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三年級分數加減的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李源順寫的 數學這樣學：國小數學感學習三年級 和佐佐木彈的 一生受用的統計學思維都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和楓葉社文化所出版 。
國立屏東教育大學 數理教育研究所 劉曼麗所指導 王慈燕的 PPt簡報教學應用在國小三年級分數補救教學之研究 （2011），提出三年級分數加減關鍵因素是什麼，來自於分數加減、PPt簡報教學、等值分數、三年級分數、補救教學。
數學這樣學：國小數學感學習三年級
為了解決三年級分數加減 的問題，作者李源順 這樣論述：
數學感教育是作者統整學習、教學、研究而創新的理論。它有數學的內容理論系統，讓老師知道要教些什麼、學生知道要學些什麼。它有一個起動機制（讓學生說）和五個核心內涵（舉例、簡化、畫圖、問為什麼、回想）的教、學策略；這個教、學策略非常簡單、容易懂，可以應用到其他學科、生活、職業之中；因此它非常重要，但是要讓它變成學生能「主動」拿出來使用，就必須扎根的做。 作者寫了一本《數學這樣教：國小數學感教育》主要是給老師看、職前的老師學習，現在又出版《數學這樣學：國小數學感學習》(一至六年級)是鑑於一般的教科書沒有明白、顯性的呈現數學的內容理論系統以及教、學策略。例如教科書不太敢讓學
生主動舉例（例如舉出4X8、2/5X4/5的生活情境例子）、畫圖（例如畫圖表示4X8、2/5X4/5的算式或答案）、回想的統整課程。因此，這本學習材料主要是補充學校學習的不足，真正扎根的讓學生把數學學得有感覺又能運用到生活之中。 至於如何使用本書，請參見內文「壹、數學感補充學習材料的使用說明」。
三年級分數加減進入發燒排行的影片
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陳名老師 官方網站 https://cmmath.com/
陳名老師 YouTube頻道【CM Math】 https://www.youtube.com/user/myhidejmouse
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Ice妹妹 YouTube頻道【nanice.com】 https://www.youtube.com/channel/UCt4sFqtRbQaRRWFQKC65fkg
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謝謝我的朋友，全台灣第一微補習數學老師，CM Math，陳名老師，
把台灣的數學考卷寄給我，我做了民國106年，還有107年的學測。
這條影片，我會用香港的數學DSE考卷，跟它做一個比較，
分析以下的四大範疇：考試範圍、題目難度、刁鑽程度、公平程度。
我還會找一位香港的中六學生，即場做一次107學測，你猜她會拿多少分呢？
第一：考試範圍
台灣勝！
DSE有兩份考卷，卷一是長題目，需要寫步驟，有20題左右；
卷二是選擇題，ABCD四選一，有45題，總共有60多題。
但是學測，只有一份考卷，單選題、多選題、選填題，共有20題。
不過！題目的多少，絕對不能反映考試的範圍，因為學測考的數學知識，
絕對比DSE還要多，不只是多，而是好多、很多、好很多。
我們來做個訪問，這是另一份106學測，請問你知道什麼是「」嗎？……
第二：題目難度
台灣勝！
DSE的考卷，是由淺入深的，一年級到六年級的題目都有。
理論上，讀完三年級的學生，都可以及格。
舉例說，看看這條2017年DSE的第一題，是非常基本的指數定律，
如果這題都不懂的話，應該不好意思說讀過數學。
但是學測呢，一來就很難，根本上沒有難易之分，
而是所有課題，都想盡辦法出題考你。
舉例說，陳名老師說，107學測的第一題，好多學生，已經卡關了。
這條概念題，完全沒有數字，是考幻想力，概念不清的話，很容易選錯啊！
另外，還有一個重點，為什麼香港學生考學測，很大機會WATERLOO呢？
因為DSE可以帶計算機，但是，考學測是不可以用計算機的，
你在試場唯一的小幫手，就只有考卷後面的公式表，連加減乘除都要自己來。
還有，多選題的題型，因為5個選項當中，可能有多於1個答案，
所以DSE卷二的單選題技巧，全部都用不著，完全收皮！
我們又來訪問一下ICE，這個第2題，我看你是懂的，
為什麼選的時候，會想那麼久呢？
「如果我可以用計算機的話，我都會懂啊！」
對香港學生來說，不可以用計算機，也是一個很大的考驗！
第三：刁鑽程度
台灣勝！
DSE題目都很直接，就算有刁鑽的題目，因為卷一是用結構式題目，
會把難題分成很多個小部份，引導考生發現當中的竅妙，
就好像是提示一樣，所以不太刁鑽。
但是我認為DSE很刁鑽，只是DSE的刁鑽，不在於數學，
而是在於閱讀理解，舉例說這題，一大篇文章，閱讀理解不好的學生，
可能會被文章坑了，甚至連計什麼都不知道。
至於學測，我做106和107的時候，大部份題目都很有Brain Teaser的感覺，
所以當我看到竅妙的時候，我非常開心。
舉例說，106學測的第6題，cosxo cosx，一看就覺得刁鑽呢！
一般的香港學生，都不用學radian；選了M2的學生，才會學radian。
但就算M2的學生，懂得radian，這條題目把radian和degree結合，
