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霸王龍繪本集+鉛筆盒組：文具收納好幫手(博客來獨家)

為了解決信誼親子館抓周的問題，作者宮西達也 這樣論述：

　　最感人的恐龍物語 　　宮西達也超人氣「霸王龍」系列 　　《我愛你》+《你真的很棒》+《你看起來好像很好吃》+《世界上最強大的……》+《永遠永遠在一起》+《嘿嘿嘿嘿嘿，看起來好好吃》，一次擁有！   　　本套書收錄宮西達也老師霸王龍系列六冊書籍，從語言不通的霸王龍與三隻小平頭龍的友誼；到拯救三角龍姊妹的感人故事，宮西老師以有趣的劇情，包裹著體貼與溫柔，講述一系列愛的喜悅與悲傷的恐龍物語。很久、很久以前，恐龍群中有隻力量最強的恐龍，大家都稱他為霸王龍……   　　各冊內容 　　《我愛你》 　　很久、很久以前， 　　這個世界上，住著各式各樣的恐龍。 　　來自遙遠國度的霸王龍和三隻小平頭龍相遇

了⋯⋯ 　　語言不通的他們， 　　能夠和平共處嗎？ 　　 　　《你真的很棒》 　　很久很久以前，有一隻殘暴的霸王龍，在追捕一群戟龍的當中，意外的落海了，不會游泳的霸王龍，大喊：「誰來救救我啊……」霸王龍心想：「一直以來我都欺負弱小、做盡壞事……應該就會這樣死去吧！」結果，突然被用力的丟到岸邊，原來是長頸龍救了他。   　　霸王龍第一次感受到溫暖，第一次說「謝謝」，第一次交了朋友……為了永遠和長頸龍在一起，霸王龍不斷的撒謊。直到有一天，霸王龍帶著紅果子到海邊要與長頸龍分享時，卻發現長頸龍被海裡粗暴的恐龍攻擊，霸王龍拚死跳下海，救起長頸龍，可是摯友的身體卻越來越冷……   　　《你看起來好像很好吃

》 　　「我想要趕快變得像爸爸一樣！」 　　遇見你之後，我找到了愛與信任的起點， 　　和你在一起，我看見了另一種愛的風景。 　　　 　　凶猛的霸王龍，遇上剛出生的甲龍寶寶， 　　一句「你看起來好像很好吃」， 　　意外展開了一段溫馨逗趣的親子之情。 　　可愛的甲龍寶寶，能變得和「爸爸」一樣嗎？ 　　 　　《世界上最強大的……》 　　「在這個世界上，有力量的，就會贏。力量強的，就可以當第一。」   　　很久、很久以前，恐龍群中有隻力量最強的恐龍，大家都稱他為霸王龍。每次一看到霸王龍，大家就趕緊逃命去了，甚至只要聽到他的聲音，便全身發抖地找地方躲起來。然而，隨著時間流逝，霸王龍的年紀越來越大……霸王

龍開始被其他的惡龍欺負，即使想要反擊，也打不過對方。年老的霸王龍已經失去力量，沒有人會害怕他了。   　　受傷後的霸王龍遇見了一群小三角龍寶寶。霸王龍原本想一口吃掉他們，然而這群三角龍寶寶，不但為霸王龍療傷，還想摘果子給霸王龍吃……可愛的三角龍寶寶們打動了霸王龍的心。   　　有一天，兩隻巨獸龍發現了這群三角龍寶寶，也想一口吃掉他們！為了保護三角龍寶寶，霸王龍用力地、緊緊地抱住他們，不論巨獸龍如何攻擊，他都動也不動。他忍著痛，一邊喃喃自語：「我終於懂了，最重要的並不是力量很強，最重要的東西是……」   　　《永遠永遠在一起》 　　「大家都討厭我，都覺得我很可怕……真、真希望他們能認識真正的我…

