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陳設美好的生活：觀察生活細節、練習擺放日常，才能安頓更好的環境與展現自我

為了解決何嘉仁 書店的問題，作者林書言Lsysophie 這樣論述：

　　即使生活是瑣碎的總和， 　　在日常選擇間，我們也可以藉由陳列，找到安頓身心之處！   　　各大品牌視覺氛圍推手──棲仙陳列設計事務所 　  　　理論 × 選物 × 搭配 × 技巧 × 案例 　　脈絡化×公式化拆解陳列設計   　　風格是來自經年累月的喜好與鑑賞，把喜歡的東西透徹地了解一遍，當開始理解內化、與其相處，不斷重複，然後就成為了風格。   　　關於空間設計，大家最關心的是before和after，市面上的書籍內容主要也以這樣的形式呈現，但是卻缺少中間規畫、調整的細節。   　　本書透過宏觀的概念，把陳列設計脈絡化、公式化，並以一般人能夠理解的方式拆解陳設，藉由圖片導引與案例，讓

陳設這件事也可以很科學、淺顯易懂，大家不僅能夠感受到陳設的樂趣，也產生即刻就能改變空間氛圍的愉悅感！   　　● 5大 布置基本元素 　　● 5個 陳設搭配的重要元素  　　● 4個 鑑賞物件的要領 　　● 10項 構成美感的原理  　　● 10個 選購生活道具的關鍵    　　「希望能透過一些自身的經驗與資料，把陳列設計的內涵與技法帶給大家，進而讓人們能安頓規劃更加舒適的環境與展現自我。                      　　生活是由許多選擇與喜好而陳列組成的樣貌，期待與大家分享感受，一起激發生活中的靈感。」──作者自序   　　把想要提升生活的念頭擺在以後，不如就從現在開始改變！

　　陳列有佈置、擺放的意思，泛指安排物件、運用物件之意。⽤以美化提升、借物達義的世界觀。 　 　　台灣市面上關於陳列設計的書，沒有一本是專門解析與示範陳列設計的概念，通常是以空間類型、風格為主題，如居家設計、商空設計、北歐風、工業風等，所以需求者要把很多本書綜合起來,才會找到陳列設計隱約的輪廓。   　　本書將從理論開始，透過選物、搭配、技巧、實際案例等架構，清楚的脈絡與精采圖片解析，並推薦好逛又獨具風格的選物店，從此你也能開始打造自己的獨特空間！   本書特色   　　1.關於陳設的各種元素拆解，讓你能用更科學的方式搞懂陳列設計，掌握居家任何空間的美感。 　　2.書中陳列設計作品風格獨特，讓

人一眼看過便印象深刻。 　　3.用對照的方式呈現出不同材質、不同顏色、不同光線的效果。

何嘉仁 書店進入發燒排行的影片

以計畫行為理論探討護理人員之退休規劃

為了解決何嘉仁 書店的問題，作者侯芳蘭 這樣論述：

本研究是以計劃行為理論探討護理人員的退休規劃，從護理人員對於退休規劃的態度、主觀規範與知覺行為規範了解行為意圖，及與實際退休規劃行為的相關性。研究工具經翻譯及信效度檢測後，以橫斷式研究方法採便利取樣，對於目前工作中的且符合40歲以上的護理人員進行資料收集，有效樣本共229人，年齡平均44歲，護理年資平均20年，資料以IBM SPSS Statistics Grand Pack 24.0及Amos SEM進行分析，結果發現護理人員退休規劃的態度、主觀規範與知覺行為控制、行為意圖與退休規劃呈現正相關，護理人員對於退休規劃的態度是正面的。護理人員期望退休的年齡平均為56歲，退休規劃與年齡、經濟狀況

、健康狀況有相關。50歲以上的護理人員對於退休規劃的行為意圖最強，但是在實際行動面卻與其他年齡沒有太大差異。護理類教師有比較多的退休規劃行動，退休規劃的行為主要預測因子為主觀規範、知覺行為控制，控制變項為健康、經濟、態度，整體解釋變異量為47.7%。建議可在護理人員一開始執業就將退休規劃納入未來的生涯發展藍圖中，並納入在職繼續教育的相關課程。研究也發現護理人員的自覺健康狀況較全國人口統計資料低，呼籲各護理職場應加強正視護理人員健康促進議題。

