免費鋼琴的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

鋼琴手冊：選購、養護、修理、調音及疑難問題解答（修訂版）

為了解決免費鋼琴的問題，作者（英）約翰·畢肖普，格雷厄姆·巴克 這樣論述：

對於曾經接近過鋼琴的人都是非常適用的，包括從最初的清潔到基本保養，再到維修。如果你熱衷於自己動手拆卸鋼琴，再自信滿滿地重新組裝各個部件，那麼這里有你所需的知識。如果你自己不想動手，而願意讓調琴師或鋼琴技師代勞，自己則只是想了解這種奇妙的樂器，以擴展知識面，那麼這本書也正合你意。如果你是具有幾十年經驗的專業鋼琴演奏者，這本書仍然能夠教給你一些秘訣。本書將鋼琴的每個重要零件都做了圖文拆解，並以作者多年維修經驗幫助大家認識鋼琴的工作原理、維修切入點以及平時需要注意的保養事項，還介紹了二手鋼琴與新鋼琴的購買對比，為無從下手的鋼琴愛好者提供購買思路。本書適合音樂愛好者及音樂專業人士閱讀，也適合作為相關音

樂學校的教材使用。約翰•畢肖普（John Bishop），畢肖普於1964年成為專業鍵盤樂器演奏家（獨奏以及與搖滾樂團合奏）；1978年起，兼具鋼琴調琴師、鋼琴技師、鋼琴修復師、鋼琴翻新重構師以及鋼琴供應商等多重身份。他特別擅長維修保養公共表演專用鋼琴。格雷厄姆•巴克（Graham Barker），作家。樂於向普羅大眾普及、介紹各種技術科目，與畢肖普相識30余年。 前言第一部分 選擇鋼琴 第一章 鋼琴溯源 悠久的歷史 遙控演奏 初期鋼琴所面臨的三大障礙 問題1：表現力 問題2：平均律調音 問題3：琴弦 第二章 鋼琴的工作

原理 鋼琴零部件名稱 關於「現代」的定義 現代鋼琴的設計與構成 扣弦板與調音弦軸 外殼 音板與弦橋 鍵盤 擊弦器 卧式鋼琴的擊弦器 踏板 第三章 選擇鋼琴 選擇標准 卧式鋼琴還是立式鋼琴 別忽視了鋼琴凳 第四章 如何購買新鋼琴 試彈鋼琴 完成交易 第五章 如何購買二手鋼琴 如何判斷購買二手鋼琴是否值得進行 二手鋼琴上哪兒找 免費鋼琴 鋼琴銷售商 拍賣 關於二手鋼琴的技術標准 小型鋼琴 卧式鋼琴 二十分鍾檢查清單 那台鋼琴幾

歲了第二部分 鋼琴的保養與維修 第六章 簡單保養與維修 健康與安全 環境 清潔你的鋼琴 第七章 中級保養與維修 失位 LMl：背觸壓損或收縮 LM2：平衡軌墊圈壓損 蛾蟲侵咬 調整踏板 略略聲與嗡嗚聲 被雜物卡住 其他症狀 第八章 高級保養與維修 A：鍵盤 B：鋼琴擊弦器的維修 C：琴弦與調音弦軸 D：音板 第九章 卧式鋼琴的保養 早期診斷 鍵盤框組件的拆卸 擊弦器的維護 調節 其他維護工作 第十章 自己動手，為鋼琴調音 在鋼琴

中，樂音是如何產生與變化的 重溫平均律理論 必備的能力與工具 試着為幾個走音的音符調音 設定基准音律 為鋼琴的其他琴弦調音 為音高遠低於標准的鋼琴調音附錄 其他信息

免費鋼琴進入發燒排行的影片

COVID-19 疫情下之馬來西亞音樂個別課遠距視訊教學調查研究

為了解決免費鋼琴的問題，作者丁紹琪 這樣論述：

　　本研究旨在探究COVID-19疫情下馬來西亞音樂個別課老師使用遠距視訊教學與學生使用遠距視訊學習的現況與滿意度。本研究採問卷調查法，以2021年疫情期間馬來西亞參與音樂個別課遠距視訊教學的97位教師與160位學生為研究對象，以研究者自編之線上Google表單為研究工具進行問卷填答。問卷所得的資料以描述性統計、單因子變異數分析與獨立樣本t檢定作為統計分析。描述性統計結果顯示，多數師生使用Zoom與Google Meet作為教學工具；音樂課程時間介於45至60分鐘。茲將主要研究結果歸納如下：一、在音樂教師方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課教師對使用遠距視訊教學之滿意度屬中等程度，其中對「

課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「年齡」、「遠距教學經驗」、「遠距教學收費」、「教學年資」與「音樂課程時間」之馬來西亞音 樂個別課教師在使用遠距視訊教學之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，88.7% 的馬來西亞音樂個別課教師會鼓勵學生參加線上考試。疫情結束後，53.6%的教師「會」持續進行線上教學。（四）在「系統與教學方面」，教師遇到最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊教學常出現斷網情況、音樂演奏時會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，教師遇到最大困難為需要多花時間備課、無法即時肢體接觸示範教學等。（五）在「系統與教學方面」，教師「建議」家長與

學生需瞭解遠距視訊課如何操作；在「課程與師生互動方面」，教師「建議」可依照學生進度調整遠距課程的內容，課後給予即時的溝通。二、在學生方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度屬偏高程度，其中對「課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「性別」、「居住地區」、「遠距學習經驗」與「音樂課程時間」之馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，70.6 % 的馬來西亞音樂個別課學生沒有過參加線上考試。疫情結束後，76.3% 的學生「不會」持續使用線上音樂個別課作為學習方式。（四）在「系統與教學方面」，學生遇到

最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊學習常出現斷網情況，師生同時演奏會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，學生遇到最大困難為未知因素常導致上課時間不足、無法即時肢體接觸示範等。（五）在「系統與教學方面」，學生「建議」在無經費壓力下，音樂教室或校方及政府可以提供免費的寬頻網路、教師可錄製音樂片段讓學生作為課後複習；在「課程與師生互動方面」，學生「建議」可依照進度調整遠距課程的內容、課後給予即時的溝通。　　最後，本研究根據研究結論分別對音樂教師、家長與學生、國家與音樂機構與未來研究者提出建議，作為未來音樂遠距視訊教學之參考。