相信也會難倒好多人，簡直是奧林匹克數學的題型。
第四，公平程度
台灣勝！
DSE的卷一，是要寫步驟的，所以寫字不好看的學生，說不定有麻煩，
老師看不出來，就可能當錯。（你在說自己嗎？）
而且把分數加起來的工作，是要老師來做，每年都發生改錯分數的案例。
但是學測是在答案卡上選答案，然後用機器掃描答案，
就像是DSE的卷二，不同的地方是，學測連長題目都是填充的，
舉例說，在這個選填題裏面，
如果你認為答案是8分之12，那你就在答案卡的18題選1，
在19題選2，然後在20題選8，就代表8份之12呢。
不用人手改卷，避免亂改卷的老師。
雖然我是香港人，但是不可否認，台灣學測比香港現在的DSE好太多呢！
四大範疇的比較，賽果是台灣4:0大勝！不知道陳名老師會唔會同意呢？
我在此邀請陳名老師，也試試我們香港DSE數學考試！
真懷念香港2012年前的ALEVEL考試呢……
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# 賭Sir是杜氏數學Herman To Math的始創人
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PPt簡報教學應用在國小三年級分數補救教學之研究
為了解決三年級分數加減 的問題，作者王慈燕 這樣論述：
本研究旨在探討PPt簡報教學應用在國小三年級分數補救教學之實施情形與其成效。三年級分數包括分數加減與等值分數。研究工具為研究者自編的三年級試卷。研究對象為來自於一班剛升上四年級29名學童中接受前測成績結果為後27%的5名學童。本研究設計了「分數的加減應用」、「經驗等值分數」以及「內容物為多個個物的分數」等三個補救教學活動和PPt簡報，由研究者擔任教學者並於學期初進行為期二周240分鐘的補救教學。資料的蒐集包括教學錄影資料、前後測試卷、學童對PPt簡報的感受問卷、課中單、課後單、學童訪談資料以及教學省思。研究結果如下：（一） PPt簡報教學應用在三年級分數補救教學之實施情形1. 藉由PPt
簡報的圖像表徵，協助學童理解分數加減文字題情境，能列出正確算式並引發不同的解題紀錄。2. 線段圖的圖像表徵，幫助學童理解算式填充題情境，能依題意列出算式填充題。3. 利用PPt簡報互動功能，讓學童在螢幕上動手操作塗塗看，能使學童掌握部分─整體關係找出單位分數的等值分數。4. 透過補線等分具體物圖像協助學童聚焦「被平分物」，能幫助學童連結單位分數和具體物等分後的個數，能做盒、份、顆的轉換。（二） PPt簡報教學應用在三年級分數補救教學之實施成效1. 學童經補救教學後在三年級分數加減後測平均答對率大約為94.5%（前測61.8%），而在三年級等值分數後測平均答對率大約為77.8%，（前測
33.3%），學童經補救教學後在三年級分數的學習上均有明顯的進步。2. 以PPt簡報補救教學，容易幫助學童學會數學內容，使學童更喜歡上數學課。因此，藉由上述補救教學之實施情形和成效，顯示本研究所設計的PPt簡報補救教學活動能增進學童在三年級分數的學習成效。最後，本研究在教學上與未來研究上提出幾點建議以僅供作參考。
一生受用的統計學思維
為了解決三年級分數加減 的問題，作者佐佐木彈 這樣論述：
～東大教授的數學革命！職場超有用的統計與機率概念～ 拋開與生活脫節的課本，從加減乘除起步，打造全新的思考策略 ◆◆今天開始，就用機率和統計重新思考生活大小事！◆◆ ●街頭到處可見彩券行，明明收益低，為什麼卻不會關門呢？ ●身體平時明明很健康，可是拿到健檢報告卻是紅字滿滿，難道是醫生的陰謀？ ●飛機一降落就解開安全帶，發生事故的風險機率一定會比不解安全帶高嗎？ 不知道各位讀者，是否曾思考過上面的問題呢？ 每天打開電視，都能看到「今天下午的降雨機率為20％」這類天氣預報。 天氣預報可說是離我們最近的統計學，不過像是機率、機率預報的定義，我們真的了解嗎？
所謂的「降雨機率20％」，是指當在100次氣象條件相同的日子裡，其中約有20次會下雨。 【假設一】天氣預報說「降雨機率有20％」，我們是否能解釋為因為有80％的機率不會下雨，所以天氣預報有80％的機率會失準呢？ 【假設二】假設根據過去10年的統計，總共有387天的天氣預報告訴我們降雨機率為20％。可是實際上，當中真正下雨的日子只有59天，比例大約15％，明顯低於預報的20％。 這樣的計算結果，可以用來證明天氣預報果然「失準」嗎？ 不光是天氣預報，在日常生活當中，還有更多這類深入思考後反而找出矛盾的例子，需要我們作出合理的評價。這時候，正是統計學派上用場的時刻
！ 本書將透過這類生活化的題型，一步步展示「機率」的計算與「假設檢定」的思考方式。 不只學習數學層次的抽象運算，更懂得如何實際援引統計概念，藉以判讀新聞媒體揭露的大量訊息，破除假新聞的迷思。 統計學是一門奠基於資料與數據的學問，在資訊進展愈發加快的近未來，統計概念的重要性將不同於以往。唯有扎根基礎學習、廣泛活用於各領域，才能提升自身的軟實力，不被龐大資訊所淹沒。 期望各位在閱讀的過程中，能學會勇於思考，培養新的思維習慣。 本書特色 ◎普林斯頓經濟學博士、東京大學社會科學教授執筆，鎔鑄多年教學現場經驗，從統計學的觀點切入，讓抽象的數學知識真正應用於生活
。 ◎全書架構以各階段的數學教材為軸，分為國中小程度的【基礎篇】、高中職難度的【理論篇】，以及研究分析常見的【應用篇】，由簡而繁，最終學會如何運用。 ◎每個章節皆附有練習題，書末更附詳細解析。培養全新的思維習慣，就從每日的練習開始。