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二手課桌椅新竹的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳立,張甄薇寫的 以愛翻轉生命的數學課：陳立與500個家庭的教育奇蹟(附奧林匹亞數學思考法DVD) 可以從中找到所需的評價。
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國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系健康促進與衛生教育碩士在職專班 葉國樑、曾治乾所指導 林慧玲的 桃園市北區國小導師對學童近視防治行為意圖及其相關因素研究 （2020），提出二手課桌椅新竹關鍵因素是什麼，來自於國小教師、近視防治、健康信念、行動線索、自我效能、行為意圖 。
而第二篇論文長庚大學 早期療育研究所 程欣儀所指導 俞雨春的 探討異軸筆對於學齡前及國小低年級學童書寫姿勢的影響 （2010），提出因為有 異軸筆、書寫姿勢、學齡前兒童、肌電圖的重點而找出了 二手課桌椅新竹的解答。
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以愛翻轉生命的數學課：陳立與500個家庭的教育奇蹟(附奧林匹亞數學思考法DVD)
為了解決二手課桌椅新竹 的問題，作者陳立,張甄薇 這樣論述：
特別收錄：陳立獨門「奧林匹亞數學思考法」DVD， 讓每個孩子都能隨時隨地翻轉數學！ 一塊黑板一支粉筆，這是老師命定的人生。 陳立卻以黑板加粉筆，翻轉了數百名孩子不甘平凡的命運！ 一千多個日子、五百多個家庭，爸媽帶著孩子一起來上數學課。 從抱鴨蛋到奧林匹亞數學競賽搶金奪銀，創史上最高得獎紀錄！ 他究竟有何獨特秘訣，讓數學成為孩子勇闖世界最強的武器？ 這些方法，不只台東人知道，你和你的孩子更應該知道！ 教育不缺理論，也不分體制， 只要能讓孩子改變的，就是好教育。 教出最多資優生的數學名師陳立，沒想到一次「城鄉差距」的辯論，點燃他人生的第二股火焰！每
週六風塵僕僕來到台東的他，在台糖舊廠搭起大教室，沒有高科技的教學設備，只有黑板跟粉筆。 秉持對數學教育的見解與執著，他透過數學，奉獻對台東的愛，引導學生愛上數學。他讓偉大的數學家畢達哥拉斯、高斯穿越時空，與台東孩子們直接對話。後來，他還帶著孩子們參加超過150場奧數等級的國際競賽，勇奪90面金牌、280面銀牌、307面銅牌，以及480面優勝獎牌。他讓台東孩子看見世界，也讓世界看見孩子。 他如何培養孩子的數學體質？讓從沒有過夢想的孩子敢大聲說出願望？讓台東的家長相信教育能夠改變未來？看著孩子充滿自信的笑顏，陳立又許了一個更強大的願望…… 本書記錄一個改變許多台東家庭的數學奇蹟，
並特別收錄陳立獨特的數學思考法，讓爸媽對於目前一片混沌的教育，看見一絲曙光。 「奧林匹亞數學思考法」DVD內容長達1小時15分鐘，單元包含：體積百分濃度、時鐘問題、畢氏定理證明、碎形問題、尤拉網絡理論、巴克球……等台灣學生最常見的數學問題，看看陳立老師如何培養孩子的數學思考力。 一個翻轉許多家庭的教育奇蹟，他們一致推薦 陳明哲（美國維吉尼亞大學達頓商學院講座教授、國際管理學會終身院士暨前主席）： 做為一個在台東出生長大的邊緣人，我感恩！ 做為一個終身以育才為職志的教師，我感動！ 做為一個位居全球學術核心的學者，我感佩！ 陳立的赤子胸懷，點燃了晦隱的生命之火；
陳立的人文行踐，造就了遺落的偏鄉子弟 柯承恩（國立台灣大學管理學院前院長）： 教育開啟一個孩子的心智之窗,數學讓孩子逐步瞭解窗外世界運行的秩序與美感,這一切都要由教育家的「愛心」開始。陳立的這本書讓我們更瞭解「愛心」才是教育的根本。── 陳怜燕（台東縣長夫人）： 從台東科學小菁英、數位學習館到池上科學小菁英，陳立老師看待孩子的眼光改變了家長，家長的改變成全了孩子的潛力。 Love never fails. 我相信出於神的愛，藉由陳立老師所成就的工作，要使多人得祝福。 李吉仁（國立台灣大學國際企業學系教授兼創意與創業中心與學程主任）： 陳立在偏鄉建立學習生態圈的創新
作法，以及為偏鄉帶來新的學習渴望，絕非南陽街的影響力可以比擬。在追求公平教育機會的使命下，我們期望更多如陳立這樣兼具浪漫與使命感的創業家出現！ 葉丙成（國立台灣大學MOOC執行長）： 從南陽街到台東栽培偏鄉孩童，陳老師的用心與毅力令人感動！ 史欽泰（國立清華大學張忠謀講座教授、國立清學大學科技管理學院前院長、資策會前董事長） 白崇亮（台灣奧美集團董事長） 李家同（國立清華大學榮譽教授） 李晶玉（電視節目主播、主持人） 吳淡如（主持人） 林福仁（國立清華大學服務科學研究所創所所長） 陳明哲（美國維吉尼亞大學達頓商學院講座教授、國際管理學會終身院士暨前主席）
