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久石讓音樂手記

為了解決主任日文的問題，作者（日）久石讓 這樣論述：

人類為什麼需要音樂？音樂從何而來？作曲家如何捕捉樂思，寫就令人感動的作品？在怎樣的時刻，「樂音」最終成了打動人心的「音樂」？久石讓，作為一名作曲家，指揮家，演奏家，嚴肅思考、真誠書寫，將這一冊在繁忙作曲、指揮、演出空隙中寫就的音樂手記奉獻給愛樂的讀者。這本《久石讓音樂手記(精)》，是久石讓音樂生活和音樂思考的記錄，也是他與愛樂讀者的一次漫長，充滿冒險的音樂路途上的傾心交談。作者:(日)久石讓 譯者:艾菁 久石讓，本名藤澤守，日本當代大師級作曲家、鋼琴家。1950年出生於長野縣，4歲開始在日本音樂教育家鈴木鎮一門下學習小提琴，中學在學校演奏部擔任小號手，並萌發作曲念頭。1969年進入國立音

樂大學作曲科，受到極簡音樂的影響，此后以現代極簡音樂為出發點創造了大量作品。他的電影配樂作品最為有名，代表作有《天空之城》《龍貓》《菊次郎的夏天》《太陽照常升起》《姨媽的后現代生活》等。 久石讓與日本導演宮崎駿和北野武合作最多。從1985年宮崎駿創建「吉卜力」工作室開始，他便一直擔任宮崎駿動畫的音樂監督。久石讓先后八次贏得日本電影學院獎最佳音樂獎，於2009年被日本政府授予紫綬榮譽獎章，可謂日本電影音樂第一人。艾菁，古典音樂愛好者。復旦大學多語種中心副主任，日文系講師，復旦大學日本研究中心客座研究員。

主任日文進入發燒排行的影片

臺灣美術、設計與包浩斯的交會-以顏水龍的創作和教學為例

為了解決主任日文的問題，作者葉思佑 這樣論述：

本研究以顏水龍(1903-1997)的創作與教學為例，從中考察其作品風格與教 育理念中吸收包浩斯元素與理念的過程。由於顏水龍個人的藝術學習歷程較為複 雜，地域上，觸及臺灣、日本，與法國;時間軸上，橫跨戰前的日治時期到戰後 臺灣，這期間臺灣的美術教育也產生轉變，從日治時期的圖案畫課程，僅以圖像 方法學為導向;到戰後專門美術科系的成立，以培育藝術家為導向，體現出臺灣 美術教育的流變。在 1950 年代美援的協助下，中國生產力中心以及臺灣手工業推廣中心等機 構成立後，諸多的外國學者專家前往臺灣，他們帶來美術設計、工業設計等新知， 促使藝術家開始注意到設計的重要性，與此同時，亦孕育著臺灣在 1960

年代， 設計科系的作興，以及相關刊物的出版。此階段可謂美術領域跨度到設計領域的 轉換期，基於這個轉換，筆者以包浩斯在臺灣的影響作為角度，進行探討，觀看 包浩斯在此時期與臺灣美術、設計的交會。其中，以顏水龍作為包浩斯的導入者之一，作為整個研究架構的核心，有別 於建築史，而是加入美術史的角度，整理包浩斯何時，且如何傳入臺灣，以及 1960 年代前後，臺灣的藝術界到設計界如何理解包浩斯，作為撰述脈絡。並透過戰後， 顏水龍作為畫家、廣告設計家、工藝家、教育家等多重身份，成為不可多得的人 才，原以純美術為目的而推廣手工藝之美的他，在戰後政策的驅動下，轉而推動 具有實業性的工藝品，此過程中，他應用包浩斯

的元素與理念，不僅在圖像作品 與產品製作中呈現，亦在課堂中教授包浩斯概念。從中可一探，顏水龍作為包浩 斯的傳布者，以及包浩斯理念在臺灣的實踐。