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國立臺灣師範大學 工業教育學系技職教育行政碩士在職專班 戴建耘、張明文所指導 黃承志的 技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生學習影響之研究 （2020），提出丙級檢定成績查詢110術科關鍵因素是什麼，來自於技能檢定、學習困擾、因應策略。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 劉晏伶的 中部高職土木與建築群學生對技能學習影響因素之研究 （2013），提出因為有 土木與建築群、技能學習、影響因素的重點而找出了 丙級檢定成績查詢110術科的解答。

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技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生學習影響之研究

為了解決丙級檢定成績查詢110術科的問題，作者黃承志 這樣論述：

本研究旨探討技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生在實習課程中，因不同的個人背景因素，而有學習困擾及因應策略現況有所差異。本研究是採用立意抽樣問卷調查法，以109學年度新北市15所技術型高中資訊科學生做為調查對象，調查資料經由描述性統計分析(標準差、平均數、百分比)、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(雪費法scheffé)、皮爾森積差相關分析（pearson）及多元逐步迴歸分析方式等。樣本回收520 份，有效樣本回收454 份，經IBM SPSS Statistics V.23 進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下：一、資訊科學生在學習困擾現況，屬於「中度」困擾情形，整體以「學校

因素」平均數最高，「家庭因素」平均數最低。二、資訊科學生在學習困擾時，採取因應策略部分，整體以「情緒調適」平均數最高，「獨立解決」平均數最低。三、資訊科學生在不同年級之「家庭因素」，面對學習困擾整體上達顯著。四、資訊科學生在學校班級、實習課程成績及已取得證照等，學習困擾感受最為顯著。五、資訊科學生在學習困擾與因應策略，具有「中度」顯著的正相關。六、資訊科學生在學習困擾面對因應策略，能有效預測作用。根據最後研究結論，分別對教育單位、學校、教師及後續研究者提供建議及方向，俾供參考。

中部高職土木與建築群學生對技能學習影響因素之研究

為了解決丙級檢定成績查詢110術科的問題，作者劉晏伶 這樣論述：

本研究旨在探討台灣中部地區高職土木與建築群學生技能學習影響因素。採取隨機抽樣選出6所公立高職土木科及與建築科之學生進行問卷調查，發放問卷560份，回收問卷473份，有效問卷453份，有效問卷比例80.9%。蒐集資料後利用SPSS統計套裝軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、t 檢定、單因子變異數分析等統計方法，進行資料分析與比較，瞭解其差異與相關情形。根據研究目的，本研究獲致結果如下：一、 不同學生背景變項中，以「學校位於鄉鎮」、「有參加選手培訓」、「父(母)教育程度為高(中)職畢業」之學生在技能學習上，擁有較高的「學習動機」。二、不同「學習環境」變項的學生中，以「學校位於鄉鎮」、

「甄選入學方式為免試入學者」、「有參加選手培訓」、「父(母)教育程度為國、初中畢業」之學生在技能學習上，具有比較好的技能「學習成效」。三、 不同學生背景變項中，以「學校位於鄉鎮」、「有參加選手培訓」、「父(母)教育程度為高(中)職畢業」之學生，表現比較好的技能「學習習慣」。四、不同學生背景變項中，以「學校位於鄉鎮」、「性別為男生」、「有參加選手培訓」之學生，在技能學習的「學習方法」上，展現比較好的技能「學習效果」。五、不同學生背景變項中，以「學校位於鄉鎮」、「有參加選手培訓」、「父(母)教育程度為國、初中畢業」之學生，在技能學習的「學習態度」上，表現比較高的技能「積極程度」。

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