陶晶瑩（主持人） 蔡清彥（工業技術研究院董事長） 嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）
桃園市北區國小導師對學童近視防治行為意圖及其相關因素研究
為了解決二手課桌椅新竹 的問題，作者林慧玲 這樣論述：
本研究之目的在探討桃園市國小導師對學童近視防治之健康信念、行動線索、自我效能、近視防治行為意圖之現況及相關影響因素。以桃園市北區某三個行政區109學年度現職之公立國民小學班級導師為母群體，採分層集束抽樣法以學校為抽樣單位，以自編結構式問卷為研究工具，共得有效問卷共341份，有效回收率97.7％。本研究重要結果如下：一、 研究對象社會人口學變項與對學童近視防治之健康信念、自我效能、行為意圖關係中發現：（一）在「自覺學童近視罹患性」有顯著差異的是「年齡」、「婚姻狀況」、「是否有子女」、「子女是否近視」等四項；（二）在「自覺學童近視防治障礙性」有差異的是「教育程度」、「服務年資」、「婚姻狀況
」、「是否有子女」等四項；（三）在「自覺學童近視防治之行動效益」有差異的是「是否有子女」；（四）在「對學童近視防治行動線索」有差異的是「教育程度」、「婚姻狀況」、「是否有子女」、「任教年級」、「是否參與學童近視防治研習課程」、「是否參擔任健康與體育領域教師」等六項；（五）在對「學童近視防治之自我效能」有顯著差異的是「年齡」、「是否有子女」、「子女是否近視」、「服務年資」、「任教年級」、「是否參與學童近視防治研習課程」等六項；（六）在「對學童近視防治行為意圖」有顯著差異的是「性別」，女性教師對學童近視防治行為意圖高於男性教師。二、 研究對象對學童近視防治之健康信念中「自覺學童近視防治障礙性」與近
視防治行動線索中之「外在線索」呈現顯著負相關，「自覺學童近視防治之行動效益」與「內在線索」呈現顯著正相關。研究對象對學童近視防治自我效能及健康信念中「自覺學童近視罹患性」、「自覺學童近視嚴重性」、「自覺學童近視防治之行動效益」，對於學童近視防治之行為意圖皆呈現顯著正相關。三、 研究對象社會人口學變項中的性別、對學童近視防治之健康信念的行動效益及對學童近視防治之自我效能等變項，能有效預測對學童近視防治行為意圖，其變異量之解釋力為42.6％，其中「對學童近視防治之自我效能」對學童近視防治行為意圖影響力最大、其次為「性別」、再其次為「自覺學童近視防治之行動效益」。本研究依結論提出對未來教育行政單位及
學校之建議與改進方針，以提高研究對象對學童近視防治之行為的實施。
探討異軸筆對於學齡前及國小低年級學童書寫姿勢的影響
為了解決二手課桌椅新竹 的問題，作者俞雨春 這樣論述：
學童的書寫姿勢一直是家長和老師關切的問題，不良的書寫姿勢常導致手臂及肩頸痠痛、脊椎側彎、疲勞和視力減退等問題，進而影響孩童的學習。本研究之實驗設計為重複測量型測試，比較傳統一般筆與異軸筆在書寫姿勢及手部用力情形之生物力學差異，共收取26位年齡為6~8足歲之一般發展孩童。本研究之主要自變項為兩種不同握筆高度之一般筆及異軸筆。因變項為描繪阿基米得螺旋迷宮時之姿勢變化、手部肌肉肌電訊號以及完成測驗時間。統計採用雙因子變異數分析重複觀測筆及測試(two way ANOVA with repeated measures on pen and trial)進行分析比較三種筆(書寫工具)及書寫測試對於肌肉
用力及書寫姿勢之間的影響差異。結果顯示如下：首先、在上肢及肩部肌電訊號方面，除了橈側伸腕肌以外，皆無統計顯著差異。第二、透過電子量角器以及數位影像資料分析關節及身體姿勢角度差異，統計顯著差異在筆的有：肩膀水平傾斜角度、頭部水平傾斜角度、軀幹傾斜角度、軀幹向前傾斜角度、視線角度以及筆與桌面夾角(前面觀），經事後檢定發現大部分差異出現再一般筆及異軸筆之間。第三、受試者主觀感受部份，結果顯示學童在痠痛及疲勞程度呈現輕度痠痛，且上肢無特定疼痛位置。最後、完成測試時間方面：本研究發現學童無論使用何種筆書寫時，其完成測試時間在測試間呈現統計顯著差異，經事後檢定發現其差異出現在1及3、1及4、1及5之間；完
成測試時間在測試筆之間並未出現統計顯著。本研究結果顯示使用異軸筆可以有效且立即地改善書寫姿勢。本研究之結果提供書寫時的生物力學及人因工程相關人體計測資料，可作為未來設計相關書寫工具之參考；並可進一步做為有書寫姿勢異常之特殊需求學童的書寫研究的探討依據。