佮台語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

臺灣現代詩：第71期

為了解決佮台語的問題，作者 這樣論述：

　　日本安倍晉三前首相，於2022年7月8日在奈良市街頭，為自民黨同黨眾議院議員候選助選演講時，不幸遭槍殺身亡，消息傳出全球為之震驚，對台灣人而言，驟然失去一位國際摯友，尤感悲慟。安倍晉三前首相，為台灣社會公認對台灣充滿善意的外國政治家，「台灣有事，就是日本有事」更讓台灣人銘感在心。為表達對安倍晉三前首相的感念，台灣從官方到民間都不斷傳遞出這種感恩的聲音和實際行動。本期刊載追悼安倍晉三前首相詩作，其中謝安通〈安倍晉三頌〉由邱若山理事長翻譯成日文，以示尊崇。   本書特色 　　   　　本協會常務理事金尚浩教授，致力於世界華語文學與韓國文學界交流，為推動台日韓三國文學交流的重要舵手。金教授尊

翁金光林詩人，是韓國的重要詩人，與本協會創會前輩陳千武先生、日本詩人高橋喜久情被詩壇譽為「東亞三文英」。由金教授有系統地翻譯其父金光林詩作，讓台灣讀者更貼近百年來韓國的文化底蘊。

佮台語進入發燒排行的影片

臺語詩的美學研究

為了解決佮台語的問題，作者吳正芬 這樣論述：

詩歌，以巧妙的詩語言、精心設計的結構形式、動人的詩意趣，為讀者開啟文學的美學視窗，是探索文學之美最精煉的文體。在文學美學的領域裡，好詩的美學特色，應能呈現文學性、藝術性，甚至凸顯語族的民族性和語言特色。因獨特的臺灣政治歷史，「臺語詩」遲至20世紀末跨入2l世紀之際才逐漸茁壯；與此同時，臺灣的政治歷史，由殖民政治步入民主政治。由於臺灣複雜的政治歷史，以現實為題材，用曾被打壓的母語語言為媒介，書寫「臺語詩」，對臺灣詩人是一大考驗。詩人卻勇於接受挑戰，創作了許多臺語詩佳作。在詩人的筆耕下，跨入21世紀以來，臺語詩在臺灣文學的花園裡，百花綻放，生意盎然。尤有甚者，臺語詩人出席國際詩人節，吟誦其臺語詩

作，獲連連掌聲，甚至獲頒多項國際文學獎。然而，有關「臺語詩美學」的專書論著，至今仍缺，本文因而定下「臺語詩的美學」為主要研究，試圖探索臺語詩的美學奧秘。符號美學家，蘇珊朗格（Susanne K. Langer），視藝術為人類情感符號形式的創作；筆者認為，詩美學的研究重點，應包括詩人創作的詩藝術和讀者閱讀所產生的審美觀感。本文以1960年以前出生的臺語詩人之詩作為主要研究。出生於1960年以前的臺語詩人，成長於臺灣被外來政權統治時期，生命與土生土長的臺灣風土民情有根深蒂固的連結，且親身經歷戒嚴解除前後的時局巨變，對臺灣複雜的政治情境有深刻體悟，反映於其詩作的詩性值得探索，故本文鎖定其詩作，聚焦其

詩寫的臺灣情境與情感，藉以探索臺語詩的創作藝術與內涵、呈現的美學特色，以及所激發的美感。本文以「臺語詩美學」為研究焦點，主要採用文本分析法（text analysis），並輔以相關文獻論述為立論、詮釋的參考與應證。研究旨在：（一）藉由探勘各方美學論述，訂定詩歌審美準則，並建構「臺語詩美學研究」的理論架構；（二）闡微詩人如何詩寫臺灣及創作臺語詩藝術；（三）藉由探勘臺語詩的美學特色與美感，弘揚臺語文學之美並明證臺語的文學性；（四）提供豐富的臺語詩美學導讀，裨益詩的鑑賞、教學、研究。研究結果顯示，臺語詩的主題和內容寬廣又豐富。臺語詩人不僅描繪美麗的風景和文化，更述說臺灣故事。透過閱讀臺語詩的審美體驗