…」   　　很久、很久以前，其實有一隻非常喜歡紅果子、容易感到害怕又十分膽小的霸王龍。不過，每次大夥兒看到這隻霸王龍，就大喊快逃啊！大家都以為霸王龍是狡猾、強壯又可怕的恐龍。   　　只有，翼龍妹妹懂霸王龍的心……主動當霸王龍的朋友，還教他變強大的方法――如何吼叫、咬斷樹枝、擡岩石……   　　好景不常，有一天，翼龍妹妹被魔鬼龍抓走了，膽小的霸王龍該怎麼辦？他想救翼龍，但又很害怕，全身發抖……可是，一想到他與翼龍｢永遠永遠在一起｣的約定，奮力衝向魔鬼龍……｢雖然我很膽小，但我會讓你看到我變勇敢。這樣，我就可以永遠永遠和你在一起……｣   　　這一回，日本繪本大師宮西達也帶你我進入霸王龍的內心

世界，認識霸王龍的勇敢與溫柔……   　　《嘿嘿嘿嘿嘿，看起來好好吃》 　　 「我還想和你們兩個一起吃紅果子呀……」當遇上火山爆發時，霸王龍讓自己變成一座橋，只為保護三角龍姊妹平安越過懸崖。   　　｢叔叔，你怎麼還不快點來呢？你一定會說『嘿嘿嘿嘿嘿，看起來好好吃』。｣三角龍姊妹咚咚咚搖著紅果子樹，等著霸王龍來共享。 　 　　贈品品名 　　霸王龍防水硬式鉛筆盒   　　產品說明： 　　★日本繪本大師宮西達也獨家授權，「霸王龍」系列作品必收藏贈品！ 　　★硬殼設計，耐摔防撞。 　　★防潑水，清洗更方便！ 　　★童趣可愛，學習動力更加倍！ 　　 本書特色   　　1.生命教育繪本首選 　　宮西達也

以愛、溫柔與體貼，詮釋友誼、親情，並講述生與死的感悟。   　　2.最佳品德教育繪本 　　霸王龍展現勇於認錯、改過自新的最佳品德教育！   　　3.日本超人氣繪本作家宮西達也獨家授權 　　全臺唯一，「霸王龍」系列日本獨家正版授權，品質有保證。   　　4.還原度百分百 　　霸王龍防水硬式鉛筆盒，角色印製圖樣完美呈現。   得獎紀錄   　　日本繪本獎讀者獎 　　日本講談社出版文化獎繪本獎得主最具正能量之作 　　第13屆日本劍淵繪本大獎 　　文化部優良讀物推介（得獎書名《你看起來很好吃》） 　　 名人推薦   　　李秀美/臺中市立人國小校長、教育部閱讀推手個人獎 　　林機勝/教育部閱讀推手、宜蘭

縣大洲國小校長 　　肥哥哥/香港繪本推廣者 　　馬鎮梅/香港英華小學創意及出版總監 　　高毓屏/臺北市龍安國小閱讀推動教師 　　許明珠/臺北市吉中非營利幼兒園園長 　　黃毅娟/香港學校圖書館主任協會會長 　　黃曉萍/高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　張采珍/鹿江教育基金會董事   　　張漪萍/桃園市立桃園幼兒園園長 　　鄭文健/澎湖縣湖西鄉龍門國小校長  　　盧彥芬/財團法人公共電視文化事業基金會董事、財團法人兒童文化藝術基金會執行長 　　謝承志/資深故事人、教育工作者 　　蕭淑芬/臺北市立中正幼兒園園長 　　蕭喜芬/資深閱讀推廣人 　　 　　＊閱讀年齡：3~7歲親子共讀；7歲以上自

己閱讀

下雨的書店之降雨者(《下雨的書店》好評系列作)

為了解決信誼親子館抓周的問題，作者日向理惠子 這樣論述：

不停毀滅書店的他，正在尋找一本完美的書？ 當人類女孩成為降雨者，就能拯救消失的書店？ 得不到「劇終」的故事們，恢復活力的天空之旅即將展開！ 大好評！《下雨的書店》系列作隆重登場 愛書人、日本亞馬遜書店、bookmeter、booklog、ehonnavi閱讀網站一致好評讚譽   =內容簡介= 雨啊雨啊，下吧下吧，「下雨的書店」！ 只要念出神祕咒語， 就能抵達令人興奮的書店。 當露子和妹妹莎拉前往拜訪， 沒想到，下雨的書店面臨閉店危機， 莎拉還被綁架了， 「我非得救出莎拉不可！」 露子的願望，能成真嗎？ 念著咒語的露子，這回和妹妹莎拉跟著桃紅色貝殼的蝸牛前往「下雨的書店」，那裡依

