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國立嘉義大學 教育學系研究所 高淑清所指導 劉佩榕的 國小子職教育課程設計與教學實踐之行動研究: 以二年級《孝說》為例 (2021),提出亞東技術學院portal關鍵因素是什麼,來自於子職教育、行動研究、教學實踐、課程設計。

而第二篇論文國立臺北教育大學 教育學系生命教育碩士在職專班 陳碧祥所指導 林宜姍的 電影《親愛的房客》中「家」與「家庭成員的生命意義」之探究 (2021),提出因為有 家、家庭成員、生命意義、親愛的房客的重點而找出了 亞東技術學院portal的解答。

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年長者的肌筋膜伸展運動圖解全書:5大部位×90個伸展運動和變化版,45支專業影片輔助,提升學習效果

為了解決亞東技術學院portal的問題,作者瑪麗亞.荷瑟.波爾塔勒.朵莉賽絲 這樣論述:

專為「年長者、一般人運動前暖身」設計! 免費下載App,就能觀看包含45支教學示範影片 一書在手,如同物理治療師、復健人員親身指導     你是否有「一蹲下來,就沒辦法立刻站起來」、「以前做這個動作明明很輕鬆,現在怎麼有點卡卡的」,或是「平日久坐辦公椅,想做些簡單運動卻拉傷了」等等的經驗?這是因為隨著年紀增長,肌肉和關節開始失去原有的柔韌,不僅變得愈來愈僵硬,而且耐受力降低,身體動作因此受到限制,導致肌肉緊繃、不適和疼痛。     為了增進身體各部位的柔軟,適度的伸展運動極其重要。不管各個年齡的人,只要身體具備良好的柔軟度,不僅能身體活動自如,在彎曲或不同姿勢時,不需

費力且不易受傷。此外,伸展時配合正確的呼吸,更有助於伸展運動發揮效果。     本書專為年長者和一般人運動前的暖身運動設計,動作因應年長者做調整,使動作更加安全且易操作。書中示範的伸展運動,依部位共分成:頸部、上肢、軀幹、髖部和下肢等五個部位。每個伸展運動片,都包含起始姿勢解說、實作技巧與注意事項、重點提醒、效益評估、連續動作圖示、圖片或影片示範等。翔實的分解圖、插圖和文字解說,有助於年長者、一般人自行操作,也可當作年長者照顧人的施行指南。     本書第一部分說明進行伸展運動時,維持良好姿勢和適當呼吸的重要性,並且細述伸展運動的類型、階段,以及各種不同的解剖動作。此外,還包括

單元示範與描述各種起始姿勢,對於落實正確運動非常基本且重要。     第二部分的內容最廣泛,根據伸展運動所要伸展的主要身體部位,分成多個單元:頸部、上肢、軀幹、髖部和下肢(雖然髖部屬於下肢的一部分,但考慮到它的重要性和複雜度,因此另成一個單元)。上面這樣的區分,是因為考慮到身體整體的相互連動,並非將伸展運動限縮到區域部位。     最後一部分的重點在於健康習慣,作者認為,只有保持各方面良好的生活習慣,維持健康,再搭配伸展運動,才能全面促進身心健康,使生活更加充實。   本書特色     1. 有圖解影片可看,清楚易懂   全書90個伸展運動和變化版,專業圖解搭配

45支QR CODE影片示範,手機、電腦都能看。     2. 從頸部到腳,循序漸進伸展   將人體分成頸部、上肢、軀幹、髖部和下肢5大部位設計伸展動作,由簡至複雜,跟著程序圖解做,不易受傷。      3. 讀者群廣,素人專業都可參考   翔實的肌筋膜、骨骼解剖圖解和伸展運動,除了適合年長者、想溫和運動者,也可當作老人照護員、物理治療師、按摩治療師、健身教練的實用參考書。     4. 專業背景作者,提供理論與實踐   作者擁有護理、自然療法、瑜珈等專業學位和技能,精心設計伸展動作,並提供實用的技術應用建議、效益評估和重點技巧。     5. 不需特殊工

