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臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系環境教育碩士在職專班 黃基森所指導 劉芸萍的 利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例 (2021),提出中文兒童故事書pdf關鍵因素是什麼,來自於環境教育、繪本、垃圾減量。

而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(教學傳播與科技) 張循鋰所指導 陳詩緣的 電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響 (2021),提出因為有 電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習的重點而找出了 中文兒童故事書pdf的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了中文兒童故事書pdf,大家也想知道這些:

利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例

為了解決中文兒童故事書pdf的問題,作者劉芸萍 這樣論述:

本研究旨在設計垃圾減量繪本教學,探討其經教學實施後,對提升國小二年級學童垃圾減量知識與態度之成效。本研究採準實驗研究設計,研究對象為臺北市國小二年級學童,兩個班級共56名學童,一班為實驗組29名,另一班為對照組為27名,實驗組採繪本教學,對照組則使用傳統教學法,以四週的時間進行實驗教學。利用自編之「垃圾減量知識與態度問卷」為研究工具,在教學活動前、後進行評測,並將前、後測資料進行統計分析,統計方法採成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定以及積差相關來分析結果。本研究的結論如下:一、學童垃圾減量知識與態度,經過教學後,兩組均有進步,但實驗組與對照組並無顯著差異。二、不同「性別」變項的學童在知識與態度有

顯著差異,女生垃圾減量知識明顯高於男生,女生垃圾減量態度明顯比男生更積極;「會和家人先討論購物需求」變項在垃圾減量之態度,會先和家人討論購物需求之學童垃圾減量態度明顯比不會先和家人討論購物需求之學童更正向、積極。三、國小二年級學童「垃圾減量知識延宕測驗」與「垃圾減量態度延宕測驗」間有顯著正相關。最後根據結論,研究者提出具體建議,以供給政府及教育相關單位、教師以及未來研究之參考。

電子繪本融入環境教育議題教學對國小三年級學生 環境覺知之影響

為了解決中文兒童故事書pdf的問題,作者陳詩緣 這樣論述:

面對日益嚴重的環境問題,環境教育成為刻不容緩的重要工作。108年《十二年國民基本教育新課綱》正式上路,國小綜合領域的環境教育議題與全球重視環境保育相呼應。研究者期望運用電子繪本融入環境教育議題的體驗學習能引導學生對於環境覺知的能力,從國小就能對環境保育及永續環境有基本概念。本研究採行動研究法,主要在探討運用電子繪本融入環境教育的體驗學習, 在教學設計及課程執行上,所面臨的困難與修正的方法,和學生在學習歷程、環境覺知歷程以及學習感受,經由行動研究修正教學促進教學省思的過程。研究者以臺北市某國小三年級某班為研究對象,共有27名學生,參與8週的環境教育實驗課程,並以經驗學習理論為基礎,透過協同教師

課堂的觀課記錄、學習單、檢核紀錄表、回饋單、學生訪談、教學省思札記…等相關資料,進行以質性為主的資料蒐集與分析,並以三角檢證進行驗證。本研究所歸納分析的結果如下:一、電子繪本融入環境教育體驗學習之教學活動歷程及檢討修正後,皆能使教學設計與活動歷程更加 順利。二、電子繪本融入環境教育的體驗學習,有助於國小三年級學生環境教育的學習歷程。三、電子繪本融入環境教育的體驗學習,能提升國小三年級學生的環境覺知歷程。四、電子繪本融入環境教育的體驗學習,對於國小三年級學生的學習感受,皆抱持正向感受。五、電子繪本融入環境教育體驗學習,有助於提升教師的教學省思、課程的修正與改進。據此,本研究支持電子繪本融入

環境教育議題教學對國小三年級環境覺知的影響,本研究之研究成果與實施歷程,亦可作為未來相關教學研究之參考。關鍵字:電子繪本、環境教育、環境覺知、體驗學習