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運用網路合作學習於英文寫作行為之研究

為了解決亞 東 技術學院 升科大的問題，作者傅敏芳 這樣論述：

國際性的英語檢定考試日益注重受試者英文寫作能力以顯示其真正實力，然而，台灣科技大學學生英文寫作程度低落且對其感到焦慮。如何透過教學設計之創新及相關輔助工具之引用，建構符合科大學生英文寫作學習之教學模式及學習環境，有其研究的必要性與價值性。本研究旨在探討運用Wiki於科大學生英文寫作之成效，主要的研究問題：(一)合作學習對於學生網路英文寫作之成效。(二)合作學習對於教師英文寫作教學之影響。(三)探究科技運用於學生網路英文寫作之成效。(四)探究科技運用於教師英文寫作教學之影響。(五)建構科技應用於英文寫作教學之可行模式。本研究採個案研究中之工具型個案研究方式進行研究設計。於所選取之研究個案為台灣

某技職院校大四學生31位，依據其「英文能力」進行最大變異取樣(maximum variation sampling)，取向對象作為嵌入(embedded)分析單位，共有八位研究分析對象，其中高英文學習成就及低英文學習者各四名，進行為期15週之研究。本研究依據Jacobs等人（1981）的分析評方法，再依照研究者的個人經驗法則、教學策略及研究目的等要素，採用組織內容、文法、及用字格式作為英文寫作學習成效評分指標，用以評估研究個案英文寫作之成效。並輔以英文學習態度問卷、訪談及課室觀察資料分析，探究研究個案對於網路合作學習運用英文寫作之行為表現及看法。所獲致研究結果顯示：一、網路合作學習對於科大生學

生英文寫作學習態度具有提升效益。二、網路合作學習對於提升科大生整體英文寫作能力上有效。三、發現Wiki運用於英文寫作之用字格式、文法、組織架構上具有提升作用。四、Wiki應用於不同寫作程度科大生的適用性，得知Wiki應用可有效增進不同程度學習者各項度之能力，尤其對於低成就學習者用字格式、文法、組織架構上具有提升作用，其中以用字格式及文法效果最好。 最後，本研究依據研究目的與研究結論，提出英文寫作課程導入網路合作學習之建議事項，以供英文寫作教學及後續研究之參考。