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大葉大學 外語服務產業碩士學位學程 李美麗所指導 蘇昱樺的 企業實習之初探-以大葉大學應用日語學系為例 （2017），提出キャリアデザイン 大学生關鍵因素是什麼，來自於應用日語學系、企業實習、實習成效、實習滿意度。
而第二篇論文淡江大學 日本語文學系碩士在職專班 闕百華所指導 劉瑞君的 PISA 測驗對日本學力政策造成的影響 （2013），提出因為有 PISA、基本素養、生存能力、學習指導要領、全國學力測驗的重點而找出了 キャリアデザイン 大学生的解答。
キャリアデザイン 大学生進入發燒排行的影片
大学生からインスタグラムで頂いた質問に回答しました。
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企業實習之初探-以大葉大學應用日語學系為例
為了解決キャリアデザイン 大学生 的問題，作者蘇昱樺 這樣論述：
本研究主要目的為探討大葉大學應用日語學系參與企業實習之學生特性、實習滿意度以及實習滿意度各構陎之關係，同時也能瞭解實習生是否滿意應用日語學系的實習制度。 本研究以大葉大學應用日語學系曾經參與企業實習的學生為研究對象，先以描述性統計瞭解樣本的結構，再以相關分析探討學生特性、實習滿意度與實習滿意度各構陎之關係，最後以迴歸分析瞭解實習滿意度各構陎對於實習滿意度的影響。 本研究之研究結論如下：(1)參與實習的學生在實習行政、實習成效與實習感想滿意度均感到滿意。(2)不同實習天數在實習成效滿意度上有顯著差異。(3)不同實習天數在實習感想上有顯著差異。(4)實習滿意度中，實習成效與實
習感想對於實習滿意度均有顯著的正向影響效果，但是行政滿意度的影響效果並不顯著。 此研究結果可以給學術界及產業界在實習方陎做參考，並提供給相關科系作為未來相關制度、課程之修正與改陏。
PISA 測驗對日本學力政策造成的影響
為了解決キャリアデザイン 大学生 的問題，作者劉瑞君 這樣論述：
本研究旨在日本「寬裕教育」政策實施的過程中，因2000年開始實施「國際學生能力評量計劃」的測驗後，歷經其評量結果之公布，而對日本學力政策造成的影響。 具體而言，本研究的目的為分析PISA測驗如何影響日本學力政策的走向，瞭解其教育成效，給同處教育改革潮流中台灣的一個借鏡。 為達本研究目的：首先採用文件分析法。研究範圍從日本實施寬裕教育政策後，因PISA測驗公布結果對日本學力政策所產生的影響。主要由PISA2000、2003、2006、2009年，共四次的測驗結果，並不包括於2013年12月公布的PISA2012年測驗結果。其原因為多數相關分析資料尚未出版。經研究發現四次的PISA測驗結果，
使日本學力政策產生變化。尤其，日本從2003年PISA測驗的低落成績，開始不斷的更改其原有的學力政策，後經多年的努力，使2009年PISA測驗成績的提升。另外，在PISA的問卷調查結果顯示日本家庭背景佳的學童其學力成就較其他國家而言也相對較高。 經探究後，本研究歸納出三項結論：一、PISA測驗影響學習指導要領中學力觀的變遷。二、經PISA測驗結果使日本的學力結構產生變化。三、PISA測驗結果影響日本的學校教育。