交換留学生的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

用日語說臺灣文化：探索寶島

為了解決交換留学生的問題，作者葉秉杰 這樣論述：

　　★國立政治大學外國語文學院「教育部高教深耕計畫」，展開國際交流的里程碑！ 　　《用日語說臺灣文化》緣起 　　我們發現太多外國師生來臺後都想繼續留下來，不然就是臨別依依不捨，日後總找機會續前緣，再度來臺，甚至呼朋引伴，攜家帶眷，樂不思蜀。當然，有些人學習有成，可直接閱讀中文；但也有些人仍需依靠其母語，才能明白內容。為了讓更多人認識寶島、了解臺灣，雙語的《用外語說臺灣文化》便提供了對大中華區文化，尤其是臺灣文化有興趣的愛好者諸多素材，其中內容深入淺出，易懂、易吸收，內文亦能博君一粲。 　　★探索寶島──一本最有趣、介紹臺灣文化的專書來了！ 　　《用日語說臺灣文化》共有3大章，分別為臺灣的

基本資料、臺灣的生活、臺灣的冷知識。全書以歷史、地理、宗教，以及食、衣、住、行……等不同角度介紹臺灣，內容除了是臺灣人熟悉的日常之外，還加上您可能從未特別注意過、或是身為臺灣人卻是一知半解的生活小細節。 　　本書內容豐富多元有趣，以日文為主，中文為輔，並以和日本做對比的方式撰寫，同時加上相關的日本小知識，深入淺出，易懂、易吸收，認識寶島、了解臺灣就靠《用日語說臺灣文化》！3章內容如下： 　　一、台湾の基礎情報 （臺灣的基本資料） 　　1 台湾の基礎情報 （臺灣的基本資料） 　　2 歴史 （臺灣簡史） 　　3 地理 （臺灣地理） 　　4 台湾人の民族性 （臺灣人的民族性） 　　5 台湾の宗教

（臺灣的宗教信仰） 　　6 台湾人の姓 （臺灣人的姓氏） 　　7 台湾人の名前 （臺灣人的名字） 　　8 ボポモフォ （ㄅㄆㄇㄈ） 　　9 祝祭日 （臺灣的節日） 　　二、台湾の生活 （臺灣的生活） 　　1 食 （食） 　　2 ファッション （衣） 　　3 住宅 （住） 　　4 交通 （行） 　　5 教育「小学校」 （教育「小學」） 　　6 娯楽 （樂） 　　7 結婚披露宴 （婚宴） 　　三、台湾のトリビア （台灣的冷知識） 　　1 迷信・タブー （迷信與禁忌） 　　2 台湾に残る日本語 （留在臺灣的日語） 　　3 縄張り意識 （地盤意識） 　　4 乖乖 （乖乖） 　　5 食べ合わせ （

食物相剋） 　　6 レシート （統一發票） 　　★以不同角度、不同面向，帶您發現與眾不同的臺灣！ 　　每章有6～9個主題介紹該篇內容，主題豐富詳實： 　　一、台湾の基礎情報 （臺灣的基本資料）｜基本資料、簡史、地理、民族性、宗教信仰、姓氏、名字、ㄅㄆㄇㄈ、節日 　　探索寶島，就從臺灣的基本資料開始。 　　‧本章簡明扼要地說明了臺灣的簡史、地理、民族性、宗教信仰，讓您對臺灣的歷史由來與地理環境，包含氣候、少數民族、水果與溫泉等等，有基本的認識。 　　‧接著說明臺灣人的姓氏、名字，以及ㄅㄆㄇㄈ與節日，帶您進一步了解臺灣。 　　若您是還不認識臺灣、或是還沒來過臺灣的日本人，亦或是剛到日本想對日

