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克卜勒第三定律常數的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦盧昌海寫的 包立的錯誤，量子時代的革命：反覆驗證、多方討論，自錯誤中不斷進步的科學 和JohnBlackwood的 數學也可以這樣學都 可以從中找到所需的評價。
另外網站與本主題有關的數學/試題也說明：克卜勒 行星三大運動定律. (1) 第一定律. 也稱橢圓定律、軌道定律：每一個行星都沿各自的橢圓軌. 道環繞太陽，而太陽則處在橢圓的一個焦點中。 圖1. 克卜勒第一定律.
這兩本書分別來自崧燁文化 和商周出版所出版 。
國立成功大學 工程科學系 黃明哲所指導 劉益讚的 鍋爐燃燒室二次空氣等溫流場模擬 （1998），提出克卜勒第三定律常數關鍵因素是什麼，來自於二次空氣。
最後網站111年普通物理實力養成[國民營事業] - 第 113 頁 - Google 圖書結果則補充：3 克卜勒第三定律(週期定律) (1)克卜勒第三定律(週期定律):所有繞同一恆星公轉的行星,其平均軌道半徑的立方與軌道週期的平方成正比,即⇒ R 3 =定值。
包立的錯誤，量子時代的革命：反覆驗證、多方討論，自錯誤中不斷進步的科學
為了解決克卜勒第三定律常數 的問題，作者盧昌海 這樣論述：
包立：「偉大的問題來了又去了，別人解決並書寫了它們。」 科學史上最富戲劇性的「完美錯過」！ 物理學界的完美主義者 × 震撼科學界的大發現 一起來探討「談天說地」的科學奧祕！ 【多少次轉動能復原魔術方塊】 魔術方塊為什麼會有這麼大的魅力呢？ 那是因為它具有幾乎無窮無盡的顏色組合。經過許多次隨意的轉動之後，如果你想將它復原，可就不那麼容易了。因為魔術方塊的顏色組合的總數是一個天文數字；事實上，它的長度足有250光年！ 【包立的兩次「戲劇性」錯誤】 包立是一位以批評尖刻和不留情面著稱的物理學家。而且他的批評尖刻和不留情面絕不是「信口開河」型的，而是以縝密思維和敏銳目光為
後盾的，唯其如此，他的批評有著很重的分量，受到同行們的普遍重視。以上種種，都使得包立的錯誤具有了別人的錯誤難以企及的戲劇性…… 【彗星的倉庫——歐特雲】 1950年，荷蘭天文學家歐特在對幾百顆長週期彗星的軌道進行分析之後，提出了一個大膽的設想。他認為在距太陽幾萬至十幾萬天文單位處存在大量的小天體，它們是長週期彗星的源泉，它們若碰巧進入內太陽系，就會成為長週期彗星。由那些小天體構成的就是歐特雲。由於那些小天體是長週期彗星的源泉，因此歐特雲就像是一個裝滿彗星的「大倉庫」。 【科學家牛頓的神學告白】 眾所周知，宗教在西方社會中存在了極漫長的時間，直至今日依然擁有強大的影響力。在這
種背景下，人們可以很容易地在科學家——尤其是早期科學家，比如牛頓——的言論中找到虔誠的神學告白。這些言論理所當然地被宗教信徒們視為是宗教對科學曾經有過重大貢獻的證據。 那麼，究竟該如何看待那些科學家的神學告白——尤其是：它們是否足以作為宗教對科學有過重大貢獻的理由？ 本書特色 全書共分為四大部分：數學、物理、天文及其他。內容涉及豐富多元的科學常識，並且觸類旁通科學家小傳及經典理論科普。作者以堅實的學術背景為基礎，輔以流暢文筆，簡練而準確地敘述各類科學知識，望讀者能走近科學，一探自然界的奧祕。
鍋爐燃燒室二次空氣等溫流場模擬
為了解決克卜勒第三定律常數 的問題，作者劉益讚 這樣論述：
鍋爐燃燒室二次空氣等溫流場模擬 摘 要 本文以數值模擬方式，採用κ-ε紊流模式與有限元素方法，利用 ANSYS軟體對C-E鍋爐燃燒室二次空氣等溫流場進行探討。 首先對不同速度比作比較，發現速度比愈大，其所滲入的距離愈深， 擴散的範圍也愈遠，即速度比愈大其所影響範圍愈廣。 次以不同二次空氣噴射角度操作條件下，爐前壁二次空氣噴射角度900>Θ>00，爐後壁二次空氣噴嘴保持垂直噴出時，有順時迴流場，流場隨角度增大而擴大，同時左
上方角落處迴流場愈小。爐前壁二次空氣噴射角度00>Θ>-900，爐後壁二次空氣噴嘴保持垂直噴出時，有逆時迴流場，流場雖負角度增大而迴流場變化不大，但逆流量愈大，噴風口下游速度愈小，如此將可延長氣體在燃燒室內滯流時間。 再以總風量固定，二次空氣風量各為10﹪、20﹪、30﹪、40﹪之四種不同風量比，比較再相同操作條件下，顯示風量比愈大其產生迴流場範圍愈廣，有較長燃燒時間，預期有良好混合及燃燒效果。
數學也可以這樣學
為了解決克卜勒第三定律常數 的問題，作者JohnBlackwood 這樣論述：
一沙一世界，一花一天堂 飄落的雪花是幾何；太陽月亮是週期；葉子的節點是數列 換個方式學數學，你將發現自然的美麗及宇宙的秩序 ------------------------------------------------- 華德福式自然學習法，超過200幅彩色圖表 臺灣師範大學數學系退休教授洪萬生領軍翻譯審訂 蜂房構造的夾角是最省材料的結構；飛雁飛行的夾角是阻力最小的方式；巴特農神殿、人體上的黃金比……本書為數學教育提供一條新的路徑。 作者約翰•布雷克伍德是一位任教於華德福教育體系的教師，針對七、八年級學生所發展的教程，廣獲推介引用。藉由大量圖片與作品，引導學生認識大自然、空間以及時間
裡的數學。主題包括：幾何學、畢達哥拉斯及數目、柏拉圖多面體、節奏與循環。 華德福的教育方式強調學習與經驗的連結。對教師和家長而言，點燃孩子的學習熱情更勝於填鴨教學。對學生而言，概念與觀察的結合會帶來驚喜與啟蒙。數學不只是計算與公式，更是探索、興趣與應用，也是一項重要生活技能。 ◎如果第七、八年級階段的數學教育理想，是希望幫助學生體會數學（美）無所不在，從而通過模式的掌握來學習它如何有用，那麼，本書內容就可以在我們的學校課程中，占有一席之地了。 ――台灣師範大學數學系退休教授 洪萬生 ◎一位好的數學老師不僅要傳授數學知識與理論，還要講出數學的魅力與樂趣。他應該引導學生們欣賞數學之美，讓他們嚐嚐
數學家苦思不解的滋味與解決難題時瞬間迸發的喜悅……本書各章節提供許多活動與實作素材，使學生實際觸摸、感受、領悟與推廣許多重要的數學內涵。 ――九章數學教育基金會董事長孫文先