，筆者深刻感受到臺灣詩人對土地和人民的愛與智慧，以及其詩藝術創造的美。本文雖是臺語美學的初探，已建構了「臺語詩美學」的探勘準則與研究架構，並藉以闡釋臺語詩的敘事美、抒情美、諷刺美等多樣美學呈現；尤其重要的是，明證臺語語言之美凸顯臺語詩的詩韻魅力，足見其文學性。好詩，是文學與文化的寶貴資產，是語文教學的重要教材。在臺灣進行母語復振、創興的現階段，期許本文研究結果，能彰顯臺語詩的文學之美，能提供臺語詩的鑑賞、教學和學術研究參考。

語言學家解破台語

為了解決佮台語的問題，作者劉承賢 這樣論述：

　　台語的動詞不會因為人稱加s，也沒有因為時態加ing，那麼，台語有文法嗎？ 　　我們都患了語言的遠視，對地球另一端的語言文法倒背如流，而身邊親近的台語似乎一無所知。 　　你以為自己懂台語嗎？ 　　知道台語句子前面常出現的「啊」有什麼功能？ 　　你會用台語中的「that子句」嗎？ 　　你以為自己不懂台語嗎？ 　　「他的臉紅紅的。」 　　「網美餐廳都是吃裝潢的啦！」 　　「我想說我們明天就開高速公路去吧。」 　　這些我們常常使用的華語句型，其實出了台灣後文法都不合格，因為這每一句都是台灣人內建的台語文法！台語的DNA已經深深寫進我們的舌頭，即使你以為自己不懂台語，

但在講華語時也會不自覺地使用我們專屬的文法。 　　 　　就因為語言是我們思考、理解與構築世界的方式，所以語言的根埋得這麼深。 　　越熟悉的語言，我們似乎越容易忽略它的特別。不過在語言學家的眼中，台語正在閃閃發光。 　　本書透過各種構詞、語序，以及跨語言的對比、歷史演變，引介了當代的語言學研究成果，讓我們層層解破、深入理解台語的內在。帶我們從語言學學家的眼光，看看台語的為什麼這樣說、為什麼這樣想、怎麼建立語言的邏輯，最後形成今天的台語語法。 　　無論你覺得自己會台語、不會台語、正在學台語，這裡都有你要的寶藏。 　　▶ 書衣背附長海報，白話字版台語手勢詞貼在牆上天天看，讓你用詞更精準。 　

　▶ 頁緣藍字劃重點，讓本書當你的台語文法祕笈，讓語言學家當你的武術指導！  

城鄉差距佮台語讀寫學習成效的研究——以台中市佮嘉義縣某國小六年級的學生為例

為了解決佮台語的問題，作者勞同光 這樣論述：

本研究主要目的咧探討城鄉差距佮台語讀寫學習成效的關係，研究者用家己編製的「城鄉差距佮台語讀寫學習成效的問卷」做研究工具，揀選台中市佮嘉義縣某一間國小六年級學生做調查對象，有效問卷共228 份。採用描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸分析等統計方法分析，結果發現： 1.城鄉的整體台語讀寫學習成效的現況無啥物差別，屬於中等的表現，台中市佮嘉義縣的教學攏佇「聽寫拼音」佮「語句書寫」方面愛加強。 2.性別對台語讀寫能力是達到顯著差異，查某囡仔比查埔囡仔較好；學習後的語言能力自評嘛是查某囡仔比查埔較好，毋過，無達到顯著差異。 3.這馬厝裡使用語言

的習慣對台中市的學童佇台語讀寫學習能力佮學習後的語言能力自評無顯著差異；對嘉義縣的學童佇整體測驗佮閱讀測驗上以及學習後的語言能力自評會有顯著的影響。 4.城鄉的台語讀寫學習能力佮學生徛起的家庭狀況無顯著差異。 5.城鄉學生的台語讀寫能力佮學習後語言能力自評呈現低度相關。 6.學習後的語言能力自評對台語讀寫能力具預測力，尤其是佇塌空測驗、語句測驗、閱讀測驗達到統計上的差異。最後，依據本研究的研究結果，提出以下四點的建議： 1.台語教學愛加強書寫的能力。 2.增加台語教學上課的時間。 3.台語教學愛善用無仝的教學方法。 4.學校的台語教學針對性別差異用無仝

的教學方法。