本人以及會日語的外國人介紹臺灣，了解臺灣，就從本章開始吧！ 　　二、台湾の生活 （臺灣的生活）｜食、衣、住、行、教育「小學」、樂、婚宴 　　不管是哪一個國家，圍繞著生活的就是食、衣、住、行、育、樂。若想要更進一步認識臺灣，就需要深入臺灣的生活！ 　　‧「食」――臺灣美食聞名全球，小吃尤為出名，「珍珠奶茶」更是造成全球的熱潮。因此要了解臺灣的生活，「食」不可或缺。 　　‧「衣」――比起穿搭打扮，臺灣人更注重機能性？ 　　‧「住」――臺灣特別的「騎樓」、「鐵窗」景象？上《紐約時報》的「垃圾車文化」？ 　　‧「行」――臺灣的機車數量為何多到可比擬東南亞各國？ 　　‧「育」――臺灣的小學教育。 　　

‧「樂」――臺灣普及的有線電視、形形色色的各式民宿、繽紛的各種夜市，以及臺灣獨特的「婚宴文化」。 　　若您是已經來過臺灣並對臺灣有一定了解的日本人，或是您想對日本人介紹不一樣的臺灣文化，從本章深入臺灣的生活，就是臺灣文化達人。 　　三、台湾のトリビア （台灣的冷知識）｜迷信與禁忌、留在臺灣的日語、地盤意識、乖乖、食物相剋、統一發票 　　除了歷史、地理、食、衣、住、行、育、樂之外，本書最後要帶您了解臺灣的冷知識。 　　‧「禁忌與迷信」――有些是有科學根據的，例如鬼月去河邊玩水會被「抓交替」，其實是因為夏天河水容易突然暴漲，希望大家避開危險；姑且不論有沒有科學根據的，例如手指月亮會因為對神祇不

敬被割耳朵……。 　　‧「留在臺灣的日語」――臺灣有被日本殖民的歷史背景，因此台語中時常可見日語的痕跡，像是「朽胖（麵包）」、「他媽斗（番茄）」等等。 　　‧「乖乖」――2021年BBC的「Worklife」單元也特別報導了臺灣的鎮機之寶！ 　　還有有的匪夷所思、有的有中醫根據的「食物相剋」，以及能兌獎的「統一發票」，都是臺灣特別又有趣的小知識，了解這些冷知識也別有一番趣味。 　　別人沒特別注意的、或是別人不會介紹的冷僻臺灣小知識，統統都在這，知道臺灣的這些冷知識，不管您是日本人或是臺灣人，都會讓人刮目相看！ 　　《用日語說臺灣文化》不僅是日語學習書，更是一本讓日本人能夠了解臺灣的國情和

文化，進而擴展臺灣在世界能見度的文化導覽書。日語的學習不僅是單向了解及投入日本生活情境，更可以反向讓日本人認識並體驗臺灣國情、民情及文化。 　　希望《用日語說臺灣文化：探索寶島》可以成為日本人認識臺灣民情文化的指南，也能扮演文化交流的角色。 本書特色 　　‧最道地的日語導覽解說 　　‧最詳盡的臺灣文化認識 　　‧最貼近臺灣人的日常生活 　　‧建立臺日兩國交流最實用的文化專書  

交換留学生進入發燒排行的影片

探討日語學習中「學習不安」與「自我效能感」之消長變化－以短期交換留學生為調查對象－

為了解決交換留学生的問題，作者陳郁文 這樣論述：

在台灣，隨著近年第二外語學習風潮的增強，希望能前往日本進行短期交換留學以活用自身所學、體驗日本文化的日語學習者也隨之增加。然而，在那之中除了憧憬著被日語所包圍的環境的學習者之外，也有因短期交換留學中所發生的事情為契機反而減低了自我效能感、進而影響到其學習日語的動力之學習者。 由此現象看來，為了維持日語學習者學習日語的動力及使赴日短期交換留學的學習效果增強，有必要掌握赴日短期交換留學生的自我效能感以及學習不安的現況。 因此，本研究以日語作為第二語言的赴日短期交換留學生作為研究對象，調查短期交換留學生在赴日期間的日語不安和自我效能感的時序變化及其發生消長的主要原因。根據調查結

