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學霸筆記系列套書

為了解決中崙高中的問題，作者XimenaVengoechea,ChristyNeedham,Workman 這樣論述：

 你渴望「學霸之力」嗎！？ 連記憶吐司都望塵莫及的超高學習效率， 讓你的滿級分之路事半功倍！   　　《學霸筆記：世界史》 　　原始人、古代非洲、中世紀歐洲、現代人權議題等通通一把罩！ 　　從史前到現代，用幽默風趣的敘述方式，爬梳歷史關鍵大事。   　　《學霸筆記：幾何》 　　臺灣數學史教育學會理事長 洪萬生 最新譯作！ 　　本書涵蓋了中學數學課中所有幾何內容，將幾何一一分解成為可攻略的各個單元。   　　《學霸筆記：科學》 　　從原子到太空，國高中自然科學課程一次統整！ 　　由自然科學通用的科學探究方法開始，有系統地呈現物理、化學、生物與地科課程的框架和脈絡。   　　▍美國狂銷學習筆記

精華集結 　　有系統地涵蓋國高中世界史、自然科（物理、化學、生物與地科）、數學幾何課程的知識，學生能清楚地找到與當前課程相關的內容閱讀。   　　▍腦力超覺醒，激發無限的學習潛能 　　用筆記幫你把學到的知識融會貫通！主題分類清晰明確，內容規劃具系統性，先用前言引導主題，再層層推進，講述關鍵細節，最後以小測驗總結各章重點，關鍵概念不遺漏！    　　▍擺脫教科書的框架，用有趣的方法變聰明 　　學生筆記還原度100%！全書以橫線筆記頁面為背景，搭手繪風格的趣味塗鴉、圖表、字體設計，關鍵字加粗、標底色，版面設計生動活潑，模擬學生做筆記的習慣，閱讀本書就像在看真的筆記，親切感十足。   系列特色  

　　1.重點整理與歸納，讓重要觀念更清晰！ 　　2.超高效記憶學習法，提升學習記憶力！ 　　3.名詞解釋，針對專有名詞再詳解說明！ 　　4.創意圖解，將複雜知識一一拆解吸收！ 　　5.筆記式寫法，學習也是一種藝術美學！   霸氣推薦   　　北一女筆記女王未秧Winter 　　FB馬雅國駐臺辦事處馬雅人 　　臺灣數學史教育學會理事長洪萬生 　　國立臺灣大學科學教育發展中心主任于宏燦 　　全臺中學老師一致好評推薦！ 　　北一女中陳正源 　　北一女中簡麗賢 　　北一女中廖培凱 　　建國中學黃世穎 　　建國中學莊德仁 　　師大附中李柏翰 　　師大附中吉佛慈 　　師大附中彭良禎 　　大直高中陳思卉 　

　中崙高中林詩怡 　　板橋高中張肇祥 　　陽明中學曹文秋 　　麗山高中吳明德 　　武陵高中游彥辰 　　復旦中學廖經庭 　　復旦中學邱緯航 　　新竹女中張弘 　　中正國中簡澤瑋 　　臺中一中鍾舜宇 　　臺中一中王騰億 　　臺中女中林秋志 　　明道中學蘇博群 　　興大附中許秀華 　　彰化高中劉曉倩 　　臺南一中林偌婷 　　土城高中汪雪憬 　　家齊高中邱婉慧 　　高雄中學盧政良 　　高雄中學林威志 　　高雄女中郭孟蓉 　　高雄女中李泱寰 　　瑞祥高中倪心正 　　宜蘭高中郭芳旗 　　蘭陽女中汪栢年 　　花蓮高中徐清雲 　　花蓮女中吳一晉 　　臺東高中羅勝吉   讀者佳評如潮！   　　「這本書讓學習變

得更好玩了！」 　　「自從我買給女兒後，她的成績大幅提升！」 　　「鮮豔的顏色和圖表化資訊，都有助於學習、更易吸收知識！」   　　★適讀年齡：10歲以上

中崙高中進入發燒排行的影片

高級中學經營效率之四篇實證研究：評估方法及數位學習之附加角色

為了解決中崙高中的問題，作者郭福祥 這樣論述：

本文研究目的旨在評估臺灣高級中學有引進行動數位學習（mobile digital e-learning）之學校經營效率，並以資料包絡分析法(data envelopment analysis, DEA)進行估計學校管理之經營效率，且運用Tobin regression model (TRM)與Bootstrap truncated regression (BTR)找出行動數位學習效率對學校經營效率之影響效果。本文進一步引用data mining methodology (DMM)之CRISP-DM模型透過不同學校經營效率值與行動數位學習的代表性因素之關連性資訊或訊息，以發現不同學校屬性/特性

，並依此不同學校屬性/特性，以DEA共同邊界模式(DEA meta-frontier model)分別評估一般高中學校與職業高中學校進行估計學校管理之經營效率及其受行動數位學習之影響效果。為了達成此目的，本文採用四篇實證論文進行研究，並將其每一篇實證結論分別描述如下：第一篇實證結果(第二章)，依DEA模式評估學校效率並以Tobit迴歸模型(TRM)分析行動數位學習對學校經營效率的影響。本研究以DEA模型分析2013年至2015年期間，共有七所學校的整體總技術效率(TE)值為1，四所學校的整體TE值為1。相反，有五所學校的TE值未達到1，且有一所學校的TE值呈現下降，則為公立麗山高級中學。純技術

