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許兆芳老師帶孩子玩STEAM套書組(BUE020 STEAM大挑戰+BUE042科學玩具總動員)

為了解決兒童卡丁車台北的問題，作者許兆芳,潘憶玲（滾媽） 這樣論述：

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》 ★本書榮獲文化部第41次中小學生讀物選介自然科普類推薦，入選香港閱讀城第17屆「十本好讀」教師推薦好讀（小學組） 第1位、小學生最愛書籍 第8位★ 用設計思考玩轉科學任務，挑戰創意極限！ 從動手實作豐富經驗知識，強化解決問題的能力！ 朱慶琪  國立中央大學科學教育中心主任、http://科教.tw/與http://物理.tw/網站負責人 許良榮  國立台中教育大學科學教育與應用學系教授 許琳翊  三沃創意有限公司執行長暨BARTER x BARTER.小創客平台創辦人 滾  媽  FB粉絲頁「滾妹．這一家」版主

潘  愷  國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授 盧俊良  FB粉絲頁「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 ――好好玩推薦（依姓氏筆畫序） 動動手，玩出STEAM核心精神！ 學會「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」！ 本書包含建築篇、滾球篇、動力篇與保護求生篇，共32個科學實作挑戰，當中的思考與實作過程都連結了與生活息息相關的問題，像是怎麼蓋一棟穩固的建築、如何設計路徑才能讓滾球順利滾至終點、運送脆弱的雞蛋該如何增加防護……在精心設計的活動中，引導孩子理解探索與科學（Science）、科技（Technology）、工程學（Engineering）和數學（Mathem

atics）相關的概念，並發揮巧思融入藝術（Art）設計，做出成功解決挑戰難題的作品。家長與老師可以引導孩子從「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」四個環節進行挑戰，充分發揮STEAM精神！ 本書編排特色： ★挑戰任務：任務內容說明。 ★難度提示：難度共分3級。循序挑戰，增強功力！ ★任務道具：介紹所需材料、工具，皆是生活中容易取得。 ★任務搜查線：提示挑戰重點，引導挑戰者思考、快速掌握方向。 ★實作攻略：分享實作案例，鼓勵挑戰者藉由模仿進行創新設計。 ★科學探究：扼要的科學原理，引導孩子連結生活經驗，活用科學知識。 ★關主的話：說明任務與STEAM精神的關聯，或提供延伸創意

參考。 《科學玩具總動員：37個引爆玩心、開發STEAM魂的科學手作（內含4組隨剪即玩紙模）》 玩玩具、學知識，實踐「Learning in playing」精神！ 收錄37個好玩吸睛、讓人一玩就停不下來的科學玩具， 從趣味美感滿點的玩具裡，發現意想不到的科學原理。 原來生活無處不科學，隨時等著你去探索與挖掘！ 朱慶琪｜國立中央大學科學教育中心主任、物理.tw網站負責人 吳念祺｜每天都要一起玩STEAM x play親子社群創辦人 許琳翊（星期天老師）｜三沃創意有限公司暨小創客平台barter.tw創辦人 超級奶爸WCC｜《從遊戲中學編碼》作者 潘  愷｜國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育

系副教授 鄭永銘｜跟著鄭大師玩科學版主 盧俊良｜FB粉專「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 蕭俊傑｜科學X博士、科技部「專題研究計畫」、「科普活動計畫」主持人 蘇若瑤（Zoey）｜FB「雙Q玩玩樂」粉絲頁版主、親子部落客 ――就醬玩推薦（依姓氏筆畫序） 科學腦 × 藝術魂 = 獨一無二的創意系科學玩具！ 就讓兆芳老師與滾媽帶孩子一起玩玩具、FUN科學！ 本書包含藝術科學、動起來的科學玩具、趣味互動機關、科技創意大挑戰等4大類，共37個超趣味、超有哏的科學玩具，像是： ☞用手電筒一照，被隱藏的物件就會一一現形的X光機；運用視覺暫留原理的黑白格柵動畫；組合玻璃紙與紙捲就能立即哼奏音樂的

