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微積分(三版一刷)

為了解決三角函數公式表的問題，作者 這樣論述：

　　複習高中職基礎數學，有助後續微積分學習。 　　全書編排清晰，淺顯易讀。 　　章節內容安排合理，能讓初學者在最短的時間內學會最多的知識。 　　題目類型完整且豐富。 　　文章思路清晰。 　　內容難度適中，很適合作為初學者的入門書。 　　解題步驟詳盡，並輔以相關公式的提示。 　　公式證明盡量避免冗長的符號，較易學習。 　　豐富的應用問題可以擴充讀者對微積分的理解。 第一章 基礎數學 第二章 導函數 第三章 導函數的應用 第四章 超越函數的導函數 第五章 積　分 第六章 積分技巧 第七章 積分的應用 第八章 參數方程式、向量與極座標 第九章 無窮級數 第十章 三維空間、偏導函數、

多重積分 Appendix　A 部分習題解答 Appendix　B 表B-1　常用測量單位 　　　　　　表B-2　代數公式 　　　　　　表B-3　幾何公式 　　　　　　表B-4　三角函數公式 　　　　　　表B-5　微分公式 　　　　　　表B-6　積分公式 　　　　　　表B-7　積分表

三角函數公式表進入發燒排行的影片

培育國小在職教師發展「探究與實作」的教案 ─以摺疊技術為例

為了解決三角函數公式表的問題，作者沈靜欣 這樣論述：

本研究因應12年國教新課綱的改革，以非制式教育課程，培育國小在職教師設計課外的延伸課程，提供國小學生進行探究，希望能輔助正規教育並發展成為校本課程或寒暑假的研習營。採個案研究法，以修習某教育大學自然科學教育學系研究所「非制式機構科學教育推廣專題研究」課程的12位國小在職教師為研究對象，進行一學期的教學研究。每位國小在職教師以摺疊技術為主題，設計1份「摺疊技術跨領域的探究與實作教案」，最後，請四位專家進行評分。蒐集資料包括：探究與實作教案設計評量、摺疊技術教案設計資料、課堂討論錄影紀錄、晤談紀錄等進行研究結果分析。研究結果如下：1.國小在職教師修課後，能將「非制式教育場域」的特色和教學資源，以

3種型式，分別為導覽解說、互動式展示、數位資源呈現；並將摺疊主題，以影片學習、摺紙體驗，轉化成摺疊主題教案。2.在教案設計上，有50%呼應摺疊力學與材料，有33%呼應摺紙密碼之詮釋，有17%呼應自然界摺疊現象。在設計過程中，主要以學生興趣、教學目標做為考量，透過專業對話來精進教案的深度；在實施的年級上，在職教師所設計的教案，高年級有58%，中年級有25%，低年級有17%；在課程的選擇上，大多以高年級的力學和中年級的認識昆蟲為主；在教學方式上，多以觀察實作、問題解決、影片學習來進行。3.有67%達到優等，能讓孩子學習摺疊技術的科學知識，也能將「跨領域的探究與實作」內涵融入；有25%達到中等，部分

融入「跨領域的探究與實作」內涵，較偏向食譜式的教學；有8%雖然有摺紙的實作，但在摺疊技術和科學概念的學習上較文不對題，被評選為劣等。