然有清澈的雨水從天而降，地上鋪滿了青翠的草皮…… 這回在書店的「寫作室」遇見努力想成為作家的「鬼魂先生」。寫作室有閃亮的泡泡與神祕光芒的水母交纏上升，空氣的顏色就像高掛月牙的夜晚，還有一群發出霓虹燈光芒的魚兒游過她們面前…… 聽說書來瘋先生即將到來，凡是他認為不合格的書店就會被消滅，而星丸救過的「雨童」電電丸，也和書來瘋先生交手過，大家決心要一起克服這場危機。但是古書先生、鬼魂先生和電電丸後來失去蹤影，究竟發生了什麼事，書店也遭破壞！露子好想念笑得燦爛的舞舞子、戴著眼鏡的古書先生、開心擊掌的書芊書蓓，還有，她該如何救出成為人質的莎拉呢？ 一場在長頸鹿林的冒險、前往渡渡鳥公會求救的奇蹟、乘

坐大象與飛行魚的天空旅行……當人類女孩成為降雨者，是不是就能改變一切！ =故事精采人物簡介= ★露子 露子原本很喜歡看書，但最近爸媽只講故事給妹妹莎拉聽，露子已失去了對書的興趣。經過了上次的冒險，她懂了自己對妹妹的心情。這次，她將請桃紅色蝸牛帶她和莎拉一起前往「下雨的書店」。 ★莎拉 露子的妹妹。和姊姊露子帶著人類點心伴手禮前往「下雨的書店」時，竟然遇上了危險。 ★古書先生 「下雨的書店」的老闆，戴著大大黃色鏡片的眼鏡，眼珠就像月亮般明亮，是隻渡渡鳥。 ★舞舞子 舞舞子是精靈使者，有美麗的鬈髮、飄浮在四周的泡泡，以及彷彿由苔蘚和蜘蛛絲做成的洋裝。 她的旁邊還有「書芊」與「書蓓」：一個

穿著藍色小丑裝，另一個則是紫色小丑裝，肩上還圍著羊皮紙披風。她們靠著飄揚的披風浮在空中。她們專門負責找出客人想要的書。 ★星丸 「下雨的書店」的常客，頭髮亂得像鳥窩，額頭有個白色星星圖案，他每天都住在不同的地方，可以住在丟丟森林，也可以住在人類的夢裡。他是個瀟灑而漂泊的冒險家！ ★電電丸 電電丸是「雨童」，就像雨的快遞員。平常他們住在烏雲上面。電電丸有一對憂愁的粗粗八字眉，嘴脣嘟嘟的。當書來瘋先生把他的書一本一本從雲上丟下，他只好追著書本跳下烏雲，開啟了另一段旅程。 ★書來瘋先生 稱號「醉書者」，尋遍千山萬水，就為了找到一本看得順眼的書。他還會去世界各地的書店、古書店與圖書館，一旦對那個

地方的藏書不滿意，就會毀了那間店。 ★長頸鹿林 比丟丟森林危險好幾倍，那裡到處都是「牙」，有點像是丟丟森林的「貘」。「牙」看起來像是電光石火的「閃光」；當你覺得附近有閃光時，身體可能已經被「牙」咔嚓兩半了。 ★渡渡鳥公會 渡渡鳥公會位於由整座山削切而成的建築物裡。在其中那個有蜂蜜色燈光的房間，沒有任何裝飾品，也沒有字畫或窗戶，只有一張堅實的氣派木桌擺在房間深處。 裡頭有一位戴著新月形眼鏡的「永恆女士」，她有一個金色的「全知懷錶」，因此，她早就知道「下雨的書店」店主會因為書店消失的危機來找她求助。 ★欖羊羊．大哈茜 當星丸與露子被困在「月之原」時，不小心吃了欖羊羊．大哈茜的下午茶點心。欖