卡祖笛…… ☞除了手部擺盪，身體也能跟著一同翻滾的體操人；一碰到蒸氣就捲曲身體，甚至逃離烤架的海鮮；應用牛頓第三原理飛上天際的迷你水火箭…… ☞不知是他轉動風車，還是他被風車轉著動的搖擺偶；可以舉起物品的大力士鍬形蟲；能夠一邊滑降、一邊拍動翅膀的飛鳥…… ☞不餵它吃球就不肯停下來的接球機器人；球一進洞就會響起勝利樂音的迷你投籃機；一碰到鐵線就會引發出局鈴響的電流急急棒…… 這麼多新鮮有趣的科學玩具，等你來挑戰！ 本書編排特色 ●難易度指數：共分3級，想玩入門款或進階款，孩子自己選！ ●動手試一試：詳細圖文解說，細節不漏勾，不怕做不來！ ●創意變變變：延伸點子與活動建議，玩出更多創意與變化！

●手作小撇步：說明其他可用材料或技巧，提高成功機率！ ●生活裡的科學：說明生活中運用相同科學原理的物品，拉近孩子與科學的距離！ ●科學放大鏡：簡單扼要的科學原理解釋，引領孩子進入科學的殿堂！ ●隨剪即玩紙模：4組紙模輕鬆運用，快速進入手作達人模式！

兒童卡丁車台北進入發燒排行的影片

數位教材結合慧魚積木玩具組裝對兒童學習成效影響之研究

為了解決兒童卡丁車台北的問題，作者王俊迪 這樣論述：

現今國小課程中所教授之「自然與生活科技」科目，其內容涵蓋自然、科學與生活等各方面的知識，且多半以學童為學習本位，採用讓學童動手做實驗為主要的教學方式來學習許多科學常識。但其中有關交通工具章節的相關知識，因較少有實際上的實驗及輔助器材可以讓學童自行操作驗證，而針對此缺口，有許多「科學類組合式積木教具」皆可用來進行授課及補充其不足之處。觀察台灣相關科學類教具種類繁多，但真正能切合授課教師的授課需求，又能適用於讓學童學習，以達到雙贏的使用產品實為少之又少。本研究採用台灣市面上販售之fischertechnik積木和自製多媒體數位教材進行結合，以交通工具的單元為主題，設計一款遊戲「交通工具拼拼樂」與

教具，透過兩者的結合使用，讓孩童更了解科學原理的組成及反應。並以國立台北教育大學附設實驗國民小學三年級學生為調查對象，藉由單組前後測的問卷設計，內容採用李克特五階評估量表來詢問使用者對使用此教具前後的感覺，藉以探討積木玩具結合數位遊戲在交通工具學習成效之影響。研究結果顯示，表格總體係數為0.921，表示信度良好，視為可使用的問卷，且各項目的平均數都大於3，由此可以得知，學童在虛實整合教材下更能了解交通工具的組合及運作原理，而且此教材不但能提升學生的學習興趣，還能有效提升學習的專注力。未來教師或家長可透過數位遊戲與實體教材兩者所互相搭配的虛實整合教材，使學生的學習達到最大效益。

競爭力在窗外：校外教學，教會我47種能力

為了解決兒童卡丁車台北的問題，作者張道榮 這樣論述：

　　學生眼神最發亮的一堂課，不在學校，不在教室裡！ 　　關在教室裡的學習，無法為學生贏得真正的競爭力。 　　◎全台最有口碑、最讓學校支持、家長最願意出錢出力協助的校外教學。 　　◎全國創意遊學獎優等、台北市教師會Special教師獎得主。 　　◎台灣第一本針對校外教學、由老師撰寫的「校外教學實踐書」。 　　◎特別收錄「校外教學規則」、「說明單」、「學習單」與「怎麼做」，老師、家長輕易上手。 　　陳安儀（資深媒體人）：「拿到《競爭力在窗外──校外教學，教會我47種能力》這本書稿，仔細閱讀之後，我心中除了感動，還是感動。張老師在本書中完全不藏私，他把自己多年來經營校外教學的經驗、操作方

式，甚至對家長的解說及交通、費用方面的考量，全都仔仔細細地跟所有的老師和家長一同分享！真可以說是一本兼具理念、故事，動人又好用的教育工具書！在此推薦給大家！」 　　學生最「有感」的學習，從來不是在冷冰冰的課堂上。 　　藉由專業的校外教學，讓學生跳脫「舒適圈」，不但課本上的知識全部活了過來，各種現場碰到的難題，更培養與激發出學生最扎實、最能一輩子帶著走，足以與世界競爭的真實能力。 　　這是一所最無邊際的教室。 　　透過校外教學，學生將「課本」和「真實生活」緊密連結。 　　他教給學生在課堂上學不到，卻在未來與世界競爭最需要的能力。 　　課堂上的教學，往往只能教出抽象的思考能力，但抽象的思考

