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以系統動態觀點探討影響國小學童閱讀能力 之因素

為了解決俾利注音的問題，作者林慧敏 這樣論述：

摘要 根據經濟合作暨發展組織(OECD)2009 年的研究報告，發現「閱讀」能力已然成為展現國家競爭力的重要指標。教育部從 2001 年起，便積極推動閱讀相關計畫，希望鼓勵學生從小閱讀，培養能夠「帶著走」、「終身學習」的能力。本研究依據相關的參考文獻，應用次級資料分析法、文獻回顧法、系統動態學的方法，再以軟體 Vensim繪製成因果環路圖，探討影響國小學童閱讀能力因素。歸納出學童的閱讀能力可由閱讀理解能力、閱讀流暢度與閱讀持續力等三個構面，予以觀察及評量。並由父母對閱讀的重視度、教師對閱讀活動的支持度、學童本身文化不利因素、兒童對於語文學習活動之參與度、文字讀寫練習強度、文本閱讀數量、

多元閱讀資源整合等驅動因子，與其他諸多因子之間的因果關聯，建立一個完整的系統結構，用以觀察系統發展之脈絡，俾利於了解影響學童閱讀能力的問題癥結，並提出政策介入點及研究建議。

華語鍵盤輸入課程建製之研究

為了解決俾利注音的問題，作者黃雅靖 這樣論述：

鍵盤輸入技能於現今的華人社會早已扮演相當重要的角色，可視為現代人基本技能之一，在華語教學上，教學者亦應重視此議題；加上專家預測美國AP中文考試寫作項目的答題方式採用鍵盤輸入作答的模式，將帶動華語學習的改變，可見在電腦化、網路化的資訊社會中，對外籍學習者而言，擁有華語鍵盤輸入能力不但是學業、應考的重要技能，更是未來職場、人際間溝通的重要能力。 援此，本研究之目的在於建製一實用性、可行性之華語鍵盤輸入技能練習課程，期待藉由本課程協助外籍學習者更廣泛的應用華語及漢字之能力，除了增進學習興趣也能以此技能作為日後求職之利器以及在華語網路世界進行持續學習。 本研究之研究歷程首先進行相

關文獻資料收集，並針對七年級及八年級泰籍學習者進行現行華語鍵盤輸入課程滿意度及期待問卷調查，之後進行資料分析探討，並據以建製華語鍵盤輸入課程，後續再針對海內外華語教師分別採用問卷調查及焦點訪談法進行課程可行性之評核，並根據教師回饋意見進行課程修正。 研究結果發現，在課程的編製上，首重系統性，即課程應以循序漸進的設計模式，同時互動性課程較能引起學習者的學習動機及保持練習的興趣，因此選用合適的教學媒介及練習軟體造成互動效果甚為重要。在教學策略上，生活化的作業或議題因為貼近學習者之生活經驗較好發揮，教學素材選用上亦可採用真實性材料，另外，充足的練習時間更是該項技能習得的一大關鍵性。在評量的部分

，則是跳脫傳統的紙筆測驗，更重視的是歷程評量，課程每一階段具產出性的練習結果皆為評量之內容，且數位篇章的儲存，更俾利教學者進行數位化的資料管理及做長期性的追蹤觀察。而持續性的搭配課程進度進行該技能的練習、課外補充活動能保持學習者對鍵盤的空間記憶以致熟記，達到轉變學習型態至習慣以鍵盤輸入的方式進行學習活動。