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香港文學大系一九五○―一九六九‧歌詞卷

為了解決兒童爵士鼓課程的問題，作者unknow 這樣論述：

　　叢書簡介 　　二○一六年夏，《香港文學大系一九一九—一九四九》十二卷全套面世後，另一階段的《香港文學大系一九五○—一九六九》編纂計劃隨即開始籌備，二○一七年組成主編團隊，編纂方式沿用《中國新文學大系》的體裁分類，同時考慮香港文學不同類型文學之特色，分別編纂為新詩卷一、新詩卷二、散文卷一、散文卷二、小說卷一、小說卷二、話劇卷、粵劇卷、歌詞卷、舊體文學卷、通俗文學卷一、通俗文學卷二、兒童文學卷、評論卷一、評論卷二和文學史料卷共十六卷。 　　《香港文學大系一九五○—一九六九》由二十一位專家學者擔任主編，追本溯源，鈎沉史料，選取經典，亦發掘被遺忘佳作，編選原則兼顧藝術水平、文獻價值與歷史意義

，各主編撰寫〈導言〉，說明選輯理念和原則，為讀者指引閱讀方向，為研究者提供珍貴史料，為變動、轉折而尋求創新的二十世紀五六十年代造像。 　　內容簡介 　　粵語歌詞 　　本部分選入一九五○年至一九六九年間面世的粵語歌詞一百首，藉此反映這二十年間，香港的粵語歌詞創作的發展軌跡，展現作品風貌以至文學成份。粵語流行歌曲在五、六十年代地位很低，也難以知道那時的歌詞作者會不會要求自己筆下的歌詞創作具文學價值。然而，文字創作多多少少都帶些文學成份。本部分之作品編選，也考慮藝術價值與文獻價值之兼容。 　　國語歌詞 　　香港國語流行曲由盛至衰逾二十載，一直緊隨着社會的發展和價值觀的轉變。戰後南來者眾，充滿上海

遺風的歌曲主導市場，但同時也有人着重文以載道的寓教於樂歌曲。五十年代中，資本來自不同地區的國語電影和唱片業互相合作，使電影歌曲成為國語流行曲重要的部分。電影公司以紅歌星為歌藝不精但具潛質的影星幕後代唱，歌路以城鄉互動為主。另一些電影公司則以發掘歌影雙棲新星以拓展業務，並為他們創作不少展現青春的歌曲。  

最動人的教育：用共讀來教養，用教養來共讀

為了解決兒童爵士鼓課程的問題，作者亮語夫妻 這樣論述：

　　屢創「寫作營」報名秒殺紀錄的寫作班名師，亮語夫妻首次創作分享。 　　亮語夫妻濃縮多年和學生家長、老師的對話以及演講菁華，讓你和孩子一步步愛上閱讀，並增進親子關係！ 　　爹娘們，你是否遇到以下問題？ 　　孩子不愛閱讀？不知該挑什麼書？只閱讀特定種類的書？對一本書情有獨鍾？不知道有沒有讀進去？閱讀心得寫不出來？作文都沒進步？ 　　亮語夫妻突破盲腸！直搗問題關鍵！ 　　1.「孩子一定要閱讀？不讀行嗎？」「閱讀學習單，對孩子真的有幫助嗎？」本書將對類似上列問題進行實際探討，讓父母、老師避免盲從，找到問題的根源， 進而有效引導孩子閱讀。 　　2. 本書旨在分享「親子閱讀」，因

此書中不只提供「語文專業」，更結合大量「教養觀念」，雙管齊下，讓親子閱讀的成效發揮到最大。 　　3. 將閱讀最大的價值定義在「生活」上，不但能讓父母引導孩子愛上閱讀，更能幫助孩子將閱讀養分應用在生活中，取得自我學習的能力。 　　4. 書中用最大眾的「飲食」概念來詮釋親子閱讀，筆調輕鬆又不失力道，可以說只要會吃東西的人，都能輕易看懂這本書。 　　5. 本書列舉大量實際案例以及閱讀書目，讓父母不只吸收概念，更能夠具體運用在自己和孩子身上。 名人推薦 　　最動人的推薦 　　清華大學、靜宜大學、暨南大學榮譽教授 李家同 　　《薩提爾的對話練習》作者 李崇建 　　台灣兒童閱讀學會顧問 林偉信 　　親

