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學思達小學堂4：陪爸爸上班

為了解決上班雨鞋的問題，作者張輝誠 這樣論述：

　　學思達小學堂 　　孩子的第一套學思達繪本 　　由榮獲教育部教學卓越金質獎、「學思達教學」創始人張輝誠老師親自執筆 　　跟著學思達 　　自學․思考․分析․歸納․表達․寫作 　　讓孩子得到一生帶得走的能力 　　套書加贈親師手冊 　　由張輝誠老師親自撰寫引導提問 　　無論在家․在校都可以輕輕鬆鬆和孩子學思達！ 　　家人相伴是最珍貴的時光 　　暑假結束了，老師要大家分享暑假裡去了哪些地方玩。 　　我心裡早想好要說去法國玩的事情， 　　但是，卻聽到小新支支吾吾的說，他哪裡都沒有去玩。 　　他和妹妹每天都陪爸爸媽媽去工地工作…… 　　故事曲音不經意在主角的心裡泛起波瀾。 　　原來，對

於父母平日都很忙碌的他而言， 　　放暑假能跟媽媽去法國玩或許很特別， 　　卻不是最快樂、最快樂的事； 　　原來，能夠全家人在一起相伴的時光， 　　才是他最想記住的暑假回憶。 　　每個家庭都有自己的幸福樣貌，每個人的生命故事也都有自己覺得最具深刻意義的段落；傾聽別人的故事讓我們得以窺見不同的生活模式，也提醒著我們，生活裡其實還有更多值得自己珍惜的回憶。故事交流的過程中，毋須欣羨也無須自貶自抑，畢竟故事的未來還有很多可能性，就看我們想要什麼樣的結局，自己決定要如何去寫下一段的故事場景。 　　《學思達繪本精神》 　　透過共讀繪本，向孩子提問、討論細節，藉由一步步的引導，引發孩子的好奇心， 　　訓

練孩子自學․思考․分析․歸納․表達․寫作能力，邁向成熟閱讀者的道路 本書特色 　　1.第一套以「學思達」概念發展的繪本，從小培養孩子的思考與表達能力。 　　2.學思達教學創始人張輝誠老師親自執筆。 　　3.主題廣泛蒐集幼兒園教學現場之幼兒難題，兼具生活化及實用性，解決家長及教師的痛點。 　　4.張輝誠老師親自執筆撰寫親師手冊，專業的引導，讓您和孩子輕鬆就能擁有學思達。 　　5.隨書附贈「學思達教學影音」，只要掃描QRcode就能跟著老師，和孩子一起進行學思達。 好評推薦 　　這系列的圖畫書從兒童的自我出發，圍繞著情緒、家人、同儕與不同觀點，引導孩子從感覺走向概念表達。透過學思達方式的引

導，我深信孩子都能擁有自我，富於創造力。—李崇建(千樹成林創辦人)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　貼近幼兒、小學生的繪本教材，擴大了「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、家長有現成的工具可以依循。—溫美玉(全台最大教師專業教學社群創辦人) 　　沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，如果在陪伴孩子閱讀時能掌握學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。—何翩翩(寶血蒙特梭利幼兒園園長) 　　這套書設計的親師手冊，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裡觀察、思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。—陳櫻慧(知名繪本推廣人) 　　＊有注音  

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台灣社會與疾病史中的SARS經驗

為了解決上班雨鞋的問題，作者陳盈華 這樣論述：

本研究之目的為透過當代疾病史研究的理論與史學架構來理解2003年台灣的SARS傳染病事件。然而因為當代台灣社會與其過去間存在著許多衝突，故研究者首先以醫學史家Charles E. Rosenberg的傳染病發展模式（即人們對疫病的普遍性回應）作為全文論述的中心基礎。而在彙整台灣本地的檔案與資料後，研究者回顧日治時期 (1895-1945) 台灣社會回應某些疫病（如鼠疫及西班牙流感）的重要經驗，並提出台灣社會回應疫病經驗的共通點，以適度地重塑Rosenberg的理論，使之符合2003年台灣SARS傳染病事件的發展。一般而言，台灣的SARS傳染病事件不只傷害了台灣人民對現代醫療的信心，也如一面明