羊羊．大哈茜戴著兔耳帽、穿著白色睡衣，嘴脣又厚又大，好像可以一口吞下露子的頭，正當星丸與露子不知如何是好時，幸好「百花彩妝盒」解救了他們。 ★昴宿魚團 他們是七隻巨型會飛行的腔棘魚，經常載裂縫居民往返。其中一位「刻萊諾」很喜愛露子。刻萊諾身上的魚麟如青銅鎧甲，嘴脣渾厚，魚鰭彷如月光打造。她的胸鰭根部有個足以容納人通過的四方形入口，簡直就像真正的飛機。刻萊諾的身體裡，灑滿黃色的明亮月光，兩邊都設有電車座位。 =關於「書」的精華分享= ★「你說別再送書，意思是說，你不想再讀書了？是這樣嗎？不像話！真是太不像話了！這年頭的年輕人，到底是怎麼了！ 你給我聽好。在從前的美好年代，我們不只是從早

讀到晚，而是從早上讀到隔天早上。不管是月蝕還是日蝕，我們都收集光核，為了增強夜視能力，還不惜吃掉會產生幻覺的蘑菇，以便繼續讀書。我這個『下雨的古書店』的店長敢向你們保證，舞舞子跟書芊、書蓓的選書品味絕對是一等一！以前我們送過去的書，有哪一本不好看？一本都沒有吧！那是因為舞舞子跟她的精靈們運用直覺，為你選出了最適合的書。 明明你坐擁一大堆好看的書，卻說什麼不想看書？笑話！說個理由來聽聽啊！你最好有個能說服我的好理由，否則別想走！要不然，你就是踐踏我的助手跟精靈們的顏面！哼！」 ★「你們人類與你們熟悉的動植物所居住的世界，任何已知空間，就當作是檯面上的世界好了。相對的，我們這種生物──也就是超乎

你們認知的生物所居住的世界，就是裂縫世界。有時候，檯面上的居民也可能闖進世界的裂縫，就像妳，小妹妹。而──」 永恆女士壓低脖子，低聲說道： 「世界的裂縫呢，比檯面上的世界更深邃、更無限寬廣。」 ★地球就是一本偉大的書！這本大書，記錄了這顆星球從誕生之初到這一刻的無數故事，因此，地球上的水──遨遊於大地、大海與天空的雨水，點點滴滴都蘊含著地球的故事。所以，我們「下雨的書店」才能用雨水孕育書本！ 作家從世界上汲取故事、寫成作品，這顆星球也一樣；它讓「水」參與了生老病死，藉以編織故事。所謂的「雨」，就是連結這部巨作、連結天地的絲線。 ★你覺得書很無聊，覺得夢想很無聊，都是你的自由。但是妨礙別

人作夢，這就說不過去了。 ★我生前是作家，死了也是個作家，今後不管發生什麼事，都絕不可能轉行！ ★作家是這世界上最棒的工作。而且寫著寫著，有時主角會說出超乎我想像的話，彷彿他真的有生命，而不是我創造出來的。遇到這種時候，工作的辛勞全都不重要了！ =本書特色= 1本系列已出版五冊，備受大人小孩喜愛，在日本亞馬遜書店獲得4.5星好評，並成為許多讀者希望改編成動畫的作品。 2作者用字優美，擅長描摹景物。使用許多與顏色相關的形容詞，加上別出心裁的比喻，讓讀者能輕易將文字，在腦海中轉變成一幅幅栩栩如生的畫。許多篇章讓人聯想宮崎駿的動畫作品，色澤美麗豐富，又非常溫柔。 3故事出場人物精采，劇情