職作家 陳安儀 　　資深譯者 尉遲秀 　　作家、國際NGO工作者 褚士瑩 　　40位亮孩爹娘   　　「我看亮語夫妻的新作，只能用『英雄所見略同』這一詞來形容。」 親職作家--陳安儀 　　「在閱讀阿亮老師跟小品老師這對夫妻寫的《最動人的教育》這本書時，我忍不住回想自己為什麼會這麼喜歡閱讀？……謝謝閱讀，讓我找到一個方法過一個很棒的人生。」 作家、國際NGO工作者--褚士瑩 　　「阿亮始終都在進行感動人的教育，他的想法、創意與實踐力，都讓參與的親師生感動。」《薩提爾的對話練習》作者--李崇建 　　「這本書讓我們了解：兒童閱讀不應只是兒童和書的單線關係，更應該是教養者藉由愛與陪伴和兒童進行

的共讀活動。」 台灣兒童閱讀學會顧問--林偉信 　　 「我也和作者一樣，我相信和孩子一起閱讀是培養孩子閱讀習慣的最佳途徑。這不是教你如何讓孩子愛上閱讀的魔法書，是非常實用的親子共讀指南。」資深譯者--尉遲秀 　　「孩子去上亮語的課是這樣的，總是迫不及待地想上課、上課後就不想下課、下課後還說個不停。」明新科技大學休閒事業管理系副教授 --洪毓美 　　「雙眼閃亮，有著發現孩子亮點的光芒，有著看透生命與文字的眼光，有著深觸家長的理解，這就是亮語的日常。」地方媽媽--郭筱玫

國中爵士樂團組訓之個案研究

為了解決兒童爵士鼓課程的問題，作者陳禹蓉 這樣論述：

本研究旨在探討與描述個案國中爵士樂團之成立背景、發展過程、組織方式、教學內容、展演活動、困境與解決方法。本研究採用「個案研究法」，研究對象為個案國中爵士樂團相關行政教師、外聘教師與學生。研究者透過參與式觀察、深度訪談、自編「國中爵士樂團組訓之個案研究」之社團學生問卷及文件分析方式，進行研究資料蒐集與彙整。本研究之主要結論如下:一、創立爵士樂團能有效因應少子化及發展學校特色。學校藉由樂團轉型改善每年招生人數遞減與管樂團聲部分部不均、樂器人數不足之經營困境，又能發展獨樹一幟的社團。二、舉辦寒假爵士體驗營能引發學生興趣，促進樂團成功轉型。學校舉辦爵士樂體驗讓學生嘗試接觸爵士樂，課程結束後學生樂於學

習且成效佳，順利促成傳統管樂團轉型為爵士樂團。三、無限制的招生方式讓更多學生有學習樂器與展現的機會。只要對音樂有興趣且有意願學習樂器與接受訓練之學生都能報名參加，學校會安排定期與不定期表演，提供爵士樂團學生展演的舞台。四、爵士樂團妥善安排課程與練習計畫能提高學生學習效率。爵士樂團在訓練方面有安排分部課與合奏課，並於早自習與午休，由樂團指導老師規定練習進度與驗收。五、教師編寫獨奏樂段與完備的暖身、分段式教學能有效解決學生即興演奏與能力差距等問題，並提升學生對樂器的掌握度。指揮老師會先將獨奏樂段寫好，讓學生認識爵士語法，進而學習如何吹奏爵士樂；教學前的暖身，能有良好的音準與提升樂器掌握度；教師分配

教學時間，縮短學生程度差距。六、爵士樂團需調整環境與申請補助，以解決場地與經費短缺問題。學校僅能提供閒置教室，但其設備與設施並非適合爵士樂團上課，所以需對空間進行微型調整與變化；學校向教育局寫教學計畫、向地方政府官員申請補助、獲得表演主辦單位的演出費以及使用學校資本門經費。研究者最後根據研究結果針對學校、音樂教育主管機關及未來研究者提出建議，以提供未來欲成立爵士樂團之學校、音樂教育主管機關及相關研究者之參考。