能力，並不等於應變力、解決力。 　　張道榮老師看見我們教育的不足，所以，10 年來，他以一己之力，從默默地信守「教育，應該是以學生的需求為最大考量點」，他不斷帶學生到山之巔、海之涯，讓學生將課堂上的知識，藉由「體驗」轉化為真實的能力。到今日，10年有成，每月一次的校外教學，至今已130次。他的校外教學十分聞名，不但學校百分百支持，家長更是讚譽有加。 　　他讓名列前茅的資優生，懂得謙虛；讓課業不出色的學生，擁有自信；總受父母保護的學生，學會更多生活能力；甚至感化桀驁不馴的學生等。他的校外教學所產生的巨大能量與力量，超越所有人想像。 　　當12 年國教來臨，當學生未來所面臨的競爭更瞬息萬變、

更難以掌握，我們其實需要更多像張道榮一樣，願意把學生帶出課堂外的老師。 　　張道榮老師的校外教學規則 　　1. 只要不是我們班租的遊覽車，在任何大眾運輸工具上都不要講話，除非旁邊的司機、乘客問你話。 　　2. 校外教學出遊，我們班沒有特權。上了車沒座位，可以幾個同學擠在一起坐，也可以站在車廂內等候；需要步行較長的距離時，請你了解，這是旅程的一部分，請不要對老師抱怨。當我為大家多拍幾張照片，也是如此。 　　3. 不要以為「博愛座」就是專門給博愛國小學生坐的！位子空下來，你當然可以去坐，但即使不是坐在博愛座上，當你看到老弱婦孺上車，也應該主動讓座。 　　4. 即使爸媽隨行，上下車刷悠遊卡、背著

行囊、購買午餐等，都應該自己來，這表示你長大了。當然，也沒有別人該為你的遺失物品負責。 　　5. 當博物館、動物園等志工熱心為我們導覽時，對方講到哪就應該看到哪，用我們雪亮的眼神和閉上的嘴巴來表示你的尊重。 　　6. 專注去聽導覽，不只是學知識，更可以在接下來數以百計的展覽品當中，看出個名堂。 　　7. 肢體操作的體驗，都有教練或老師示範解說，想要在有限時間內立即學會，專心是最好的方法。 　　8. 不要把家長或餐館服務生為你做的服務當作理所當然。人家為你服務幾次，你就應該表達感謝幾次。 　　9. 當老師不在身邊，家長跟隊長的意見最為重要，請確實服從他們。 　　10. 規矩最好、積分最多的那一隊

，可以先解散、先去玩、先自由參觀、先買午餐、先開動……有這麼多的好處，你真的應該要為你那一隊積極爭取得分。 　　11. 一直不在乎團隊榮譽或師長、同學勸告的，只好請你來當我的「貼身保鏢」。你會了解，這一點都不好玩。 　　12. 你可以在出門前先準備一包零食，但在校外，必須吃完了正餐才可拿出它來，並且，你不能獨享，一定要跟同學分享。 　　13. 不要以為出來玩，爸媽應該給你多少錢才夠。爸媽給你的錢，請不要花光。 　　14. 我們是團體，沒辦法單單為了你還想吃、還想喝，特地多停一次便利商店。該帶的水壺、該買齊的餐點，請自己負責。 　　15. 我很希望你在校外教學能看得完整、玩得盡興，但老師畢竟帶了

三十個人出來，如果我們的體驗必須告一段落，請你釋懷，改天再請爸媽帶你好好來逛。 　　16. 在校外體驗任何設施，都應該對他人將心比心。你一定要排隊，輪到你之後也不能占用太久。 　　17. 很遺憾，不少博物館的設施真的就是被學生搞壞的。不希望你將來會是那倒楣的下一位，請從你的小心操作開始。 　　18. 不是每個博物館、每個展間、每件作品都可拍照，請遵守館方的規定。即使拍照，也必須提醒自己先消除閃光燈設定，才不會影響其他遊客。 名人推薦 　　陳安儀（資深媒體人）、李偉文（親職教養作家）、周瑞雲（前台北市博愛國小校長）、戴錫欽（台北市博愛國小家長會會長、台北市市議員）、蘇再添（台北市博愛國小校長