果，擁有較高的自我效能感的學習者會根據其日語不安的強度更容易在對人不安或能否有效溝通等方面感到不安。此外，自我效能感的程度在中間值的學習者則對於自己在學習上能否有效理解等方面較容易感覺到不安。調查結果顯示，短期交換留學生即使面對相同的事情、或在日語學習中遭遇到相似的困難，也會由於其個性的差異而感受到不同程度的日語不安，繼而影響到其所抱持的自我效能感。 最後，根據本研究所得到的結論，筆者也針對短期交換留學生之指導教師、母校以及位於日本的姊妹校提出如何提供短期交換留學生有效之支持等建言。

大學生日本語初級全新修訂版(隨書附贈日籍名師親錄標準日語發音+朗讀MP3)

為了解決交換留学生的問題，作者余秋菊,陳宗元,張恆如,張暖彗 這樣論述：

打造未來競爭力，第二外語就從學日語開始！ 《大學生日本語  初級》是日語學習最佳入門教材！ 　　只會一種語言怎麼夠用？ 　　充實外語能力，增加未來就業競爭力，是最聰明的投資！ 　　提升競爭力，拓展多元工作舞台，實現自我和夢想，現在就開始！ 　　《大學生日本語  初級》從零開始，學習循序漸進，是您打好日語基礎的最佳利器！ 　　★每課6步驟，按部就班地學習，讓您輕鬆無壓力就能學會日語！ 　　Step1 文型 　　標示每課必學重點句型，並提示範例。 　　例如：第三課  文型Ⅰ 　　わたしは　学生です。 　　わたしは　王です。 　　わたしは　台湾人です。 　　張さんは　先輩です。 　　彼女は

　二年生です。 　　美和さん　は　二十歳です。 　　Step2 文型練習 　　運用課程句型，集結3～4句為一短文會話的範例，讓學習者了解句型在日常會話中的活用場景，學習最實用的日語。 　　例如：第三課  文型Ⅰ  練習 　　例：わたしは　＿＿＿です。　→　（先生）　⇒　わたしは　先生です。 　　例：わたし　＝　先生　⇒　わたしは　先生です。 　　1.わたしは　＿＿＿です。　→　（李） 　　2.彼女は　＿＿＿です。　→　（蘇さん） 　　3.美和さんは　＿＿＿です。　→　（交換留学生） 　　4.頼君は　＿＿＿です。　→　（学生） 　　Step3語彙 　　每課有35～40個語彙，學習無負擔。每個

語彙先列出假名並標示重音，次列出漢字或外來語源，最後列出中文說明，是最適合日語初學者的學習方式。 　　例如：第三課  語彙 　　わたし（0）　私        名                我 　　は　　格助                 提示主語的助詞 　　がくせい（0）　学生         名                學生 　　たいわん（3）　台湾         名                台灣 　　Step4 會話本文 　　依課程學習主軸，設定對話場景，應用所學句型，套用至實境。運用所學語彙代換會話關鍵字，反覆交叉練習，使用日語交談一點也不難。 　　例如：第三課 

會話本文 　　はじめまして。 　　王：はじめまして、王です。 　　張：はじめまして。王さんは　新入生ですか。 　　王：はい、わたしは　機械学科の一年生です。 　　張：そうですか。ああ、王さん、彼女は　美和さんです。 　　美和：わたしは　交換留学生の高野美和です。 　　専攻は　中国語です。二年生です。 　　今年　二十歳です。 　　どうぞ、よろしく　お願いします。 　　王：こちらこそ、どうぞ　よろしく。 　　會話代換練習 　　（請將①②的語彙，套入＿＿內，進行口語練習。） 　　 　　A：はじめまして、わたしは　李です。どうぞ　よろしく　お願いします。 　　B：陳です。こちらこそ、よろしく。 　　