效率(PTE)的值為1時，其結果表明學校的資源可以得到有效運用，從2013年到2015年，共有五所學校的PTE值為1，相對而言，顯示共四所學校的PTE值未達到1時，則表示資源為未有效運用則需要改進。整體規模效率(SE)是指學校是否需要擴大或縮小規模以實現效率，2013年至2015年，共有4所學校的SE效率值為1，其表示這些學校不需要更改學校規模。整體而言，研究顯示這些有效率的學校位置都位於台北市或新北市。本研究運用Tobit迴歸模型分析之實證結果顯示其學校規模、師生比例、平版電腦數量、技術教師比例、平板電腦相關的設備總支出、學校屬性(公立與私立)及學校屬性(高中與高職)等會影響學校管理的效率。

為了提高學生學習的效率及提升學校的經營管理效率，首先有必要增加學校的規模、平板電腦的數量和技術教師的人數。通常技術教師比例的提高將吸引更多的學生參加學校的行動學習行列。當技術教師比例的數量與平板電腦的數量相對於學校教師總數的增加時，就可以提高學校的經營管理效率。但是，應該注意的是，由於相關設備的成本增加，與平板電腦相關的設備總費用對學校管理效率呈現負向且影響很小。結果還表明，學校屬性(公立與私立)及學校屬性(高中與高職)對學校經營效率均呈現有影響。因此，在選擇用於行動學習的設備時，其學校屬性也必須考慮進去。第二篇實證分析結果(第三章)，除以DEA模式評估學校效率外並進一步運用BTR方法探討分析

行動數位學習對學校經營效率的影響。我們發現(1)採用DEA模式可進行評估導入數位行動學習之學校經營效率。(2)本文進一步找出數位行動學習對學校經營效率的因素與效果，因此本文採用BTR (bootstrap truncated regression)迴歸模型進行分析，結果顯示，學校規模、師生比例、平版電腦數量、技術教師比例、平板電腦相關的設備總支出、學校位置、學校屬性(公立與私立)及學校屬性(高中與高職)等會影響學校管理的效率，其研究結果顯示確實可以影響或提高學校經營效率。值得注意的是，通過BTR方法，所有估計係數的顯著性水準平均為1％或5％。結果發現，BTR方法的結果優於TRM方法。第三篇實證

分析結果(第四章)引用data mining methodology (DMM)之CRISP-DM模型透過不同學校經營效率與代表數位學習的代表性因素之關連性資訊或訊息，做為學校特性/屬性之發掘。經研究發現在2013年至2015年間，學校規模是學校人數在1400-3000之間、師生比例為7.4 %到8.0 %之間、平板電腦數量大約是1200-3000台、數位學習諮詢技術教師的比例為8%-16%及設備費用範圍為15佰萬-30佰萬在此範圍內則學校導入數位行動學習將可以提高學校管理效率。在實際結果驗證中，我們發現有引入行動數位學習的一般高中學校經營效率比高職高中學校經營效率較好，且公立高中學校經營效率

也比私立高中學校更有能力實施數位行動學習之效果，而學校位置在北方比其他地方好。這些研究結果，亦可為教育機構制訂臺灣高中行動數位學習策略與政策提供參考。根據學校管理效率值(TE)，本研究進一步將其效率值區分為高效率、中效率及低效率等三個效率群組，以比較學校效率之學校特徵或屬性的差異。在高效率群(TE = 1)共有四間，這些學校分別為台北第一女中學，復興高中與麗山高中，我們發現這些學校都是公立高中，另一所是私立高職則為莊敬高職，且這些高效率的學校位於台灣北部。中效率群(TE = 0.85-0.99)僅為一所學校為公立陽明高中且位於北部地區。低效率體(TE

課綱中的世界史：從全球化、文化交流到現代性的反思，縱觀世界的形成與展望

為了解決中崙高中的問題，作者吳翎君,翁嘉聲,張學明,花亦芬,陳正國,萬毓澤,黃文齡,林長寬,賴惠敏,陳思仁,劉文彬,林志宏,魏楚陽,湯志傑,巨克毅,張小虹  這樣論述：

探尋現代世界形成的最佳學習地圖 吳翎君、翁嘉聲、張學明、花亦芬、陳正國、萬毓澤、黃文齡、林長寬、 賴惠敏、陳思仁、劉文彬、林志宏、魏楚陽、湯志傑、巨克毅、張小虹 精選16位世界史領域專家經典論文（按目次順序） 　　打造立足臺灣、眺望世界的眼光，必須了解奠定現代世界的基石。 　　從歐洲文化的建立、多元世界的交會，到當代社會變遷等議題， 　　本書嚴選世界史領域的重要學者著作，深入探究你不可不知的世界史。 　　 　　108課綱的實施，在歷史領域強調打破過去通史的傳統，以多元視野、主題式的學習，建立學生的歷史素養，以及屬於自己的觀點。在全新歷史教學的環境下，教師和學生如何面對課綱帶來的新視野和挑

