元部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

教學習字帖·蘭亭序

為了解決元部首的問題，作者許枚 編著 這樣論述：

了配合中小學毛筆字教學，我們編輯了一套《教學習字貼》。本書選用唐馮承素所摹的東晉王羲之書《蘭亭序》中的字作為范本，主要通過對用筆、結字的分析和練習，使學生由淺入深地掌握這種書體的書寫方法。這套教材也適合師范學校學生及廣大書法愛好者使用。 書法是我國歷史悠久的傳統藝術，一張出色的毛筆字，就是一件藝術品，它煥發出的藝術魅力，給人以美的享受。這對於青少年的素質教育，對於建設社會主義精神文明，也是大有裨益的。 在教學活動中，對於低年級學生，可以多做輔導演示，少講理論知識；對年級較高的學生，則可以輔導與講解結合進行。此外，還須注意培養學生寫毛筆字的興趣，使之循序漸進地堅持

學寫。本著『百花齊放』的精神，對於他們選用的范本，可不作統一的規定，以講解基本知識與具體輔導相結合的方式，實行因人施教。 由於水平所限、時間倉促，本書中還有不少缺點，希望大家在使用過程中提出寶貴意見。

元部首進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究

為了解決元部首的問題，作者陳幼翔 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。

依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究

中學生字帖‧歐體（修訂本）

為了解決元部首的問題，作者戴公望 編寫 這樣論述：

歐陽詢的書法以二王為基礎，又參合六朝北派碑版，吸取諸家之長並加以融會貫通，從而形成自己的獨特風格。歐陽詢的楷書，用筆精到乙筆畫方潤，結構爽健，于平正中見險絕人稱“歐體”，由于他曾當過太子率更令，故又稱“率更體”。後人譽其書為“八體精妙，篆法尤精，飛白冠絕古今，真行別成一家，草書跌蕩流通”。 本帖選自《九成宮醴泉銘》。該碑建于唐貞觀六年(公元六三二)，由魏征撰文，碑文記載唐太宗在九成宮避璁時發現涌泉的事，是歐陽詢的晚年代表書作。此碑法度謹嚴，筆力剛勁，點畫工妙，意態精密，腴潤有致，縴濃得中，峻挺險峭，最適宜初學臨摹，故被歷代學書者所重，多奉為範本，對後世書法

影響很大。

就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例

為了解決元部首的問題，作者許棠瑾 這樣論述：

本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相

關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。