易懂，非常適合學生閱讀，其中有奇幻冒險元素如《星尾獸探險隊》般迷人，劇情場景帶有夢幻感，亦可以面向大人的閱讀區域，探討如《魔女宅急便》的勇敢成長。 4日本出版社舉行的閱讀心得大募集中，獲得吉田尚令先生所選的「閃亮亮幽靈獎」得主，是一位小學六年級的讀者： 「我第一次遇到《下雨的書店》是在小學的圖書室裡，這本書突然吸引我的注意。閱讀時就像被迷人的故事情節吸進去一樣……不只很有趣，而且非常感動，我就像古本先生一樣感嘆著『怎麼會有這麼好看的書啊！！』除了故事很精采，我也非常喜歡吉田先生的插圖！！寫這篇心得的時候，影印的書封還貼在書桌前面呢。」 5內容除了探討關於人類的想像力織就故事、被遺忘的故事的

重要性以外，也點出了長女（子），面對年紀較小的手足占有父母的愛與注意力時，所產生的情結。 6小麥田已於2022年7月出版第一部《下雨的書店》，愛書人一致推薦——Emanda（金石堂書店採購）／Miru（一本書店）／Sylvie（晨熹社繪本書店主理人） ／小妹媽媽（親子共讀頻道【我們家的睡前故事】）／米琪媽咪（航向故事島）／李信賢（政大書城經理）／黃淑貞（小兔子書坊）／林福益（城邦媒體集團業務總經理／型男老總說書人）／林玫伶（清華大學客座助理教授、前臺北市國語實小校長）／洪毓穗（晴耕雨讀小書院店主）／郭聖瑋（誠品書店信義兒童館店長）／梓書房／陳立儀（小獸書屋創辦人）／黃惠綺（童書譯者、繪本推廣

人）／傅宓慧（桃園市龍星國小閱讀推動教師）／詹正德（有河書店）／蔡青樺（嶼伴書間主理人） ****** 適讀年齡：小學中高年級以上 相關領域：語文、社會、長文閱讀 關鍵字：閱讀素養、想像力開發、自我成長、兄弟姊妹情誼、寫作力 =日本讀者好評= ★我最喜歡《下雨的書店》了 書中描述了莎拉的成長，真是太好看了！讀完已過了兩年，如今仍然記憶猶新，因為我最喜歡這本書了！我最喜歡《下雨的書店》系列，我會好好愛惜書本的。 ★緊張刺激又好看！ 露子一行人制裁了書來瘋先生、救出莎拉，真是緊張刺激又好看！ 下次想看看露子與大家失散，然後由莎拉跟大夥兒救出露子的故事！ ★ 讀了這本書，讓人想好好珍惜書

本、好好珍惜姊妹之間的緣分。 尤其是莎拉被書來瘋先生抓走，然後姊姊露子跟電電丸、星丸一起拯救莎拉，這一段特別好看。 我最喜歡看書了，以後我還要看更多日向理惠子老師的書！ ★讀完《下雨的書店之降雨者》 寒假時，我借了這本書來讀。一年前讀了《下雨的書店》，它帶給我的樂趣與其他書本完全不同，當時我反覆讀了好多遍呢。我完全不知道有續集，因此在圖書館看見它時，簡直開心得不得了！這次是什麼樣的故事呢？露子跟莎拉的關係有什麼變化呢？鬼魂先生過得如何？我馬上翻開來讀，這次的故事，又帶給我不同於上一集的樂趣。我覺得很好看，希望它能變成系列套書！期待續集！ ★SNOW 今年讀小四的女兒拜託我幫她買《下雨的

書店》，我看到有續集，於是就一併買回家了。這本《下雨的書店之降雨者》也很好看，我非常喜歡！ ★miyuki 插畫栩栩如生，畫得很好，故事也很有趣，讓人一看就停不下來。本書很適合國小到高中的學生閱讀，而大人也能看得津津有味。 這套是很優秀的奇幻兒童文學！  

高中學生權利與校園規範法治化之研究

為了解決信誼親子館抓周的問題，作者林聖凱 這樣論述：

摘要 台灣社會的開放與脈動連帶著改變台灣教育環境，從零體罰到解除髮禁甚至要求學生自主組織學生自治會以民主參與之方式共同決策校務與運作，此一連串的教育轉變可謂使學校一步步邁入民主法治化之新紀元，而造成學校高權之瓦解並非一蹴即就，而是隨著台灣社會貫徹法治國精神之實踐，打破長久以來學校與學生之間特別權力關係之枷鎖，學生不再是學校主宰之客體亦非國家利用教育行政機器所欲達成社會控制而試圖教化與馴化之群體，此現象可被視為行政程序法自民國88年2月3日公布以來規制保護人民權利並限制政府權力行政法原理作用下相互映之表現，除此之外，高中公民與社會科成為新興學科毋寧係對於學生權利意識覺醒與啟蒙發揮催化劑作用，

