佳注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

漢音注音符號系統：閩南語篇

為了解決佳注音的問題，作者鄭煌榮 這樣論述：

◎快速正確學習閩南語（台語）的最佳注音符號 　　本書原為漢語拼音研究，為閩南語（台語）及研究漢音（中古音）而設，由國語注音符號擴展而完成。 　　此套注音符號系統： 　　1.可注閩、台、國語。換句話說，可注上古語、中古語、近古語及現代語，並能了解商漢語至胡漢語，暨上古漢語至現代漢語之間的演變。 　　2.為快速正確學習閩、台語所必需，對漢音研究及古典詩詞寫作有所助益。 　　若中文、台文系學生及全國中、小學教師能加以學習，對閩、台語的推廣，就能如虎添翼。  

佳注音進入發燒排行的影片

具輸入便利性之中文注音輸入法

為了解決佳注音的問題，作者林顥典 這樣論述：

　　傳統注音輸入法，欲輸入單一文字時，簡稱單字詞，皆須將其文字之完整注音輸入，且欲輸入二字以上的詞，簡稱多字詞，必須從首位字的注音開始輸入。手機上的注音輸入法相較於傳統注音輸入法彈性許多，不同之處在於欲輸入單字詞時，最少可輸入一個注音找到該文字，該注音須為文字的開頭注音，至多輸入該文字之完整注音;欲輸入多字詞時，同單字詞，最少可輸入多字詞的開頭注音，至多輸入多字詞之完整注音，所以手機上之注音輸入法較傳統注音輸入法更具有便利性。本論文提出的具輸入便利性之中文注音輸入法，也包含了該項功能，欲輸入單字詞或多字詞時，可彈性的輸入注音。輸入注音串列後，經由動態規劃法得到一組中文文句，最後將該文句輸出。

假設中文文句不符合預期的文句，本論文提供兩種方法修正中文文句，第一種方法是基於輸入注音串列的動態規劃結果，由使用者指定欲修正的詞與正確注音之對應，且希望此修正能促使動態規劃結果正確性再提升。第二種方法是編輯輸入的注音串列，使用注音串列編輯指令，即對輸入注音串列進行插入、刪除或覆寫，或是移動游標直接編輯，以期提升動態規劃結果正確性。由實驗結果得知，對本輸入介面有經驗的使用者，可將不符合預期之中文文句以選字或新增注音符號之處理，提升動態規劃結果整體正確性，也佐證此具有輸入便利性之注音輸入法介面，確實具備可提供使用者再行提升動態規劃效能的功能。

第一本認知圖典：動物世界(新版)

為了解決佳注音的問題，作者人類文化編輯部 這樣論述：

　　1.以孩子喜愛的動物為主題，設計易翻易讀的硬紙版認知書。 　　2.內容分為草原動物、森林動物、農場動物、海洋生物、極地動物、沙漠動物、昆蟲等單元，建立孩子對動物類別的基礎概念。 　　3.以中、英對照方式介紹動物和昆蟲的名稱，並說明其食性、特色，增強孩子的認知能力。 　　4.圖像精緻、色彩活潑，增進孩子閱讀興趣；家長可陪孩子一起閱讀，親子互動佳。 　　＊注音：□是  ■否

小學部新轉住宿生學校生活適應與輔導之探討

為了解決佳注音的問題，作者林珍琪 這樣論述：

本研究目的在於對小學部新轉住宿生生活適應問題與策略的探討，以了解新轉住宿學童在生活適應上所遭遇的問題，採用那些輔導策略，實行這些策略後是否有成效。研究使用訪談法，以小學部12位新轉住宿生為研究對象，分別針對新轉住宿生及生活輔導老師、導師，進行訪談。採用「半結構式訪談大綱」、「實地觀察」、「文件分析」等資料收集方法，來分析相關資料中的意義。研究發現，在個人生活適應上，住宿初期會有想家想哭的狀況及宿舍內務不會整理、不想晨跑等問題。在個人的生活適應上採取師長的關愛、同儕的協助、週三家長探視、個別諮商、指派任務等輔導策略，能有效幫助學童的個人生活適應。在同儕適應上，以同儕間的情緒摩擦為主要困擾問題，

透過良好的語言溝通、師長的中間協助、隔離冷卻等輔導策略，在協助與同儕關係的適應上具有成效。在師生的相處上，因採用發現學童的優點、良好的溝通互動，搭配良好的班級經營等輔導策略，在師生關係的適應上成效良好。在學習適應上，主要有學習態度不佳、注音符號學習及英數的銜接問題。採取養成良好的讀書習慣、同儕的協助、師長的協助，及加強課程的開設等輔導措施，在協助學童的學習適應上有部分成效，但提昇學童學習能力的成效仍待加強。最後，根據研究結果提出建議提供學校、家長與未來研究者參考。