鏡般，照映出台灣社會深埋已久的陰暗角落。因而我們可以說，即使現代醫療的全球化已是不可避免的趨勢，但2003年的台灣SARS傳染病事件仍不自覺地顯現出許多來自過去台灣經驗的特性。在SARS流行期間，當社會的恐慌情緒已一發不可收拾之際，日治時期的衛生警察系統與惡名昭彰的「避病院」等舊時回憶也於此刻重現，並且影響了現代政府因應SARS的緊急政策與社會回應。同時，正如1945年以前殖民政府的作法，現代的台灣政府也努力想藉由掌握官方新聞與通報的統計數字來達到操控疫情的效果，但有時卻因忽略了來自群眾謠言與媒體（包括網際網路）的強大影響力，以致於意圖操控疫情的諸般努力，反而造成新的困境。在諸多與SARS相關

之論述中，本研究乃首度以歷史及社會的觀點深究2003年台灣的SARS傳染病事件；基於此，研究者將群體與個體面臨SARS時的感受一併探論做為此一事件的記憶，並將這本論文獻給所有曾經親歷其境的人們。

學思達小學堂3：第11根手指

為了解決上班雨鞋的問題，作者張輝誠 這樣論述：

　　學思達小學堂 　　孩子的第一套學思達繪本 　　由榮獲教育部教學卓越金質獎、「學思達教學」創始人張輝誠老師親自執筆 　　跟著學思達 　　自學․思考․分析․歸納․表達․寫作 　　讓孩子得到一生帶得走的能力 　　套書加贈親師手冊 　　由張輝誠老師親自撰寫引導提問 　　無論在家․在校都可以輕輕鬆鬆和孩子學思達！ 　　接納自己，才能活出自信 　　小琪的右手，有六根手指頭。一直到幼稚園的時候， 　　她才感覺到自己與別人不一樣。 　　「小琪的手好奇怪哦！」 　　同學們的你一言、我一語，讓小琪決定把自己的右手藏起來。 　　她握緊拳頭，用左手做一切右手可以做的事， 　　不管這麼做會惹來多少麻

煩。 　　她的右手，不論春夏秋冬，都牢牢戴著手套不放。 　　她想要和別人一樣…… 　　每一個孩子都有其獨特之處，如何能理解、接納、同時欣賞自己的獨特，需要學習與引導。 　　在群居的社會裡，能夠尊重並欣賞每一個個體的獨特，善用專長與特質，彼此分工合作，更能讓整個族群共生共榮。或許，同中求異、異中求同，將會是人生過程中不斷變換的風景，但能夠認識自己、接納自我的人，內心會是強大的，不論外在如何變遷、不論旁人有何議論，都將可以抓穩自己心中的船舵，順利航行過驚濤駭浪。 　　《學思達繪本精神》 　　透過共讀繪本，向孩子提問、討論細節，藉由一步步的引導，引發孩子的好奇心， 　　訓練孩子自學․思考․分析

․歸納․表達․寫作能力，邁向成熟閱讀者的道路 本書特色 　　1.第一套以「學思達」概念發展的繪本，從小培養孩子的思考與表達能力。 　　2.學思達教學創始人張輝誠老師親自執筆。 　　3.主題廣泛蒐集幼兒園教學現場之幼兒難題，兼具生活化及實用性，解決家長及教師的痛點。 　　4.張輝誠老師親自執筆撰寫親師手冊，專業的引導，讓您和孩子輕鬆就能擁有學思達。 　　5.隨書附贈「學思達教學影音」，只要掃描QRcode就能跟著老師，和孩子一起進行學思達。 　　6.由旅英插畫家楊念蓁繪製插圖，運用幾個顏色，仿版畫創作，深具個人特色。 好評推薦 　　這系列的圖畫書從兒童的自我出發，圍繞著情緒、家人、同儕與

不同觀點，引導孩子從感覺走向概念表達。透過學思達方式的引導，我深信孩子都能擁有自我，富於創造力。—李崇建(千樹成林創辦人)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　貼近幼兒、小學生的繪本教材，擴大了「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、家長有現成的工具可以依循。—溫美玉(全台最大教師專業教學社群創辦人) 　　沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，如果在陪伴孩子閱讀時能掌握學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。—何翩翩(寶血蒙特梭利幼兒園園長) 　　這套書設計的親師手冊，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裡觀察、思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。—

陳櫻慧(知名繪本推廣人) 　　＊有注音