A：陳さんは　おいくつですか。 　　B：二十一歳です。李さんは　何歳ですか。 　　A：十九歳です。 　　①高、三十五歳、高、二十三歳 　　②孫、四十七歳、孫、二十八歳 　　Step5 學習總復習 　　「聽力」確認語彙及句型理解度；「填空」確認助詞、疑問代名詞、時態……等的理解度；「問答」確認句型結構的理解度。總復習幫助融會貫通課程內容，了解自我學習成效，迅速精進日語整體能力。 　　例如：第三課  學習總復習 　　1.聽寫練習 　　（請依照MP3播放的內容，寫出正確的答案。） 　　①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　2.疑問詞練習 　　（請在空格內，填入正確的答案。） 　　①

あなたは　（　　　）ですか。　→　わたしは　王です。 　　あなたは（　　　）ですか。　→　はい、わたしは　王です。 　　3.助詞練習 　　（請在空格內，填入正確的答案。） 　　①わたし（　　　）　学生です。 　　4.閱讀練習 　　（請依照短文內容回答以下問題，正確請於（　　）填入◯，錯誤請於（　　）填入☓。） 　　谷口先生は　元気大学の日本語教師です。日本人です。 　　三十八歳です。専攻は　日本語です。 　　わたしの日本語サークルの先生です。 　　問題Ⅰ： 　　①（　　　）わたしは　日本語の先生です。 　　②（　　　）谷口先生は　日本人です。 　　Step6 豆知識 　　依課程中出現的語彙或

會話內容，延伸出相關的日本文化、社會、現況……等介紹。讓您更了解日本，為學習加分。 　　例如：第三課  豆知識 　　お名前は？　尊姓大名？ 　　不論古今中外，名字都是相當重要的，在日本孩子出生後第七天，就要聚集親朋好友舉行「名付け」或「命名」的儀式。將決定好的名字寫在「奉書紙」或「半紙」上，放在神桌前。 　　日本人取名字，會隨時代變遷，人氣用字也跟著不同。根據統計，五、六○年代的日本男生，用最多的是「誠」；七○年代男生，最有人氣的名字是「大輔」；而八○年代男生，有很多人喜歡用「翔太」、「拓也」和「健太」等名字，至於九○年代男生則是「大輝」、「勇人」之類的名字佔多數。 　　★本書3大訣竅，幫助

您打好日語基礎！ 　　訣竅1：熟練基礎日語字彙與句型 　　難易度適中，教學系統化，奠定日語學習的基礎！ 　　訣竅2：6步驟培養實力 　　目標→句型→語彙→會話→練習→延伸閱讀，學習循序漸進，提升日語實力！ 　　訣竅3：MP3完全教學 　　最標準的發音，讓學習者「聽、說、讀、寫」面面俱到！ 　　隨書附贈精美日語五十音書卡，背好五十音，就是成為日語達人的第一步！  

準日本交換留學生對於交換留學的認知與想法 -以靜宜大學日文系學生為對象-

為了解決交換留学生的問題，作者雪松美智子 這樣論述：

靜宜大學跟其他國家的學校有很多交換學生的交流。尤其是日本更有多達四十幾間的大專院校進行合作，每年有超過四十幾個日文系的學生到日本進行留學交流。所以在靜宜大學的學校事務裡面，交換留學也逐漸變成重要政策之一。在這個前提之下，靜宜大學日文系的學生對交換留學有何認知・想法，讓我產生了很大的興趣。筆者研究該主題的目的是想瞭解這些準交換留學的學生他們對於交換留學的看法，然後再從中尋找歸納出他們對於交換留學的的認知・想法的異同。研究方法為針對十位學生從事訪談，然後以質性研究法的KJ法先對每位同學的資料做分析與考察。之後再分析整理出全體的傾向。結果顯示靜宜大學的準交換學生大都給予學校的留學相關政策有極高的評

價，而且他們也都認為可以利用這個政策來達到出國留學做交換學生的這個目標；這是他們在認知・想法上一個很大的特色。另一方面，筆者發現這些學生們大部份都認為從準備留學到最後階段(確認可以留學)，其實對於學校所提供留學資訊的不足，感到非常不安