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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 羅希哲所指導 蔡政龍的 技術型高中汽車科節油裝置專題製作融入正向情緒創意教學之行動研究 （2018），提出三蘆 兒童機車安全座 椅關鍵因素是什麼，來自於汽機車節油素養、正向情緒、心流經驗、認知負荷、專題製作。
而第二篇論文國立中興大學 園藝學系所 歐聖榮所指導 陳韻文的 應用視覺聽覺韻律原理於綠籬設計之研究 （2017），提出因為有 形式、韻律、節奏、綠籬、共感覺的重點而找出了 三蘆 兒童機車安全座 椅的解答。
技術型高中汽車科節油裝置專題製作融入正向情緒創意教學之行動研究
為了解決三蘆 兒童機車安全座 椅 的問題，作者蔡政龍 這樣論述：
本研究探討正向情緒思維為基礎，融入創意教學 PBL & TRIZ 理論模式，來進行汽車科的專題製作課程之教學。目的在瞭解實施歷程及課程設計「汽、機車節油裝置創意教學專題製作活動」的影響，並探討其實施成效。透過反思和修正，最後發展一套適合技術型高中專題製作課程之正向情緒融入創意教學取向的教學模式。為達目的，本研究方法主要採用行動研究法，並輔以問卷、觀察、訪談、內容分析等多元方式進行研究。以汽車科正規班三年級學生為研究對象，進行二學年、共分兩個階段進行研究教學，課程經第一階段PDCA前導研究進行教學，經反思將缺失予以修正後，再次實施第二階段PDCA導入研究進行教學。教學過程中資料蒐集質性部分，包
含：小論文撰寫、專題製作（專題成品、專題書面報告、專題簡報PPT）、教師教學省思札記、訪談大綱及心得、各專題製作LINE群組的討論內容、兩位協同教師觀課與專題製作成果報告有三至四位專家學者評量與建議等；量化部分採研究者自編問卷，包含：汽、機車節油素養量表、正向情緒量表、心流經驗量表、認知負荷量表。將所有資料進行描述與分析在教學現場所觀察到的各項訊息，並評估分析教師教學與學生學習成效。本研究過程中課程教學發現，所獲致之結論彙整如下：一、教師汽、機車節油裝置專題製作課程PDCA管理方式之過程與成效 明顯提升。二、教師汽、機車節油裝置專題製作課程之正向情緒教學歷程與成果明顯 精進且正向樂觀。三、
學生汽、機車節油裝置專題製作課程之學習歷程與成效明顯提升。四、學生汽、機節油素養之學習成效明顯提升。五、學生汽、機車節油裝置專題製作課程對正向教學都抱持肯定且滿意。六、汽、機車節油裝置專題製作課程之教材、設備、創新元素及教學模式 有明顯的影響。關鍵詞：汽、機車節油素養、正向情緒、心流經驗、認知負荷、專題製作
應用視覺聽覺韻律原理於綠籬設計之研究
為了解決三蘆 兒童機車安全座 椅 的問題，作者陳韻文 這樣論述：
在美學中，形式(Form)一個非常重要的基礎，無論是在藝術創作中，還是在藝術鑒賞與審美活動中，形式發揮著極其重要的作用。形式美共有十種基本形式，而「韻律」(Rhythm)為其中的一種，而視覺形式(Visual form)的基礎為形式，視覺形式更能體現藝術家的感受。在西方形式的概念上，物質、物理學意義上的形式為綠籬的形式，綠籬(Hedge)是由灌木或小喬木以密集方式種植成列，在景觀中非常常見及實用；而精神的、心理學意義上的形式為音樂節奏的感受，節奏(Rhythm)在音樂中是相當重要的。而兩者都能使人在視覺及聽覺上產生感受，因此能構成共感覺(Synesthesia)，表示感官受到刺激或認知途徑會
自發且非主動的引起另外一種認知或感受，而引發美的感受。故本研究欲探討藉由視覺及聽覺韻律原理應用於綠籬的設計中，是否能引發視覺與心理感受。本研究主要分為三大部分，第一部分主要向專家調查，並篩選出視覺感受為變化的(V1)、律動的(V2)、反覆的(V3)、層次的(V4)，心理感受為安定的(E1)、樂趣的(E2)、活潑的(E3)、愉悅的(E4)，作為研究依據。第二部分製作電腦3D模擬影片，綠籬形式為無綠籬、一般綠籬、變化綠籬(視覺韻律)，音樂為無聲音、連續音、小星星(聽覺韻律)。第三部分將不同視聽組合電腦模擬影片以及根據專家評估而來之視覺與心理感受進行研究測試。選定國立中興大學各學院之教室為實驗地點，
受測者主要為學生族群，共有487位有效樣本。根據實驗結果可以發現，不同綠籬及聲音組合之視覺感受與心理感受有差異；在性別、科系與設計相關、對設計有興趣程度對不同綠籬及聲音組合的視覺與心理感受有差異，除了教育程度對於不同視聽組合對視覺與心理感受之影響並不顯著；不同綠籬及聲音組合之視覺感受均能解釋韻律感受值。故綜合以上結果得知之視覺及聽覺韻律原理應用於綠籬的設計中能引發視覺與心理感受。建議後續研究能以實際物體操作及受測者之樣本擴大至群眾更深入探討，以供未來更實際的運用與研究。