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國立雲林科技大學 電機工程系 蘇國嵐、郭智宏所指導 陳瑩娟的 PLC可程式控制器教材之開發 （2018），提出三菱伺服馬達教學關鍵因素是什麼，來自於可程式控制器、自動倉儲系統、人機介面、系統整合、智慧製造。
而第二篇論文國立中山大學 電機工程學系研究所 陳遵立所指導 蕭森巍的 獨立型激磁式同步風力發電機之能量流管理與起動切離控制策略 （2013），提出因為有 定電壓控制架構、三相激磁式同步發電機、激磁場控制電路、起動切離控制策略、風力發電系統、穩速伺服馬達、能量流管理策略的重點而找出了 三菱伺服馬達教學的解答。
PLC可程式控制器教材之開發
為了解決三菱伺服馬達教學 的問題，作者陳瑩娟 這樣論述：
自動化生產技術是智慧製造的根基，而可程式控制器(Programmable Logic Controller, PLC)是自動化生產技術的核心，並搭配人機介面達到人性化的控制操作，近年來廣為產業界使用。可程式控制器教材之開發可提高學習自動化控制技術之成效。本論文針對三菱Q系列可程式控制器撰寫基礎與應用課程教材，內容由淺入深，以循序漸進方式開發可程式控制器完整應用概念與實務操作技能，可提供學習自動化控制技術之核心課程。論文中利用三菱Q系列可程式控制器撰寫自動化倉儲、伺服馬達定位、類比訊號轉換數位訊號(A/D轉換)、數位訊號轉換類比訊號(D/A轉換)教學模組。整合三菱GOT1000人機介面，透過人
機介面控制倉儲機構平台、伺服馬達的運轉、A/D、D/A轉換開關及各項監視系統。本論文透過許多實驗單元，讓學習者能夠循序漸進學習各項功能，進而學習如何根據生產線需求，規劃出自動倉儲系統的架構圖，並利用先前經過驗證的各項單一功能進行整合，完成系統設計與功能驗證。
獨立型激磁式同步風力發電機之能量流管理與起動切離控制策略
為了解決三菱伺服馬達教學 的問題，作者蕭森巍 這樣論述：
本論文的風力發電系統架構在發電機部分使用三相激磁式同步發電機，並利用激磁式同步發電機之電壓可控制的特性，在系統中分別加入穩速伺服馬達作為轉速控制端達成頻率控制和加入激磁場控制電路達成定電壓控制，此外，為了增加風能利用率，在定電壓控制架構下加入能量流管理策略，將多餘風能儲存在電池中。本論文另外提出起動切離控制策略，使發電系統在起動和切離期間能有效減少穩速伺服馬達的輸出功率，達到系統節能的目標