我不是自己的

為了解決何嘉仁 書店的問題，作者陳函謙 這樣論述：

沒有人定勝天的命，又要怎樣「做自己」？ 《壹週刊》最受矚目專欄「坦白講」 浮世眾生的破碎與縫補人生   　　詹宏志：「赤裸裸的真實，真實到你幾乎不忍直視。」   　　▍他們死過千百回， 　　▍遍體鱗傷的不只是肉體── 　　▍關於噩夢、匱乏、軟弱， 　　▍及其後的妥協、醒悟與寬恕。   　　●他是盲人按摩師，卻被客人要求「做黑的」，同事被騙走百萬元，他只覺得自己不被當人看。 　　●他是徵信社老闆，看盡同業為賺暴利設局抓姦、謀財害命，依然勸和不勸離，只因他懂家庭破碎的艱辛。 　　●他是讓父母罰單、貸款繳不完的公子哥，直到跑車開到睡了一場長達九天的覺，才驚覺與死亡擦身的自己，過去玩的不是花天酒地

，而是命。 　　●「你已經砍我三刀，不可以再殺我了！」她在鄭捷隨機砍人時，為按求救鈴而被砍傷，如果重來一次，依然要奮力阻止。 　　●「騙扁小子」黃琪、曲家瑞的老二情結、非法賺進百萬元的國中生、十二歲開始下海養家的性工作者、災害過後，一大家子裡的倖存者……   　　平凡的小人物，個個過著如戲的人生。在欲望與生死的邊緣，有人堅持有底線的尊嚴，有人交出自己的靈魂，向魔鬼做交易。   　　記者，逃亡者，出櫃者，為父頂罪，慣竊，關懷者，無法選擇父母的孩子……百餘則真實人物故事，收錄自《壹週刊》長期最受矚目、百萬人次點擊專欄「坦白講」與「壹號專題」。   　　生命是一連串的操之不在己，那些讓人不計代價填補

的黑洞、一輩子揹著祕密贖罪的噩夢，一切對愛的渴求、如獸的欲望，都在資深人物記者陳函謙的筆下，幾近鮮血淋漓地呈現。   名人推薦   　　詹宏志（作家、網路家庭董事長） 　　盧郁佳（作家） 　　＿＿專文作序   　　林立青（作家） 　　范立達（資深媒體人） 　　陳又津（小說家） 　　董成瑜（鏡文學總經理兼總編輯） 　　萬金油 鄭進耀（記者） 　　＿＿動容推薦 　　（依姓氏筆劃序排列）   各大連鎖、獨立書店齊聲推薦   　　誠品書店雙和店店長｜顏嘉德 　　誠品書店桃園統領店店長｜李泳泉 　　金士盟圖書商品部副理｜李寶寶 　　金石堂網路書籍類產品行銷部｜張淑嫺 　　金石堂行銷部企劃專員｜王曉羚 　

　金石堂汀州店店長｜簡明偉 　　金石堂信義店店長｜黃筱芬 　　金石堂台中秀泰店店長｜劉佳洵 　　何嘉仁書店民權店店長｜朝龍 　　何嘉仁書店採購｜家雯 　　讀冊生活圖書經理｜王羚凡 　　讀冊生活圖書經理｜吳可樂 　　聯經書房．上海書店店長｜周耕宇 　　瑯嬛書屋店長｜張之維 　　瓦當人文書屋店長｜陳晏華 　　洪雅書房店長｜余國信 　　政大書城店長｜李信賢 　　食冊cafe書店掃地大叔｜張朝榮   各方好評與推薦   　　▍林立青（作家）── 　　陳函謙的文字像童話故事中的樹洞一樣，埋藏著人性中最掛念、最難公開說出、最不願忘記又最複雜的糾結，我將那些樹洞裡的話稱之為人性。   　　▍范立達（資深媒體

