九族文化村親子住宿的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

來去南投.小旅行(全新修訂版)

為了解決九族文化村親子住宿的問題，作者蔣孟岑 這樣論述：

這一趟旅行的路線與記錄或許不是最美、最熱門或最精采， 但人人適合，不需要太用力準備，想走就走！ 　　本書以南投旅遊為重點介紹，行走路線以臺16線、臺21線、 　　臺14線及臺3線為主，這是南投四條重要旅行道路，南投的精華景點皆位在其間。 　　臺16線不長，但擁有許多重要文化資源，包括支線鐵道、木工業、水力發電工程等，沿途重要鄉鎮有集集、水里、車埕等地。 　　相對的，臺21線很長，也十分精采，國姓鄉、埔里鎮、日月潭、信義鄉、玉山國家公園等知名觀光地點，都由這條道路串連，且深受國內外遊客喜愛。 　　此外，通往鹿谷、溪頭的臺3線，深入霧社、清境的臺14線，也都是值得好好深入探訪的人氣

路線。 　　至於沒有登上版面的好景點，只要旅人腳步不輟，通常也不會寂寞。

九族文化村親子住宿進入發燒排行的影片

國小教師對校外教學地點之知覺價值、滿意度與再選擇意願之關係研究-以溪頭自然教育園區為例

為了解決九族文化村親子住宿的問題，作者蔡佳容 這樣論述：

本研究旨在以溪頭自然教育園區的校外教學活動為例，探討國小教師對此校外教學地點之知覺價值、滿意度與再選擇意願之關聯性。以曾參與溪頭自然教育園區校外教學活動的國小教師為研究對象，採問卷調查法，蒐集有效問卷共401份。運用SPSS20.0統計軟體，進行信度分析、描述性統計分析、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及迴歸分析。研究結果顯示：1.不同背景之國小教師的知覺價值僅部分達顯著差異。2.不同背景之國小教師的滿意度有部分顯著差異。3.不同背景之國小教師的再選擇意願呈現部分顯著差異。4.教師對溪頭自然教育園區之知覺價值對滿意度有顯著正面影響。5.教師對溪頭自然教育園區之知覺價值對

再選擇意願有顯著正面影響。6.教師對溪頭自然教育園區之滿意度對再選擇意願有顯著正面影響。

一生一定要帶孩子去的50個遊樂天堂

為了解決九族文化村親子住宿的問題，作者林耀煌 這樣論述：

精選台灣50個最適合親子同遊的私景點北．中．南．東 四大區　專屬親子的秘密基地 　　享受一段與寶貝的親密時光　　放假時孩子總是要求出去玩？　　美好的假期卻不知道怎麼安排行程？　　25年帶團經驗，旅遊達人牛腿替你安排！　　6大種類玩法、50精選景點 暢遊台灣親子勝地　　2天1夜+3天2夜=21種專業行程建議，不怕你不玩，怕你玩不完！ 　　☆樂活農場　　香格里拉、飛牛牧場、兆豐農場 　　☆知性博物館　　蘭陽博物館、嘉大昆蟲館、海洋生物博物館 　　☆High翻天遊樂園　　劍湖山世界、小人國、月眉育樂世界 　　☆擁抱大自然　　17公里海岸線、東勢林場、馬太鞍濕地 　　☆文化體驗　　白米木屐村、布農

部落、華陶窯 　　☆特色住宿　　悠活兒童旅館、武荖坑、池上牧野渡假村 　　最有質感的家庭旅遊計畫　　不只小孩要去，大人更要去！　　一趟旅行，增廣見聞、消除壓力、增進感情、累積回憶，　　在寓教於樂中與小孩一起成長，找回你的赤子之心。 本書特色 　　台灣是美麗的寶島，山光水色、人文景緻、歷史古蹟、遊樂園……一應俱全，想要玩樂，不一定要出國，台灣就很好玩！ 　　旅遊達人林耀煌（牛腿）以他25年的帶團經驗，精心挑選了全台灣50個最適合親子共遊的景點，更是在書中毫不「藏步」告訴讀者怎麼玩最好玩，讓每一次的親子家庭出遊都100%難忘、好玩！ 　　帶著孩子認識這塊土地，用腳認識地理、用眼睛學習人文歷史、用身

體記住與爸爸媽媽最棒的童年成長回憶，本書規劃了1+3玩法，每個景點延伸出「順便吃順便玩」、「優質住宿推薦」、「套裝行程規劃」，豐富精彩滿點，讓你的親子假期High到滿出來！ 作者簡介 林耀煌∕牛腿 　　五年級生，金牛座，雲林人。 　　熱愛旅遊，從事旅遊業25年，帶團經驗豐富，全台灣上山下海走訪各地，無論是大山大水的風景名勝，還是風韻細緻的幽美祕境都瞭若指掌。熟知各地文化，帶團風格幽默詼諧，是最親切的超級導遊，現任華人旅行社總監。 　　經歷：　　名流旅行社、國光旅行社專屬領隊　　名流旅行社業務代表　　國光旅行社業務代表　　帥都旅行社業務代表　　新泰旅行社業務主任、經理　　頂天旅行社業務經理　　春

風旅行社業務經理　　創意旅行社負責人　　觀音旅行社業務總監　　八大電視暗光鳥新聞外景主持人

四年級學童校外教學學習成效與體驗價值關係之研究-以亞力山大蝴蝶生態教育農場為例

為了解決九族文化村親子住宿的問題，作者楊琬棻 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解結合校外教學場域的教學活動，對國小學童學習之影響；分析不同背景變項下在學習成效與體驗價值間的差異，以及二者間的相關性與預測力。本研究以臺南市私立慈濟小學四年級為研究對象，進行Google網路問卷施測，故118位學童填寫問卷，回收率100%，校外教學場域為臺南市仁德區亞力山大蝴蝶生態教育農場。本研究以量化研究為主，質性研究為輔，透過SPSS統計軟體，根據問卷所得之結果資料，以描述性統計分析、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法加以分析，顯著水準訂為α=.05；並利用學習單、心得分享、個別訪談方式獲得質性資料。　　研究

結果發現：1.不同昆蟲興趣、參觀次數、參觀感受與學業成就之學童在校外教學學習成效上沒有顯著差異。2.不同昆蟲興趣、參觀次數、參觀感受與學業成就之學童在校外教學體驗價值上沒有顯著差異。3.校外教學學童之學習成效與體驗價值無顯著相關。4.校外教學學童之學習成效對體驗價值無預測力。5.從質性資料得知，學生對於到相關場域進行昆蟲的學習，能輔助加深並擴充課堂所學，對校外教學持正向肯定態度。依據研究結果，建議教育單位於未來舉辦校外教學活動時能結合學童課程，讓校外教學更富學習內涵。