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中臺科技大學 護理系碩士班 鍾月琴所指導 陳虹伶的 護生初次臨床實習之學習態度、實習壓力及因應行為對其學習成效之影響-以中部某科技大學為例 （2017），提出元智電機推甄關鍵因素是什麼，來自於護生、實習、學習態度、實習壓力、因應行為、學習成效。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系在職進修碩士班 劉紀嘉所指導 黃信銘的 職業學校學生入學方式與學習成就之研究-以新北市立新北高工為例 （2012），提出因為有 學習成就、學習動機、學習滿意度的重點而找出了 元智電機推甄的解答。
護生初次臨床實習之學習態度、實習壓力及因應行為對其學習成效之影響-以中部某科技大學為例
為了解決元智電機推甄 的問題，作者陳虹伶 這樣論述：
本研究目的為探討護生初次臨床實習之學習態度、實習壓力及因應行為對其學習成效之影響。採橫斷面結構設計，以立意取樣方式，選取中部某科大四技護理系二年級已完成基本護理學實習生為調查對象，共發出115份問卷，實際回收有效問卷114份，回收率99.1%。統計以SPSS 20.0版統計套裝軟體進行描述性統計、t檢定（t-test）、卡方檢定（Chi-square）、單因子變異數分析（One Way ANOVA）、相關分析(correlation analysis)。研究結果發現：護理興趣對「同學間的壓力」有顯著差異。課室成績對「護理人員的壓力」、「實習老師的壓力」、「整體實習滿意度」皆有顯著差異。實習成
績對「學習態度」、「實習老師的壓力」、「同學間的壓力」、「醫護人員的滿意度」皆有顯著差異。父母管教方式對「學習實用性」有顯著差異。父親教育程度對「整體實習滿意度」有顯著差異。母親教育程度對「實際護理病人的壓力」、「作業及工作量的壓力」有顯著差異。個人畢業後生涯規劃對「學習態度」有顯著差異。另外實習成績與學習態度、實習壓力、實習滿意度皆有顯著相關；學習態度與實習壓力及因應行為間皆有顯著相關。 研究結果提供給學校教育方面、臨床實務教學及護理研究方面作參考。學校授課教師及臨床實習指導教師方面，期望隨時瞭解護生初次臨床實習之挫折點，進而提供有助於提升學習成效的具體方法，以幫助護生達到最佳臨床實習
之學習成效。
職業學校學生入學方式與學習成就之研究-以新北市立新北高工為例
為了解決元智電機推甄 的問題，作者黃信銘 這樣論述：
摘要 本研究以新北市立新北高工為研究對象，在探討不同入學方式學生在學習成就上的差異比較。主要目的在了解：一、比較性別與不同入學方式學生在校前五學期共同科智育成績與統一入學測驗共同科成績的差異情況；二、探討性別與不同入學方式學生學習動機的差異情況；三、探討性別與不同入學方式學生學習滿意的差異情況。 本研究採用問卷調查法與次級資料分析法，以學生在校五學期成績與統一入學測驗成績為資料進行分析，並以新北高工學生學習動機與滿意度問卷為研究工具，取得有效樣本528 份。資料以描述性統計來驗證本研究的假設。 本研究得到以下結論：一、在校五學期共同科智育成績：入學方式免試入學高於登記分發；
不同 性別女生優於男生。二、統一入學測驗共同科成績：入學方式申請入學高於免試入學；不同性 別女生優於男生。三、整體的學習動機：入學方式登記分發高於免試入學；不同性別女生高 於男生。四、整體的學習滿意度：入學方式登記分發高於免試入學；不同性別男生 高於女生。在「環境設備」、「教師教學」、「課程規劃」 與「同儕互動」各構面中，入學方式登記分發高於免試入學；不同性別男生高於女生。最後根據研究結果提出建議，以供相關人員參考。