人）── 　　品味浮世男女的人生 　　認識函謙快二十年，看她從一個新聞界的小菜鳥，一步一步把自己打磨成能精準洞察人心的資深記者，既欣慰又讚佩。我常說，每個人的身後，都背著一本書。一翻開，都是動人的故事。但，要讓素不相識的紅塵男女坦然打開心扉，把不足為外人道的心底事和盤托出，娓娓道來，並化為餘韻不絕的精練文字，那就絕不是一件簡單的事。函謙的這本書，是個示範。 　　每一則六百字的故事，其實都是從更多、更大的人世悲歡化約而來，所以，得細細咀嚼，慢慢體悟。 　　期盼下回，函謙能從這麼多的人情世故中，演繹出一本更扣人心弦的長篇故事。這絕對是值得期待的事。   　　▍董成瑜（鏡文學總經理兼總編輯）── 　

　好記者的基本配備是：凡事好奇、求知欲強、習慣追究並分析原因、容易與人親近。這些特質陳函謙都有。她且還有文學素養──閱讀文學的習慣，使人有更寬廣的視野與想像力、眼裡常有一層薄薄的淚水。她的人物報導，一直是我窺視這個奇幻世界的一扇重要窗口。   　　▍鄭進耀(萬金油)（記者）── 　　這是一個充滿各種祕密的世界，引人入勝的永遠是那些難以啟口的祕密。過去，與函謙同事時，我們常發想各種關於祕密的題材，然而，函謙總是有辦法找到最離奇、最驚人的故事。這些故事逸出我們的正常生活，每一則如奇花異草的六百字短文像是不斷叩問，人存在的本質與邊界究竟可以走得多遠。 　　取得這些故事並非易事，函謙有天生的記者性格與

直覺，能精準聞嗅到值得一寫的題材，並鍥而不捨追逐故事中被隱去的真相。這事的難度非三言二語能說盡，畢竟，這是一個你連地址都不會輕易告訴他人的祕密時代，而能讓一個陌生人開口講述人生最沉痛、一輩子無法說的祕密，這種採訪與寫作無疑是一種奇門遁甲等級的妖術了。

國民小學英語向下延伸方案實施現況與成效之研究

為了解決何嘉仁 書店的問題，作者蔡惠如 這樣論述：

本研究旨在探討國民小學英語向下延伸方案之實施現況與成效，分析國小低年級英語教師在教學實施情形、教學困境及學生學習成效之現況，並探討教師「教學實施情形」與「學生學習成效」之間的相關性及預測力。本研究之研究對象為基隆市、宜蘭市、台北市、新北市、桃園市、新竹市、新竹縣、台中市及台南市106學年度實際授課低年級英語的教師為研究對象，含正式老師與代理代課教師。研究者以自編問卷為資料蒐集工具，正式問卷共發至304間學校共427份問卷，回收386份，回收率約90.3%，得有效問卷376份。問卷回收後以描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、積差相關以及多元逐步迴歸分析。獲致研究結論如下:一、國小低年

級英語教師「教學實施情形」達高程度，其中以「教學方法」面向之實施情形度最高。二、國小低年級英語教師「教學困境」感受度達高程度，其中以「學生」面向之困境感受度最高。三、國小低年級英語「學生學習成效」達高程度，其中以「學習動機」面向之成效最佳。四、在「教學實施情形」中的「教學方法」面向上，「正式英語科任教師」之實施程度高於「英語教師兼任行政教師」。在「補救教學」面向上，「偏遠地區」教師之實施程度高於「一般地區」教師；「三節以上」教師實施程度高於「每週一節」教師。在「教學資源」面向上及整體層面上，「三節以上」教師實施程度高於「每週一節」及「每週兩節」教師。五、在「教學困境」中的「教學」面向上，「一般

地區」教師的困境感受程度高於「偏遠地區」教師。「13~24班」教師困境感受高於「12班以下」教師。在「政策」面向及整體層面上，「每週一節」教師困境感受程度高於「每週兩節」教師六、在「學生學習成效」中的「語言能力」面向上，「正式英語科任教師」之學生學習成效優於「英語教師兼任行政教師」；「三節以上」與「每週兩節」教師之學生學習成效表現較「每週一節」教師高。在整體層面上，「每週兩節」教師之學生學習成效高於「每週一節」教師。七、教師教學實施情形與學生學習成效之間具有中度之正相關。八、教師教學實施情形對學生學習成效之間有預測力，以「教學方法」對學生學習成效最具有預測力。