）、蘇明進（台中市大元國小教師）、10位博愛國小的家長讚賞推薦 來自家長的感謝 　　張老師的校外教學不只是帶孩子去玩，而是多面向的教育。從大眾交通工具學會禮讓、從各種活動學會敞開心胸、從學習單學會記錄和反思。這些過程幫助他們成為有用的人，而不只是讀書機器。──穎謙媽媽 　　誠懇、熱情、細心，是的，這是我和孩子心目中的道榮老師。他就像是位偉大的魔術師，跟著他的腳步能享受多采多姿的學習樂趣。身為家長，更是在親子的真誠互動中，時時有所啟發。──芃彣媽媽 　　到校外體驗是一種十分扎實的學習，那種體驗的記憶將恆久存在學生心中，而這些體驗又將幫助孩子點燃學習的熱情。很高興孩子能領受道榮老師的體驗學

習！──聖凱爸爸 　　我的女兒現年高三，每每回想起那段每個月都有校外教學的小學生活，精采且值得回憶！感謝老師帶他們上山下海，成就他們的勇氣和視野！──楊昕媽媽 　　孩子有幸成為道榮老師的學生，我很感恩，因為孩子不但學習更專心，也更具成效。我相信，若有朝一日，我們的課程能以道榮老師的方式呈現，「中輟生」一詞將會在台灣會消失！──李諄爸爸 　　自從孩子生病，變得不愛動，每次活動跟不上隊伍，我總是跟大家抱歉。但三年級時遇到張老師，我很慶幸他的溝通和堅持。小權不但更獨立，還可以一個人坐捷運，這都是我們想不到的。果真印證許多知識是課本學不到的。──家權媽媽 　　孩子能給張老師教到，是得到天上掉下

來的禮物；一次又一次的校外教學，則是張老師加碼贈送給孩子一生的禮物。──馮喻媽媽 　　熱情、有活力的老師，帶出健康、有朝氣的學生。張老師引領孩子走出教室、探索外界，並培養他們積極的態度，提高生活自理能力及抗壓性，這種教育是無價的。──芸曦媽媽 　　經過許多次校外教學，我看到孩子知識增長、視野開闊、能力提升、心性陶冶。他克服內心對浮潛的恐懼，用意志力戰勝山訓，完成騎單車到淡水的不可能任務。這些有汗水、有歡笑的美好記憶，我相信會一直留在孩子心中。──嘉麒媽媽 　　因著校外教學的種種歷練，孩子的個性變得更獨立、更沉穩，也因為校外教學的多元、有趣，讓孩子更願意與家人分享內心世界。──柏緯媽媽

遊戲類別對視覺疲勞之研究

為了解決兒童卡丁車台北的問題，作者李文欽 這樣論述：

電腦產生至今，對於人類的生活越來越重要。生活中幾乎所有事情都有電腦的輔助，上課用電腦輔助教學，辦公室人員整天盯著電腦螢幕看，生產線設備也是電腦控制。我們對於電腦的需求有增而無減，但是整天坐著看螢幕易於腰痠背痛及眼睛疲勞。眼睛是我們的靈魂之窗，其重要性，眾所皆知。研究者因工作長期使用電腦繪製3D圖面，因此經常覺得眼睛不適、眼前景象模糊不清、眼睛乾澀等症狀。這些症狀引起研究者想探討注視螢幕與眼睛疲勞的研究。如果漫無目的地看螢幕，人似乎不會集中精神。經指導老師之引導後，研究生發現電腦遊戲易使人們集中精神看螢幕且幾乎大家都有玩電腦遊戲的經驗。除了可以讓測試人員不會覺得無趣，雙眼緊盯螢幕程度與研究者工

作十分接近。本研究找了三種不同類型的遊戲，分別為跑跑卡丁車、超級瑪莉、打磚塊。讓五十位學生自由選擇其遊戲，遊戲前先測試學生視力及變色度，在記錄下來雙眼、左眼、右眼的狀況之後，然後五十位學生進行遊戲六十分鐘，遊戲後再測試學生的視力及變色度。最後，利用統計學的單因子變因數，F檢定來檢測遊戲的種類與眼睛的關聯性。測試結果跑跑卡丁車與打磚塊對眼睛疲勞無顯著的關聯性，超級瑪莉對於左眼卻有顯著影響。我們發現遊戲動態是由左至右，所以左眼承受壓力大於右眼，尤其是超級瑪利左眼為顯著，其他為前方動態及正方靜態，皆無顯著影響。本研究考量長時間測試會傷害學生眼睛，並無測試長時間，如果更長時間測試，應該可以得到更明顯的

影響。