て形句型的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦林真真寫的 新日檢5級文法過關秘笈(附MP3) 和林真真的 新日檢4級文法過關秘笈(附MP3)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自統一出版社 和統一出版社所出版 。
中原大學 應用華語文研究所 梁竣瓘所指導 陳鎧渝的 現代漢語副詞「只」之偏誤研究–以日本學習者為對象 (2021),提出て形句型關鍵因素是什麼,來自於對比分析、範圍副詞、副助詞、教學語法。
而第二篇論文淡江大學 日本語文學系碩士班 林寄雯所指導 陳柏融的 形式名詞「Koto」與「Mono」的中日對譯分析 — 以《金閣寺》為中心 (2021),提出因為有 形式名詞、日中對譯分析、譯語、不譯、体言化的重點而找出了 て形句型的解答。
新日檢5級文法過關秘笈(附MP3)
為了解決て形句型 的問題,作者林真真 這樣論述:
全國首創!!將補習班教學帶到錄音間 詳實解說日文文法點及日檢考試之考點 20年資深經歷的補教、翻譯名師,親赴考場應試搜尋考題 聽教師解說就像上補習班,在家自學日檢也能輕鬆過關。 本書5大特色 超好用初級文法速查辭典! 適用初級日文文法(相當日本語基礎1),為初級日文程度之文法辭典,本書不但是日檢應試密笈,更是上課學習時速查的文法辭典。 最有效率!學文法也記生字 書中大量採用日檢5級適用之生字,文法中有生字,生字中有文法,讓您學文法的同時,順便搞定5級生字,一本搞定日檢文法及生字,輕鬆好學又實惠。 特殊例、學習難點是日檢奪高分關鍵 老師根據多年教學翻譯
實務經驗,將日語最大學習障礙日文特殊例及學習上的難點,一次掌控整理於書中,解決您學習上的困惑。 圖表式學習,輕鬆易懂 輕鬆易懂學習不費力,考前速查也方便。 用補習班講解分析來錄音,用聽的就懂! 錄音中與補習班教學時一樣精闢,讓您無論身處何處,都是您的日文補習班!
て形句型進入發燒排行的影片
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0:06 納豆 大豆を煮て、納豆菌で発酵させた食品。内陸部の山岳地帯では魚や肉が手に入りにくいため、貴重なたんぱく源として食べられていた。
0:22 茨城県 納豆の生産量日本一。中でも有名な水戸納豆は、水害を避けるため小粒で収穫できる品種を使ったのが特徴。明治半ばまで中粒以上が主流だったため、水戸の納豆は大ヒットとなった。
0:40 納豆の旬 1月から3月に加工された納豆が美味しい。大豆の収穫は12月頃で、新豆がふっくらした食感と甘みを凝縮しているため。
0:56 そぼろ納豆 茨城県の郷土料理。納豆と切り干し大根を合わせ、醤油で漬け込んだお惣菜。お茶漬けやお酒のお供によく合う。
1:11 納豆汁 山形・秋田県の郷土料理。すり鉢ですった納豆を、豆腐やこんにゃく、芋がらなどの入ったみそ汁に入れる。千利休の茶会にも出された献立。
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現代漢語副詞「只」之偏誤研究–以日本學習者為對象
為了解決て形句型 的問題,作者陳鎧渝 這樣論述:
近年來,隨著中國大陸的經濟崛起與發展,全球掀起一股學習華語熱潮。由於日本來台學習華語人數增加,需要更多針對日籍學習者的華語學習指引,然而,目前台灣對於日籍學習者的教學與教材研究還有加深加廣的空間,因此,研究者選擇以來台學習華語的日籍學習者進行教學研究。本論文主要探討對外華語教學中,漢語副詞「只」的教學語法。研究者在對日教學經驗中發現日語的詞彙對應到華語有多種語義,學習者沒辦法精準地使用華語說出正確意思,因此,本研究探討「只」的句法結構,並對比日語,從學習者病句中歸納出「只」的常見句型和典型例子,最後依照學習者的偏誤給予教材語法教學排序建議。本研究運用「文獻分析法」及「問卷調查法」進行研究。根
