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大學小言：我眼中的北大與港中大

為了解決交換生計劃的問題，作者陳平原 這樣論述：

　　陳平原先生從北京大學和香港中文大學入手，談論大學的功用、校史的力量、教授的職責、校長的眼光、課程的魅力、博士的培養、學科的建設、學生的志氣、排名的困惑、改革的代價……兼及大視野與小感觸，短論隨筆暢所欲言，不拐彎、不加註、不粉飾，直來直去，三言兩語道破天機、直指人心。

交換生計劃進入發燒排行的影片

國際高中交換生華語習得與接待家庭語言政策探究

為了解決交換生計劃的問題，作者林巧宜 這樣論述：

在二十一世紀的今日，由於全球化的趨勢，各國日益重視國際化教育的推動，鼓勵學生出國交流，促使交換生計劃蓬勃發展，將之視為增廣視野、發展自我的跨國性交流活動。再者，全球使用華語的人口逐漸增多，以及全球經濟的考量，使得華語於國際間的語言地位越顯重要。有鑑於此，本研究目的為探討來臺交換一年的國際高中交換生之華語習得與接待家庭語言政策之關係，藉此了解接待家庭於其華語習得所扮演的角色。本研究採質性為主，量化為輔的方式，以參與國際扶輪社（Rotary International）舉辦之「青少年交換計畫」（Youth Exchange Program, YEP）來台交換一年之交換生為範圍，研究參與者共計21

位，包含9名交換生以及12位接待家庭的家長。研究資料來源主要為半結構式問卷及錄音訪談；資料分析則先以問卷結果勾勒出家庭語言政策概況，再藉由訪談所得之資料進一步了解交換生與家長個別之觀點。本研究有以下發現：（一）依據交換生習得華語之動機與目的，可區分出兩類—工具性與綜合性；前者以未來工作為取向，將華語視為加分工具，而後者偏重個人喜好、興趣，享受與母語人士互動的過程。後者較能維持其動機的持續性。（二）接待家庭語言政策中，最具影響力的因素分別為家長之外語學習經驗、交換生的學習態度與意願。（三）交換生肯定接待家庭於習得華語過程中的角色，而接待家長則認為其在華語習得方面僅是鼓勵、輔助的角色。（四）接待家

庭的兄弟姊妹多數以英語與交換生交談，能提供的語言幫助有限。（五）交換生在華語方面的聽說能力明顯優於讀寫能力。整體而言，交換生的動機與目的類型決定了他們與母語人士交流的積極性，進而影響其聽說能力的發展。至於接待家庭的角色，乃是交換生練習華語的重要管道，然而是否能善用這個資源，仍仰賴於交換生本身的學習心態與意願。本研究因此建議接待家庭在接待交換學生期間，多多鼓勵與協助交換生習得華語，針對不同學習類型的交換生提供合適的語言協助，以增加交換生對於華語習得的信心及興趣。