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歷史學家寫給所有人的絲路史：遊牧、商業與宗教，前近代歐亞世界體系的形成

為了解決中等教育英文的問題，作者森安孝夫 這樣論述：

世界權威顛覆史觀完整濃縮 中亞歷史學者森安孝夫　集數十年學術大成之作 不了解中央歐亞絲路的歷史，就無法擺脫西方中心的窠臼！   火藥革命以前，「馬」主宰了歷史發展的走向 策馬奔馳的遊牧民，建立縱橫歐亞大陸的絲路網絡 協調游牧與農耕世界的資源，打造商業、宗教、文化交流的盛世 拋棄西方中心史觀，才能勾勒最完整真實的全新世界史   　　過去，歐亞大陸的騎馬遊牧民掌握了歷史的關鍵，利用自身的機動力，建立星羅棋布的絲路交通網絡，搭起連繫中國、印度、西亞、歐洲等文明的橋梁，打造協調各地資源的遊牧國家，最終促成前近代世界的形成。不只政治、軍事力的通行，粟特和回鶻商人，以及佛教、摩尼教、瑣羅亞斯德教等

諸多人群，也將商業、文化、宗教傳播到絲路的每一個角落。   　　本書作者森安孝夫教授憑藉著深厚的歷史學與語言學造詣，帶我們了解帶著我們深入了解這群騎馬民族，如何建立起橫跨大陸的「前近代世界體系」？古回鶻文的書信，如何揭開日常商隊貿易的真相？震驚國際的日本摩尼教畫像，如何解開絲路宗教文化交流的謎團？讓我們一起探索這段馬背上的世界史。   好評推薦   　　林聖智　中央研究院歷史語言研究所研究員 　　金老ㄕ　「故事：寫給所有人的歷史」專欄作家 　　謝金魚　歷史作家   　　「森安教授早年致力解讀絲路上失傳的語言，在日本與歐陸深厚的內亞史傳統之上，開展了獨樹一格的學術體系，更難得的是，他也能深入淺出

地書寫知識普及文章，若想認識絲路，從森安教授的著作入手絕對不會錯！」──謝金魚，歷史作家 　　 　　「世界史是由絲路所創造的──。本書以恢宏的視角與縝密的敘述，精彩描繪出近代之前歐亞大陸歷史無法脫離絲路而存在的事實。 　　前近代歐亞大陸的交通路線，由於主要的交易物品是中國生產的絹，故稱為「絲綢之路」。而作者認為絲路不僅僅是連結東西方的交通幹道，更將之重新定義為連結歐亞大陸東西南北的網狀交通組織。藉著縱橫交錯於綠洲、草原、農耕地帶的絲路網絡，收攬遊牧地帶與農耕地帶的前近代世界體系才得以成立。 　　本書前半部指出絲路史在人類史中的重要性，並講述了前近代世界體系的特色；後半部則以實際例子來揭露4到1

3世紀的絲路變遷，特別是關於粟特人與回鶻人的活動、佛教與摩尼教等宗教的傳播，以及9世紀傳入日本之世界圖的解讀等……。 　　引領世界絲路史研究的作者，挾帶自信所出版的本書，是立足絲路的世界史概論中最好的一冊。今日，儘管仍舊困難重重，人們努力建立連結歐亞大陸內陸與沿海地區的大經濟圈，而絲路的歷史也可以說是揭櫫未來的藍圖。本書想必在今後將會成為世界史的必讀書目，持續讓讀者為之著迷吧。」──妹尾達彥，日本中央大學文學部教授

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高中英語教師素養導向教學之個案研究

為了解決中等教育英文的問題，作者陳禹彤 這樣論述：

隨著十二年國民基本教育之推展，實踐素養導向教學乃刻不容緩之教育大事，教師即藉英語素養特色課程啟蒙，結合社會與生活時事議題文章探討，培育學生主動探究之能力，對生活周遭環境的人事物亦持以同理心與包容心，強化學生對全球國際動向的覺察敏銳度，透過實作課程的薰陶，促發學生感知課堂學習內容與生活情境相連結，並藉由分組合作學習，尊重與關懷他人的思維、悅納他人心中的觀點；探究事理、樂於學習；鑑賞生活情境人事物的美好、實踐創新等能力，成為終身學習者。高中階段教育為學生學習最重要的銜接環節，培養學生學習興趣與啟發學習動機乃為其必要之事，如此面對未來繁複多變的情境，定能穩固臨危不亂之基礎，故本研究將以一所公立高中