具,在家就能進行   只要準備基本的墊子、椅子,在臥室或客廳徒手就能進行這些伸展運動,有利於長期進行。     醫界、學界專家推薦     李曜舟∕阿舟 揪健康矯正訓練空間創辦人 物理治療師   林宗慶       亞東紀念醫院兼任主治醫師   林英欽       臺北醫學大學醫學系高齡醫學科科主任   陳志明       台北市物理治療師公會理事長   陳冠誠       台大醫院復健部主治醫師    康峻宏       台北醫學大學附設醫院復健科主任   楊政峯       社團法人中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長    蔡美文     

 陽明大學物理治療暨輔助科技學系系主任

國小子職教育課程設計與教學實踐之行動研究: 以二年級《孝說》為例

為了解決亞東技術學院portal的問題,作者劉佩榕 這樣論述:

研究旨在探討以二年級《孝說》為例,進行國小子職教育課程設計與教學實踐之困境、因應策略及可行性,看見子職教育推廣與《孝說》關係之新可能性。研究採行動研究法進行《孝說》之課程設計,以109學年度下學期的週二晨光時間進行教學實踐。在行動歷程中,運用觀察、訪談、文件分析等方式蒐集資料,同時採課程設計之焦點團體訪談、課程設計與教學實踐者之個別訪談,錄影、照片之課堂紀錄及學童《好好孝護照》之子職實踐心得,期間於嘗試因應研究行動歷程中所遭遇困境與問題解決時,讓研究者與研究參與者能省思及專業成長,而所得教案經過兩波行動修正後,為課程可行性評估之依據。再以主題分析法的歸納原則,統整資料得到研究結果有:主題一「

築課之羈絆與籌辦」、主題二「授課之糾結與化解」、主題三「學齡子職學四寶」及主題四《孝說》巧遇「子職」。最後依研究結果,提供子職教育之課程設計與教學實踐研究、推廣子職教育學校及家庭教育單位之建議。

電影《親愛的房客》中「家」與「家庭成員的生命意義」之探究

為了解決亞東技術學院portal的問題,作者林宜姍 這樣論述:

自2019年5月24日特定日施行同性婚姻專法,臺灣成為亞洲第一個保障同性婚姻的國家,而同性組成的家與異性組成的家有何不同。在此藉著分析電影《親愛的房客》探究對此議題的詮釋,因為其中繼親與姻親的關係談得很深刻。運用主題分析法嘗試進行探究,主要研究目的為:1.探討電影《親愛的房客》中家庭成員對家的意義感。2.探討電影《親愛的房客》中家庭成員的生命意義。並分別運用「家」的內在實質意涵三要素之分析架構與Frankl(1991)的三種價值的生命意義去進行整合分析。發現同性組成的家的「實質存在感」受到內外在社會地位象徵的影響、同性組成的家的「永恆歸屬感」除了雙方彼此應擴及其他家人,以及同性組成的家的「交

流互動感」需仰賴坦誠才能溝通無礙。而且同性組成家庭成員的「創造性價值」之生命意義易受汙名化否定、同性組成家庭成員的「經驗性價值」之生命意義需要自我詮釋,以及同性組成家庭成員的「態度性價值」之生命意義對外有正向壓力。結論是電影《親愛的房客》中家庭成員倚賴坦誠的「交流互動感」累積形塑對家的「實質存在感」與「永恆歸屬感」,而且電影《親愛的房客》中家庭成員透過「經驗性價值」的詮釋建構「態度性價值」的生命意義並發展個人的「創造性價值」。建議:1.同性組成家庭對內的認同影響力大,應鼓勵家庭成員坦誠溝通。2.社會大眾看待同性組成家庭一般化,有助於消彌歧視與隔閡。3.立法與教育單位的責任是創造平等與包容的社會

環境。