據研究者的研究目的,分析市面上現有華語教材中「只」的使用情況,爾後設計紙本問卷,以問卷調查並分析日籍學習者的偏誤情況,運用對比分析的方式找出偏誤的成因,最後進行「只」之教學語法排序。綜合研究者對「只」的本體研究,加上學習者問卷、台灣現有市面上的華語教材及日本華語教材的分析結果後,認為在對日的教材編寫應將「只+V」列為語法點,而由「只」延伸出的語法點,有難易之別,應用於教材編寫與對日華語教學上。
新日檢4級文法過關秘笈(附MP3)
為了解決て形句型 的問題,作者林真真 這樣論述:
全國首創!!將補習班教學帶到錄音間 詳實解說日文文法點及日檢考試之考點 20年資深經歷的補教、翻譯名師,親赴考場應試搜尋考題 聽教師解說就像上補習班,在家自學日檢也能輕鬆過關。 本書5大特色: 超好用中、高級文法速查辭典 適用中、高級日文文法(相當日本語基礎2以上),為中、高級日文程度之文法辭典,本書不但是日檢應試密笈,更是上課學習時速查的文法辭典。 最有效率!學文法也記生字 書中大量採用日檢4級適用之生字,文法中有生字,生字中有文法,讓您學文法的同時,順便搞定4級生字,一本搞定日檢文法及生字,輕鬆好學又實惠。 特殊例、學習難點是日檢奪高分關鍵 老師
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形式名詞「Koto」與「Mono」的中日對譯分析 — 以《金閣寺》為中心
為了解決て形句型 的問題,作者陳柏融 這樣論述:
本研究以三島由紀夫所著《金閣寺》中屬於形式名詞「koto」、「mono」的用例,並對照4個不同中譯本做為日中對照研究的資料,進一步對形式名詞「koto」「mono」的譯詞及相關使用情形加以探究。 《金閣寺》中形式名詞的「koto」和「mono」用例共752例,其中「koto」有507例,「mono」有245例。在譯詞上分類為「句型」及「非句型」2種,屬於句型的譯詞如「ことができる」「ことになる」「ものがある」等屬於此類;屬於「非句型」的譯詞如「動詞辞書形+こと‧もの」、「動詞過去形+こと‧もの」、「動詞テイル形+こと‧もの」、「形容詞+こと‧もの」等屬於此類。 本研究將《金閣寺》中屬於形
式名詞「koto」和「mono」的例句進行整理,共分析752個例句,並得出下列六個結論一.在《金閣寺》中的形式名詞「koto」及「mono」,在日中翻譯時,無譯詞的 比例「koto」為58%,「mono」為62%,由此可知,日中翻譯時無譯詞的情 形。二.在「句型」中,形式名詞「koto」及「mono」的譯詞,有實際的譯詞超出字 典所記載譯詞之情形。三.在「句型」中的形式名詞「koto」及「mono」,屬於無譯詞的比例,「koto」 佔48%;「mono」佔54%,即「句型」中的形式名詞「koto」「mono」的譯 詞,於實際的翻譯作品上,並非一定有相對應的譯詞。四.在「句型
」中的形式名詞「koto」及「mono」無譯詞部分比例高的原因,是 因受到日文形式名詞的功能「體言化」的影響。五.在「非句型」中形式名詞「koto」「mono」的譯詞,「koto」的譯詞有45% 翻譯成「事」「事情」「事件」;「mono」的譯詞有67%翻譯成「東西」「物」 「物體」。六.形式名詞「koto」「mono」的「具體化的譯詞」,其作用為代換原有譯詞並 具體化譯詞,使譯文更加明確。