英語教師為研究對象，採用質性研究取徑，運用訪談與文件分析等方式，雕塑個案學校英語教師發展素養特色課程之脈絡，及其擘劃英語素養課程之相關具體作為與影響因素，同時亦針對英語教師開展素養導向教學困境與解決策略加以探討，描繪出個案高中英語教師素養導向教學之具體實行路徑。根據個案研究分析與發現，歸納出本研究結果如下：1.個案高中英語教師打造英語素養課程藍圖，確立學生學習新風貌。2.教師會透過英語素養特色課程規劃與實施情形，不斷調整與修正。3.學校發展素養特色課程的策略，常經由教師專業學習社群會議的交 流，引導教師教學行動，以發展學校素養導向教學之特色。4.教師發展英語素養特色課程，其影響因素乃因藉由鞏固

學生素養生活價值，強化學生學習動機並提升其自主學習力。5.學校提升教師專業成長為個案高中發展校本特色課程之挑戰因素。

建構台灣法學：歐美日中知識的彙整

為了解決中等教育英文的問題，作者王泰升 這樣論述：

　　從台灣人法學的觀點， 　　不管是德國法、美國法、或日本法， 　　適合台灣人民的都是好的法。   　　本書連結法學者、法學論述、政治與社會環境，本於歷史學、法律學、社會學的關懷，敘述台灣如何跨越3個世紀，經歷殖民、威權、民主等政體，彙整來自歐美日中的現代法學知識，建構出當下的法學內涵，並提出應超越歷史束縛的主張。另從東亞視角，描繪法學緒論著述所顯現的「明治日本→民國中國→戰後台灣」的知識傳遞及流變。   　　本書也是為新的一代台灣法律人打造的法學緒論著述，在法源論，揚棄過時而形同盲腸的成文法與不成文法概念；在法解釋適用論，以德式法釋義學汰舊換新，納入英美法系之法適用方法，且「看見」台灣的

法事實，重構台灣版法學緒論。 　　 　　Inspired by the disciplines in history, law, and sociology, this book links jurists, legal discourses, and political and social contexts to describe how the knowledge of legal science in Europe, the United States, Japan, and China has been compiled to shape the legal science in T

aiwan which have experienced colonial, authoritarian, and democratic regimes from the late 19th century to current 21th century. The author thus proposes further reforms to transcend the historical fetters. In addition, from an East Asian perspective, this book depicts the line of legal knowledge tr

ansmission from Meiji Japan to Republican China, and then to post-war Taiwan, as shown in the treatises for introducing legal science. In order to create an treatise on the introduction of legal science for the new generation of Taiwanese lawyers, it is advisable to replace the old with the new when

using the German-style theory of legal interpretations, and to incorporate the methodology of the application of law in the Anglo-American law, and more importantly to face, rather than ignore, the legal practices in current Taiwan for the purpose of reconstructing a Taiwanese version of the introd

uction of legal science.

合作學習策略對於國中生英語閱讀理解及學習動機影響之行動研究

為了解決中等教育英文的問題，作者何如薇 這樣論述：

摘 要本研究目的在分析合作學習對國中九年級學生英語閱讀理解與學習動機之影響，並瞭解合作學習在國中英語課堂教學中實施的困難與可能性，另外藉由行動研究實施合作學習以增進英語教師個人專業成長。研究者以九年級的任課班共二十六位學生為研究對象，設計六個單元的合作學習課程，進行為期十三週的研究。研究期間以教學省思札記、課堂觀察記錄、小組反思回饋、學生訪談紀錄、學習單及問卷等工具蒐集資料。本研究為行動研究，研究方法以質性方法為主，量化方法為輔。研究者依據研究結果獲得以下結論：一、合作學習對於國中學生英語閱讀理解能力的提昇有影響。二、合作學習能提昇國中學生英語學習動機，其在學習自信、興趣、及課堂投入程度皆有

提昇。三、合作學習能提昇教師專業成長。 研究者根據上述研究結果發現，提出相關建議，以作為未來推動合作學習於國中英語閱讀教學之參考。