戰？本書配合108高中歷史課綱世界史領域的學習內容，分為四大主題「臺灣與世界」、「歐洲文化與現代世界」、「文化的交會與多元世界的發展」、「世界變遷與現代性」。每個主題底下皆收錄臺灣和香港史學界專家學者經典著作，呈現世界史領域的核心議題，和最新的研究成果。為了讓讀者深入了解這些議題，特別邀請了國立臺北藝術大學通識教育中心兼任助理教授陳思仁老師，以及佛光大學歷史學系助理教授韓承樺老師，為各篇文章撰寫導讀，並提供課綱連結和延伸閱讀等資訊。此外，在各篇文章之後規劃了「重點掃描」專欄，整理文章的要點與提示，便利讀者歸納整理閱讀重點，進一步吸收與反思世界史的重要課題。 本書特色 　　‧展現歷史的全球視

野，將世界史領域分為四大主題「臺灣與世界」、「歐洲文化與現代世界」、「文化的交會與多元世界的發展」、「世界變遷與現代性」。 　　‧四大主題皆收錄臺灣與香港的世界史專家學者重要著作。 　　‧每篇文章皆由陳思仁和韓承樺兩位教授專文導讀解析，並提供課綱連結與延伸閱讀資訊。 　　‧章末皆設計「重點掃描」專欄，迅速掌握文章的核心課題。 好評推薦 　　全國高中歷史教師熱情推薦（依學校筆劃排列） 　　八斗高中　賴彥儒■三重高中    李雅玲■三義高中　陳倩紋■大同高中    羅丹伶 　　小港高中　洪慧霖■中正高中     何亞宜■中正高中　徐健堯■中正預校    陳千惠 　　中崙高中　陳雪芳■丹鳳

高中     謝宗昇■文華高中　李怡慧■斗六高中    張志祥 　　北一女中　林佳潔■北一女中    陳惠珠■北一女中　楊慧娟■北大高中    高小筑 　　永平高中　莊郁麟■石碇高中    施威同■成功高中　邱俊明■松山高中    張育甄 　　板橋高中　周玉翎■板橋高中    張肇祥■板橋高中　許家銘■花蓮女中    吳一晉 　　南山高中　許進玉■建國中學    黃春木■政大附中　李美慧■政大附中    徐靜欣 　　員林高中　王偲宇■師大附中    蘇信宇■桃園高中　黃郁惠■桃園高中    趙文義 　　崇光中學　林一琳■淡水商工    萬雅筑■淡江高中　莊景雅■復旦高中    史曜菖 　　華江

高中　陸淑慧■陽明高中    林婉平■新竹高商　林秀靜■新屋高中    王隆昱 　　新莊高中　郭哲任■聖心女中    王瑞文■臺中一中　陳一隆■臺中二中    方麗玲 　　臺中女中　胡　㨗■臺中女中    蕭承先■衛理女中　李亮霆■曉明女中    蔡秉修 　　靜心高中　蔡坤良■雙溪高中    林　谷■羅東高中　張慧瑩■蘭陽女中    林琮舜  

智能障礙者園藝治療生命教育方案設計

為了解決中崙高中的問題，作者邱曉惠 這樣論述：

中文摘要 睽諸文獻，針對智能障礙者對於生與死的認知與概念付之闕如，本研究係以園藝治療做為生命教育之媒介，設計出智能障礙者對於生命教育可理解的方案設計，期冀能幫助智能障礙者，了解生命的歷程及生與死的概念，進而增進心理韌性與達到療育的效果。本研究採用教學行動研究法，利用生命教育之五個構面設計成六個單元12堂園藝治療課程，針對中高齡與高齡智能障礙者進行為期三個月的生命教育園藝治療方案介入，介入後，服務對象對生命的歷程及生與死的概念開始有具體的概念，有明顯成效。具體研究結果如下所述：1.運用園藝治療具象化，連結至人類生、老、病、死的歷程，智能障礙者可以察覺植物的改變，並 透過繪圖方式將植物的生

長過程紀錄下來。2.透過種子的種植與成長，介入對象得以察覺植物與人類一樣，皆會面臨生存的威脅，並用簡單的語言表達日常所看見的狀況；當植物埋入土中，服務對象知道植物已死亡，如同人的死亡一般。3.以生命教育為內涵的五大構面活動設計，以園藝治療作為媒介發展出一系列的子活動，引導服務對象從自己為中心認識自己，達到自我的肯定，學習自主與人分工合作，了解人與環境的關係，學習感恩的心，感謝植物帶來豐富的食物，最後，看見植物的死亡引述至家人的死亡，表述心裡的悲傷，知道死是消失、是不見…等死亡的概念。依據以上結論，有心從事智能障礙者園藝治療生命教育教學之教師，得將此方案作為合適的生命教育教材，並根據研究結果，未

來有意從事智能障礙者生命教育之研究者得以做為參考。關鍵字: 園藝治療、智能障礙者、生命教育、方案