經過高中公民與社會科法治教育之賦權過程，學生開始理解自身權利之保護，透過法治教育之洗禮，學生得以檢視學習環境中法治觀念欠缺之處，透過倡議、發展學生論壇平台，學生開始向教育體制挑戰，而經由學生「做中學」漸進式之溫和抵抗，教育體制開始傾聽亦開始改革，然而校園環境中享有教育管教權限之教師社群中亦存有相歧異之看法與執著而不斷著衝突著，而目前尚未取得平衡。 從國際環境來論，台灣身為國際社會之一員，尊重民主潮流乃為台灣加入國際社會能力與誠意之表現，隨著兒童權利公約(CRC)在國際上受眾多民主國家之重視，儼然亦成為評價民主國家人權表現檢核之指標，這一股國際上對於兒童(係指18歲以下之人)人權之重視，也

影響著國內教育環境與之配合，從教師輔導與管教辦法、學生獎懲規定、學生自治組織、校務會議運作學生參與、行動載具使用規則、服裝儀容規定之制定，無不遵守正當法律程序中民主理念，學生參與與校園民主治理成為決策校務運作程序之必要精神，而在全體社會中，為求民主參與展現層面更為普及，儘量擴大公民參與群體亦符合兒童權利公約所揭示表意權利之核心價值，是故當代對於降低公民身分年齡為18歲之普及措施成為當代憲政改革朝野共識，可期待著將來高中校園將存有合法公民身分(18歲之公民)之部分群體，而教育體制如何給予未來公民資質與身分之教育培養將成為教育單位所面對之重要課題，然而教授學生民主素養與實踐並非公民與社會科之教師單

一責任，從行政單位至教學單位皆屬教育之一環，皆應以民主法治之精神從事教育工作，然而教育現場之資深教師若從自身求學經驗與其意識型態可能非全然符合當代社會之民主要求，另外，為尊重學生自主性與給予表達意見機會而令學生代表加入決策則也可能因為資訊不對稱或權利不對等而使學生淪為形式主義之橡皮圖章，此皆為當前所存在之難題。 從學生事務層面來論，高中學校與學生間之緊張階級關係亦逐漸朝向開放平等關係邁進，自大法官釋字382號解釋經釋字684號解釋至釋字784號解釋三個學生權利發展之里程碑，學校與學生之間特別權力關係從僅有改變身分關係之教育措施被視為行政處分，經大學學習階段之學生從特別權力關係中獲得解放，

至釋字784號解釋揭示不應區分學生所處之學習階段而給予行政救濟上之差別待遇，高中學校與其學生間即因此進入一種特別法律關係型態之新關係，於此同時，教育部逐項檢視學校對於學生教育措施之合法正當性，不論係涉及學生身體自主與穿著自由之服儀規定、規範教師對於學生施以德性教育措施之教師輔導與管教辦法、對於學生不良行為所為獎勵與懲罰之規定、乃至於學生申訴程序等皆進行大規模之調整已配合法治需求與國際規範。 本研究試圖以高中學校與高中學生間之權利義務關係作為研究主體，針對上述重大變革之項目逐一研析與評論，並提供相關修正意見，期待本研究得增進當代教育學界對於高中學校與其學生之間互動與所依循知之法律規範之瞭解

與修正，並能引導相關研究之投入。 本研究發現由於相關法制變革使得高中學生身分產生本質上之變動，然而校園規範卻尚未因應配合修正，導致校園規範尚未符法治要求，因此本文建構現今高中學校之法治規準以此對於尚待修正之校園規範進行修正與建議，希冀高中學校教育措施能服膺釋字784號保護學權之意旨，最後期待透由校園規範法治化研究成果能發揮導引校園管理邁入法治發展之作用。