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臺灣籃球員遷移海外之治理分析

為了解決中國大陸郵政編碼的問題，作者楊沛欣 這樣論述：

2013年中華男籃於馬尼拉亞錦賽打敗中國男籃、2015年臺灣中華女籃在武漢亞錦賽打下殿軍，臺灣球員水準獲得國際肯定，打響臺灣於國際間的知名度，臺灣籃球員更是受到國際籃壇與媒體的關注，他國球團透過不同管道挖掘臺灣優秀籃球員，使臺灣球員開拓新世界邁向國際殿堂。本研究旨在探究臺灣籃球發展脈絡與演變的軌跡，後探討臺灣籃球員遷移現況並分析與比較討論臺灣籃球員遷移意涵。本研究透過文件分析法，以治理理論做為研究基礎，探討臺灣籃球發展及臺灣籃球員遷移脈絡。藉由半結構式訪談法獲得臺灣籃球發展及臺灣籃球員遷移現象之相關實證資料，瞭解臺灣籃球發展脈絡及臺灣籃球員遷移過程中利益關係者之間的互動過程。研究結果顯示，臺

灣籃球員遷移是受到時間動態(Dynamic spatio-temporal)影響所演變成一種社會現象，科技日新月異的篷勃發展，政治、經濟、社會及文化皆隨著時間快速地流動，使所有事務與活動發生於時間脈絡中改變，臺灣籃球員遷移隨著時間的改變和所有的事件都是在時間動態中所造成的。臺灣籃球的治理機制呈現混淆不清狀態，亦使各個利害關係者仍有權力、利益分配及責任歸屬等模糊不清的問題存在，臺灣籃球員遷移組織結構中毫無有效的運動治理機制可言，導致臺灣籃球發展受限，並且透過時間動態呈現臺灣籃球治理的崩潰狀態。

專業華語文國別化旅遊教材設計研究—以越南觀光導遊為例

為了解決中國大陸郵政編碼的問題，作者段范芳安 這樣論述：

隨著越南旅遊業之發展及快速崛起，有愈來愈多的國際觀光客來到越南旅遊如，法國、泰國、馬來西亞、柬埔寨、澳大利亞、台灣、美國、日本、韓國、中國大陸等國家，其中越南最大的旅遊客來源是中國大陸及台灣。 旅遊業快速發展導致旅遊系已成為現今熱門科系，旅遊學習風潮亦日益興盛。雖然以華語為母語的中國大陸及台灣的國際游客去越南觀光愈來愈多，然而針對相關旅遊業之華語教材很罕見，幾乎都是以華語技能的教材為主，缺乏相關旅遊業之外語知識，學生所學到的外語知識跟實際工作的需求有較大的距離。從此，啓發研究者的研究動機，欲設計出一本針對旅遊系所未來從事當導遊的越南大學生的華語教材。 本研究是以專業華語文

國別化旅遊教材設計為焦點，從探討各位專家學者提出關於一般教材編寫原則，對外華語教材編寫原則，國別化華語教材編寫原則，旅遊國別化教材編寫原則，與專業華語教材編寫原則歸納與提出專業華語文國別化旅遊教材編寫原則包括針對性、實用性、文化導入性（交際文化）、實踐性、知識性、立體性、順序性、趣味性、實務性、真實性。此外，研究者透過國際網路報與越南網路報提出值得觀光的越南美景，選取十一個旅遊目的地如河內、下龍灣、沙壩、順化、會安、峴港、芽莊、美奈、胡志明市、富國島、九龍江平原。從中，依編寫原則以及旅遊目的地進行設計教材大綱與示例。本教材大綱共有四個單元，分為十課。第一單元為一課，內容為導遊實務，其餘三個單元

，每一單元為三課分為越南北越，中部及南越的三個旅遊目的地。由於時間與人力有限，研究者只將第一課導遊實務、第六課芽莊以及第八課胡志明市進行編寫教材示例。第一課導遊實務的內容分為三個部份，自我介紹、宣傳事項、每日行程與住房事項。第六課芽莊的內容分為四個部份，芽莊城市概括、芽莊之文化特色、芽莊之景點以及芽莊之特產。第八課胡志明市的內容亦分為四個部份，胡志明市概括、胡志明市之文化特色、胡志明市之景點以及胡志明市的美食。爲了檢核本研究所設計的教材內容是否適合越南華語觀光導遊的需求，研究者尋求在各個旅行社的越南華語觀光導遊為本研究專家，請他們幫忙檢核此本教材是否適合學習者的需求。透過問卷調查與訪談結果顯示

，本教材所設計的第一課缺少了宣傳安全注意事項以及緊急事件處理。第六課以及第八課需要補充一些問答題，關於中國大陸及台灣遊客常常對於越南當地提出，如文化特色、經濟、風俗習慣等問題。此外，一些旅遊景點與美食的華語名稱需要補充及修改。 最後，研究者依據專家提出的意見進行修改，完整教材，提出研究結論與建議。期望本論文研究結果能對未來越南專業華語文國別化旅遊教材設計相關研究有所助益。