日電話をしたり、メッセージを送ったりするが、私のことを心配するからに他ならない。
５．毎月の仕送りは当たり前ではなく、愛情の表れにほかならない。
６．先輩の厳しさは、私に対する期待にほかならない。
７．疑わしい状況でも相手の自由にさせるのは信頼の表れに他ならない。
８．試験合格は、怠けずに毎日勉強した成果に他ならない。
９．毎日口にする野菜や肉や魚は、自然の恵みに他ならない。
１０．この会社がここまで大きく成長したのは、皆さんの努力と支援にほかなりません！
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使用理財機器人的行為意圖之研究
為了解決したおかげで 英語 的問題，作者林昱德 這樣論述：
本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是
沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決したおかげで 英語 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決したおかげで 英語 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效