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在家

為了解決中壢項鍊的問題，作者何亭慧 這樣論述：

從十指緊扣的生命鋸齒，到生之花的綻放， 詩人何亭慧，以柔軟詩心，書寫生活中種種暖心時刻與生命歷程。 　　《在家》收錄三十六首詩作，這是從生活雜質中打磨出的寶石，從日常消耗中修煉出來的黃金，在何亭慧的筆下卻意外地貼近生活，因而每首詩讀來素樸、簡潔，其中收納了豐盛意象與情感，飽滿地裝載在其中，且井然有序地展示著。（夏夏） 　　巴斯卡認為人類所有問題都肇因無法獨自安靜「在家」，何亭慧以一整本詩集做為答辯──這冊同樣可歸類於「媽媽+1」的寫作主題，除了再度為臺灣已婚女詩人身兼母職、妻子與寫作者身分的光譜增色，曾經隨身攜帶的《形狀與音樂的抽屜》也沒荒廢，詩行裡隨處可見與眾多女性創作者的襲化與對話

，彷彿一枚等身穿衣鏡，隨書寫者移動於家居。靈動簡潔的詩句，精巧準確的想像，恰到好處的感情，何亭慧以她的詩捕捉了「生之輪廓」，那些記憶描出的裝飾畫，顯誕於日常的神蹟。（孫梓評） 　　詩人何亭慧自踏入家庭之「門」，與之相伴的除了愛情，還有哺育生命的護犢之愛，以及生活中各式風景，詩人以創作，在反覆敲打鍵盤後，將這些歷程釘掛於牆上，名之為「在家」，堅定而柔韌。 　　「臥室」裡與丈夫握著幸福票根，同享異夢，她半夢半醒，守護孩子的鼻息，如泌乳的月亮；「小孩房」中「彈珠，故事，小螞蟻／媽媽的溫柔在手套裡／爸爸的陪伴在鞋底」，土裡的甲蟲、滾輪奔跑的鼠……最後留下不乖打屁股的貓，小國王正急著獨處閱讀滿室的書

；「浴室」是女詩人就鏡自鑒的小天地，生活讓她汗水閃亮，終能欣賞缺陷，願傾注所有，從此身上的盛妝將會是緊緊環抱的小手。 　　「廚房．書房」是詩人／家庭主婦身分切換的場域，湯正噗噗滾著，偶爾打開的筆電也等待著珍．奧斯汀、艾蜜莉．勃朗特、小川洋子上線入詩，歡迎入座自由來去；「客廳」，連接著過去與現在，是記憶的承載體，也是生活樂趣所在，追劇、拌嘴、愛上孔龍凶猛想像的兒子、練拾種籽的逸趣想像，熱鬧歡快；「後院」以天為幕的大自然世界，有醉倒在自己香氣裡的檸檬桉，如綴寶紅寶石教堂的桑椹，還有十年玫瑰，彼此見證最醜陋腐敗的時刻，脈脈待放。 　　歡樂四溢的客廳、獨語自白的浴室、自由切換身分的廚房與書房、充滿

稚趣的小孩房、野氣戲劇性的後院，見證了何亭慧十三年來全心投入的家庭生活。精簡素樸的字句，意外地貼近生活樣貌，豐盛的意象裡，滿溢著對生之愛與包容。有形的物質生活雖稱不上富裕，但串連起每個小小的平凡時刻，幸福得有如神蹟。「美有許多，／未必要擁有／但可以期待那些，落下又綻開的花朵」謹以此詩句，為這本溫柔暖心的詩集定調。 　　*〈洗澡〉、〈在山裡走〉獲第十四屆林榮三文學獎新詩二獎 　　*〈產房手記〉、〈夜遊〉、〈晨歌〉獲第三十八屆時報文學獎新詩首獎 名人推薦 　　夏夏 專文推薦 　　向陽 孫梓評 陳育虹 暖心推薦  

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教師休閒動機及工作鑲嵌與工作投入之相關研究

為了解決中壢項鍊的問題，作者李名峰 這樣論述：

本研究在探討馬來西亞部份獨立中學教師休閒動機、工作鑲嵌與工作投入的關係。本研究使用問卷調查法進行研究，選取柔佛三間獨立中學的85位教師位研究樣本。將調查所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關與多元迴歸分析等方法，進行資料處理與分析。歸納本研究發現獲得以下結果:(一) 教師在休閒動機之現況為中上程度;(二) 教師在工作鑲嵌之現況為中上程度；（三）教師在工作投入之現況為中上程度；（四）教師因職務、服務年資、不同對休閒動機部份產生顯著差異；（五）教師因性別、職務、服務年資、婚姻不同對工作鑲嵌部份產生顯著差異； （六）教師因年齡、職務、服務年資、婚姻不同對工作

投入部份產生顯著差異； （七）教師的休閒動機及工作鑲嵌可以預測教師的工作投入。根據以上研究結果，針對學校行政單位、獨中教師教師以及未來研究者題出建議，以供參考。關鍵詞:獨中教師、休閒動機、工作鑲嵌、工作投入