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另外網站行政區域 - 新竹市政府北區區公所也說明:圖為新竹市北區行政區域圖,此行政區內共有45個鄰里,其鄰里編號及名稱 ... 里、09-中興里、10-大同里、11-中山里、12-長和里、13-新民里、14-民富里、15-水田里、16- ...

這兩本書分別來自鯨嶼文化 和鯨嶼文化所出版 。

國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系 黃心蓉所指導 丁靖佳的 社區高齡者代間視覺藝術學習之研究 (2021),提出中山區里界圖關鍵因素是什麼,來自於高齡、視覺藝術、代間學習、終身學習、活躍老化。

而第二篇論文臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系環境教育碩士在職專班 黃基森所指導 劉芸萍的 利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例 (2021),提出因為有 環境教育、繪本、垃圾減量的重點而找出了 中山區里界圖的解答。

最後網站從工程師到音樂創作歌手- 克里夫- Rti 中央廣播電臺則補充:這是今天的來賓、獨立音樂創作歌手克里夫的故事~~~所謂三十而立,應該是形容是人生漸漸要邁入 ... 財團法人中央廣播電臺 臺北市104中山區北安路55號.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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社區高齡者代間視覺藝術學習之研究

為了解決中山區里界圖的問題,作者丁靖佳 這樣論述:

臺灣自民國82年進入高齡化社會;在民國107年進入高齡社會。隨著醫療設備與衛生觀念的進步,人民壽命延長,臺灣社會中的老年人口照顧需求越加多元而龐大,這些因素是激發政府推動老人在地老化照顧等相關政策,使得社區關於年長者的課程與活動逐年增加。視覺藝術的學習可以是很貼近生活層面的,社區又是與自己生活貼近的單位,社區的簡單的視覺藝術課程能讓高齡者彌補失學的遺憾、在日常生活中發掘美感、點綴生活、抒發情緒、培養興趣、穩定情緒等功能。世界衛生組織於西元2002年提出活躍老化的概念,高齡者可以透過持續學習,維持好的生活品質,甚至透過持續學習達到活躍老化、達到自我實現,而視覺藝術學習可以刺激大腦運作、增加血液

循環,且在創作過程中訓練耐心、降低孤獨感、走出負面情緒。研究者透過扎根、參與觀察的方式進入田野調查場域;最後選擇八位高齡者做半結構式訪談,透過訪談來了解他們參與課程的動機、高齡者視覺藝術課程學習偏好,代間學習課程的看法等。社區活動中心視覺藝術課程參與者多了國小學童的加入更能活化高齡者的學習,小學生的創意增加高齡者美的感受力,小學生可以發現自己的潛能,可以感覺到小學生和高齡者在這裡是一起成長的。高齡者喜歡具有實用性質的作品,能用在生活中,完成後帶來成就感、自信心、自尊心,社區代間的上課方式、學習方式刺激高齡學員學習也帶給他們歡樂,活絡大腦與四肢,滿足身心靈層面達到藝術養生,高齡者利用空閒時間到社

區學習補足白天的空檔,把視覺藝術課程當作是休閒活動,也彌補以前無法學的內容。最後,研究者指出「模仿」對於高齡者而言是有安全感的學習方式,可以感受到學習從模仿開始。關鍵詞:高齡、視覺藝術、代間學習、終身學習、活躍老化

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利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例

為了解決中山區里界圖的問題,作者劉芸萍 這樣論述:

本研究旨在設計垃圾減量繪本教學,探討其經教學實施後,對提升國小二年級學童垃圾減量知識與態度之成效。本研究採準實驗研究設計,研究對象為臺北市國小二年級學童,兩個班級共56名學童,一班為實驗組29名,另一班為對照組為27名,實驗組採繪本教學,對照組則使用傳統教學法,以四週的時間進行實驗教學。利用自編之「垃圾減量知識與態度問卷」為研究工具,在教學活動前、後進行評測,並將前、後測資料進行統計分析,統計方法採成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定以及積差相關來分析結果。本研究的結論如下:一、學童垃圾減量知識與態度,經過教學後,兩組均有進步,但實驗組與對照組並無顯著差異。二、不同「性別」變項的學童在知識與態度有

顯著差異,女生垃圾減量知識明顯高於男生,女生垃圾減量態度明顯比男生更積極;「會和家人先討論購物需求」變項在垃圾減量之態度,會先和家人討論購物需求之學童垃圾減量態度明顯比不會先和家人討論購物需求之學童更正向、積極。三、國小二年級學童「垃圾減量知識延宕測驗」與「垃圾減量態度延宕測驗」間有顯著正相關。最後根據結論,研究者提出具體建議,以供給政府及教育相關單位、教師以及未來研究之參考。